李震

摘要在大力發(fā)展校園足球的背景下，開展幼兒足球有著重要的意義。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，闡釋了幼兒足球活動(dòng)的功能，開展的原則，以供廣大幼兒足球?qū)嵺`者進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞幼兒 足球 功能 開展原則

當(dāng)前我國正處在足球深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，黨中央和各級政府高度重視足球工作，相繼出臺(tái)了一系列相關(guān)政策、文件。自2009年開始，校園足球活動(dòng)開始啟動(dòng)，隨著校園足球活動(dòng)不斷發(fā)展壯大，全國范圍內(nèi)試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校不斷增加，教學(xué)、訓(xùn)練、比賽等各方面日漸臻熟。然而，眼下的校園足球體系的涵蓋范圍是小學(xué)至大學(xué)的教育階段，卻不包括幼兒教育階段。新中國成立起來，歷代國家領(lǐng)導(dǎo)人都曾提出“足球要從娃娃抓起”的概念，只是一直未能付諸實(shí)施。放眼世界足球強(qiáng)國，它們的足球教育都是從幼兒階段開始的，以亞洲近鄰日本為例，日本足球經(jīng)歷了從低谷到高潮的發(fā)展階段，這不僅與其大力發(fā)展學(xué)校足球有關(guān)，更重要的是日本注重幼兒足球的培養(yǎng)，在日本不僅有大中小學(xué)等各級別的足球聯(lián)賽，甚至在幼兒階段就有全國范圍內(nèi)的足球比賽。日本足球的騰飛與其是密不可分的，同時(shí)也值得我們深思和借鑒。

1研究意義

研究幼兒足球具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，首先，在觀念上給兒童灌輸正確的足球理念，讓孩子對足球有一個(gè)正確客觀的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)孩子的足球興趣；其次，在身體方面，通過足球使孩子的身體得到鍛煉，提高孩子的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，促進(jìn)終身體育觀念的養(yǎng)成；第三，在心理方面，培養(yǎng)孩子不怕苦、敢于拼搏的精神，當(dāng)面對困難和挫折時(shí)能夠正確的面對和處理，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作樂于奉獻(xiàn)的精神，通過足球運(yùn)動(dòng)促進(jìn)孩子的心理發(fā)育和智能發(fā)展，從而培養(yǎng)健全的人格。

2幼兒足球教育的功能

2.1促進(jìn)身體健康成長

足球運(yùn)動(dòng)為當(dāng)今世界第一大運(yùn)動(dòng)，在全世界范圍內(nèi)得到了廣泛的普及與發(fā)展，在這過程中雖有其他因素的推動(dòng)，但與其鍛煉身體的功能是密不可分的。足球是有氧與無氧結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)需要良好的協(xié)調(diào)性、柔韌性、耐力、速度、力量等各種運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。在幼兒階段開展足球運(yùn)動(dòng)，通過各種球性球感練習(xí)，運(yùn)控球練習(xí)等可以充分發(fā)展幼兒的各種運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，為以后的身體發(fā)育打下良好的基礎(chǔ)。通過參加足球活動(dòng)，還可以提高幼兒的免疫力和抵抗力，預(yù)防傷病。

2.2促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)健全人格

足球運(yùn)動(dòng)不僅需要良好的技術(shù)和身體，同時(shí)還需要良好的心理。在足球運(yùn)動(dòng)中難免會(huì)遇到困難和挫折，例如在比賽過程中處于落后時(shí)，這就需要頑強(qiáng)拼搏的精神，不要急躁，不要?dú)怵H。同時(shí)在比賽過程中，需要控制緊張的情緒，冷靜的做出每個(gè)決定，例如當(dāng)出現(xiàn)射門機(jī)會(huì)時(shí)，需要沉著冷靜的思考，從而爭取射門得分。經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)可以使幼兒逐漸學(xué)會(huì)控制自己的情緒，消除焦慮和緊張。足球比賽難免會(huì)有勝負(fù)，這時(shí)候就需要正確對待比賽結(jié)果，當(dāng)勝利的時(shí)候，不要驕傲，再接再厲，爭取下一次的勝利，當(dāng)失敗的時(shí)候，也不要一蹶不振放棄自己，而是要打起精神，更加刻苦努力，重新再來。

