方澤強，王仁瓊，趙婷婷

（云南師范大學職業(yè)技術教育學院，昆明 650092）

云南省高等教育與區(qū)域社會協調發(fā)展的問題與對策
——基于高校本科專業(yè)結構的視角

方澤強，王仁瓊，趙婷婷

（云南師范大學職業(yè)技術教育學院，昆明 650092）

云南省正在推進經濟社會發(fā)展區(qū)域一體化。分析滇中、滇西、滇東北、滇西北、滇西南、滇東南六大區(qū)域本科高校專業(yè)結構與區(qū)域產業(yè)結構的關系后認為：滇中要優(yōu)化高等教育服務第二產業(yè)的能力；滇西要強化高等教育服務第一產業(yè)的能力；滇東北要提高高等教育服務第一產業(yè)的能力；滇西北要全面優(yōu)化高等教育服務社會的能力；滇東南要優(yōu)化高等教育服務一、二產的能力；滇西南要優(yōu)化高等教育服務一產的能力。

云南；高等教育；協調發(fā)展；專業(yè)結構

一 高等教育與區(qū)域社會協調發(fā)展的研究視角

分析高等教育與區(qū)域社會協調發(fā)展有不同的理論分析維度?？梢詮臄盗?、質量、結構、效益等各個維度單獨分析，也可以對多個維度進行綜合分析。在本文中，筆者選擇從高校專業(yè)結構與區(qū)域經濟社會產業(yè)結構的視角分析。

2014年《云南省主體功能區(qū)規(guī)劃》就提出“一圈一帶六群七廊”的城市化戰(zhàn)略。2016年《云南省國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》指出，未來5年將加快構建“一核一圈兩廊三帶六群”全省經濟社會發(fā)展空間格局。在上述兩個政策文本中都提出了“六群”這一概念。具體指將云南省劃分為滇中、滇西、滇東北、滇西北、滇西南、滇東南六個區(qū)域來發(fā)展。也就是說，云南省未來經濟發(fā)展走的是大區(qū)域經濟一體化的發(fā)展道路。一般認為，滇中包括昆明、楚雄、曲靖、玉溪；滇西包含大理、保山、德宏；滇東北包括昭通；滇西北包括迪慶、怒江、麗江；滇西南包括普洱、西雙版納、臨滄；滇東南包括紅河、文山。有鑒于此，本文從滇中、滇西等六大區(qū)域的視角對云南省高等教育與區(qū)域社會協調發(fā)展進行分析。

二 云南省本科高校專業(yè)布點與區(qū)域社會協調發(fā)展現狀

（一）滇中高等教育與區(qū)域社會

1.滇中本科高校專業(yè)點數

滇中區(qū)域高校共設置本科專業(yè)290個，專業(yè)布點1047個。其中，哲學專業(yè)數1個，專業(yè)點數3個；經濟學專業(yè)數12個，專業(yè)點數44個；法學專業(yè)數14個，專業(yè)點數48個；教育學專業(yè)數16個，專業(yè)點數61個；文學專業(yè)數26個，專業(yè)點數129個；歷史學專業(yè)數1個，專業(yè)點數5個；理學專業(yè)數22個，專業(yè)點數109個；工學專業(yè)數85個，專業(yè)點數235個；農學專業(yè)數23個，專業(yè)點數40個；醫(yī)學專業(yè)數25個，專業(yè)點數42個；管理學專業(yè)數34個，專業(yè)點數184個；藝術學專業(yè)數31個，專業(yè)點數147個。

根據一般分類原則，農學類專業(yè)對應第一產業(yè)；理學類、工學類專業(yè)對應第二產業(yè)；除此之外的其他學科專業(yè)，對應第三產業(yè)。據此深入分析發(fā)現，本區(qū)域共設置第一產業(yè)相關專業(yè)點數為40個，占專業(yè)點總數的3.82%；設置第二產業(yè)相關專業(yè)點數為344個，占專業(yè)點總數的32.86%；設置與第三產業(yè)相關專業(yè)點數為663個，占專業(yè)點總數的63.32%。

表1 滇中本科高校專業(yè)點數

（續(xù)上表）

2.區(qū)域產業(yè)生產總值

2014年滇中區(qū)域產業(yè)生產總值在第一、第二、第三產業(yè)的比例為11.88：49.31：51.23。

表2 滇中產業(yè)生產總值

3.滇中高校專業(yè)點數結構與產業(yè)生產總值結構

由下表可見，在第一產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-8.06；在第二產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-16.45；在第三產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為12.09。