2.3培養(yǎng)競爭與合作的意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)背景下，競爭與合作成為時(shí)代的主流，大到國家與國家之間，小到個(gè)人與個(gè)人之間無不充滿了競爭與合作。通過參與足球比賽，可以充分培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神，現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是在父母的保護(hù)下長大的，個(gè)人意識(shí)比較強(qiáng)，缺乏溝通與交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力比較差，而在足球比賽中僅靠個(gè)人是不能取得最終勝利的，同時(shí)在比賽過程也要與隊(duì)友進(jìn)行良好的溝通，當(dāng)隊(duì)友出現(xiàn)失誤時(shí)，也要包容而不是埋怨，足球是一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，必須依靠整體的力量才能取得最終的勝利。同時(shí)在比賽的時(shí)候也要敢于同對手進(jìn)行競爭，以及在日常的訓(xùn)練過程，隊(duì)友與隊(duì)友之間也可以進(jìn)行各種技能的比賽，例如誰顛球次數(shù)多，誰繞桿時(shí)間短等，通過這種良性競爭，不斷提高自己的技術(shù)。通過在足球活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行競爭與合作教育可以為以后的成長之路做好鋪墊。

2.4養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)

當(dāng)前，我國學(xué)校體育正處在蓬勃發(fā)展的階段，而足球也是學(xué)校體育的重要組成部分。通過研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校里，足球是大多數(shù)孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，同時(shí)他們也愿意參加足球訓(xùn)練。幼兒階段是培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣的基礎(chǔ)時(shí)期，經(jīng)常參加足球訓(xùn)練，可以讓幼兒養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。在足球訓(xùn)練中安排一些趣味性的游戲，既培養(yǎng)了幼兒的足球興趣，又提高了自主參與體育鍛煉的意識(shí)。通過足球還可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，足球文化教育能促進(jìn)發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力與學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值。生活中離不開體育，體育能給他們帶來無盡的樂趣。進(jìn)行足球教育給學(xué)生一種健康的文化氛圍，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)與能力。

2.5培養(yǎng)人的意志品質(zhì)

足球比賽是持續(xù)90分鐘的戰(zhàn)斗，這需要參賽隊(duì)員具有良好的身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)能力，心理能力及頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。特別是在比賽狀況比較焦灼的時(shí)候，更需要頂住一口氣，不能松懈，往往最終勝利的一方就是堅(jiān)持到最后的一方。在日常對幼兒進(jìn)行足球訓(xùn)練過程中可以適當(dāng)增加一些運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和壓力，同時(shí)加以正確的指導(dǎo)，告誡他們不要輕易放棄，堅(jiān)持到底。不論何種體育鍛煉都要承受一定的生理負(fù)荷和心理壓力，人們必須不斷克服各種困難和阻力，才能逐漸進(jìn)步。因此，長期進(jìn)行體育鍛煉都能培養(yǎng)人們吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。在幼兒階段進(jìn)行足球教育同樣可以培養(yǎng)人的意志品質(zhì)。

2.6促進(jìn)道德素質(zhì)的提高

足球不僅僅是一種運(yùn)動(dòng)，其中更包含了豐富的精神文化內(nèi)涵。因此，參與足球活動(dòng)不僅能使人們的身體得到鍛煉，而且也可以對人們起著重要的道德倫理教育作用，對人們的日常行為規(guī)范起著導(dǎo)向作用。不論是足球運(yùn)動(dòng)還是其他任何一種體育項(xiàng)目，只要參與其中就必須具有良好的體育道德。足球比賽最大的特點(diǎn)就是公平性，比賽雙方在同一個(gè)規(guī)則下公平競賽。同時(shí)體育道德在足球當(dāng)中還體現(xiàn)在尊重對手、尊重隊(duì)友、尊重裁判等。在日常的足球訓(xùn)練過程中，告誡幼兒要文明用語，尊重老師和同學(xué)，從而養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

2.7樹立正確的價(jià)值觀

價(jià)值觀是人們對客觀事物的評價(jià)。眼下，我國正大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，足球作為廣大人民群眾最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以把足球作為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要手段。每逢重大的足球賽事都可以激起人們的愛國主義熱情，例如在2017年3月23日中國對陣韓國的亞洲12強(qiáng)比賽中，整個(gè)長沙賀龍?bào)w育場變成了紅色的海洋，人們高舉國旗，高唱國歌，共同抒發(fā)愛國主義情感。不僅是“愛國”這一價(jià)值觀可以在足球當(dāng)中得到體現(xiàn)，其他的各個(gè)核心價(jià)值觀都可以在足球活動(dòng)中得以顯現(xiàn)。幼兒在日常的足球活動(dòng)中，教師可以用恰當(dāng)?shù)姆椒ò焉鐣?huì)主義價(jià)值觀逐步滲透其中，讓其從小樹立正確的價(jià)值觀，從而在日后的成長過程中不斷深化，并最終得到貫徹和實(shí)施。

3幼兒足球教育基本原則

3.1安全第一原則

安全第一原則是指在對幼兒進(jìn)行足球教育的過程中，無論是在日常訓(xùn)練、比賽還是在游戲過程中，首先要保證幼兒的人身安全，適當(dāng)安排訓(xùn)練量和強(qiáng)度。幼兒不同于成人，無論是在力量、速度、耐力還是在其他運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面都比較差，承受不了大強(qiáng)度的訓(xùn)練和比賽，教師切不可為了追求訓(xùn)練效果安排過高強(qiáng)度的訓(xùn)練，這樣不僅達(dá)不到效果反而會(huì)使幼兒身體發(fā)生損傷，得不償失。其次，在訓(xùn)練和比賽的過程中，教師一定要注意訓(xùn)練環(huán)境、訓(xùn)練器材等是否安全，例如球門是否有生銹老化的現(xiàn)象，球場是否有雜物，以及訓(xùn)練場周邊是否存在不安全隱患等，兒童自控能力比較差，感知危險(xiǎn)的能力比較差，這就要求教師一定要提前做好預(yù)防工作，以防萬一。同時(shí)，無論是在訓(xùn)練還是在比賽的時(shí)候一定要告誡兒童哪些動(dòng)作容易受傷，不要輕易模仿。

3.2趣味性原則

玩耍是兒童的天性，不管對幼兒進(jìn)行任何方式的教育都要寓教于樂，從學(xué)中玩，在玩中學(xué)。開展足球活動(dòng)亦是如此，安排訓(xùn)練內(nèi)容一定要注意方法和手段，不可過于死板，以游戲的方式展開，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，逐漸培養(yǎng)他們對足球的興趣。訓(xùn)練的過程中教師也要注意自己的語言、手勢等，不可過于嚴(yán)肅，同時(shí)又不能導(dǎo)致訓(xùn)練場面的失控，一定要把握有度。并且每隔一段時(shí)間就要安排他們進(jìn)行比賽，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)兒童最喜歡的訓(xùn)練方式就是比賽。比賽的形式可以是正式的比賽也可以是各種趣味性的比賽，總之能滿足他們的興趣需要即可。

3.3循序漸進(jìn)原則

幼兒階段是進(jìn)行教育的啟蒙階段，在進(jìn)行足球活動(dòng)的時(shí)候一定要從最基本的開始，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，由簡到繁，由淺入深，由己知到未知，先交基本的，再教先進(jìn)的，使幼兒逐步的掌握足球知識(shí)和基本技能。在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，一定要按照足球教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，從最基本的開始，例如傳球的時(shí)候先從短傳開始練習(xí)，然后在學(xué)習(xí)長傳球，先學(xué)習(xí)地面球再學(xué)習(xí)空中球。同時(shí)在訓(xùn)練和比賽的時(shí)候加以正確的指導(dǎo)，使兒童對足球形成正確的認(rèn)識(shí)。

4小結(jié)

在幼兒階段開展足球，不論是從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度還是眼下的客觀需要來說都有極其重要的意義。從長遠(yuǎn)來看，幼兒足球符合國家發(fā)展足球的需要，有利于足球人口基數(shù)的擴(kuò)大，提高足球的影響力；從當(dāng)下來看，發(fā)展幼兒足球有利于兒童的身心健康，磨煉兒童的意志品質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成，還可以提高兒童的競爭與合作意識(shí)，促進(jìn)良好道德的養(yǎng)成，樹立正確的價(jià)值觀，為以后的成長之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。