表3 滇中高校專業(yè)點數結構與產業(yè)生產總值結構

根據上述可以發(fā)現，滇中與第一產業(yè)相關的本科專業(yè)布點較少，與第二產業(yè)相關的本科專業(yè)布點偏少，與第三產業(yè)相關的本科專業(yè)設置較多。此說明：（1）滇中高等教育能滿足區(qū)域經濟社會第三產業(yè)發(fā)展需要；（2）滇中高等教育沒有充分滿足第一產業(yè)和第二產業(yè)發(fā)展需要；（3）滇中高等教育與第二產業(yè)發(fā)展?jié)M足度差距較大。

（二）滇西高等教育與區(qū)域社會

1.滇西本科高校專業(yè)點數

滇西高校共設置本科專業(yè)68個，專業(yè)布點86個。其中，哲學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；經濟學專業(yè)數1個，專業(yè)點數1個；法學專業(yè)數4個，專業(yè)點數5個；教育學專業(yè)數6個，專業(yè)點數10個；文學專業(yè)數10個，專業(yè)點數13個；歷史學專業(yè)數1個，專業(yè)點數1個；理學專業(yè)數9個，專業(yè)點數14個；工學專業(yè)數9個，專業(yè)點數11個；農學專業(yè)數3個，專業(yè)點數3個；醫(yī)學專業(yè)數10個，專業(yè)點數10個；管理學專業(yè)數5個，專業(yè)點數5個；藝術學專業(yè)數10個，專業(yè)點數13個。

深入分析發(fā)現，本區(qū)域共設置第一產業(yè)相關專業(yè)點數為3個，占專業(yè)點總數的3.49%；設置第二產業(yè)相關專業(yè)點數為25個，占專業(yè)點總數的29.07%；設置與第三產業(yè)相關專業(yè)點數為58個，占專業(yè)點總數的67.44%。

表4 滇西本科高校專業(yè)點數

2.區(qū)域產業(yè)生產總值

2014年滇西產業(yè)生產總值在第一、第二、第三產業(yè)的比例為23.81：36.56：39.56。

表5 滇西產業(yè)生產總值

3.滇西高校專業(yè)點數結構與產業(yè)生產總值結構

由下表可見，在第一產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-20.81；在第二產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-7.55；在第三產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為27.88。

表6 滇西高校專業(yè)點數結構與產業(yè)生產總值結構

根據上述可以發(fā)現，滇西與第一產業(yè)相關的本科專業(yè)布點偏少，與第二產業(yè)相關的本科專業(yè)布點較少，與第三產業(yè)相關的本科專業(yè)設置較多。此表明：（1）滇西高等教育能夠滿足區(qū)域經濟社會第三產業(yè)發(fā)展需要；（2）滇西高等教育沒能充分滿足第一產業(yè)和第二產業(yè)發(fā)展需要；（3）滇西高等教育與第一產業(yè)發(fā)展?jié)M足度差距較大。

（三）滇東北高等教育與區(qū)域社會

1.滇東北本科高校專業(yè)點數

滇東北區(qū)域高校共設置本科專業(yè)12個，專業(yè)布點15個。其中，哲學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；經濟學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；法學專業(yè)數1個，專業(yè)點數1個；教育學專業(yè)數3個，專業(yè)點數3個；文學專業(yè)數2個，專業(yè)點數2個；歷史學專業(yè)數1個，專業(yè)點數1個；理學專業(yè)數4個，專業(yè)點數4個；工學專業(yè)數2個，專業(yè)點數2個；農學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；醫(yī)學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；管理學專業(yè)數1個,專業(yè)點數1個；藝術學專業(yè)數1個,專業(yè)點數1個。

深入分析發(fā)現，本區(qū)域共設置第一產業(yè)相關專業(yè)點數為0個，占專業(yè)點總數的0%；設置第二產業(yè)相關專業(yè)點數為6個，占專業(yè)點總數的40%；設置與第三產業(yè)相關專業(yè)點數為9個,占專業(yè)點總數的60%。

表7 滇東北本科高校專業(yè)點數

（續(xù)上表）

2.區(qū)域產業(yè)生產總值

2014年滇東北區(qū)域產業(yè)生產總值在第一、第

二、第三產業(yè)的比例為20.28：44.72：35。

表8 滇東北產業(yè)生產總值

3.滇東北高校專業(yè)點數結構與產業(yè)生產總值結構

由下表可見，在第一產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-20.28；在第二產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-4.72；在第三產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為25。

表9 滇東北高校專業(yè)點數結構與產業(yè)生產總值結構

根據上述可以發(fā)現，滇東北與第一產業(yè)相關的本科專業(yè)布點偏少，與第二產業(yè)相關的本科專業(yè)布點較少，與第三產業(yè)相關的本科專業(yè)設置較多。此表明:（1）滇東北高等教育能夠滿足區(qū)域經濟社會第三產業(yè)發(fā)展需要；（2）滇東北高等教育沒有充分滿足第一產業(yè)和第二產業(yè)發(fā)展需要；（3）滇東北高等教育與第一產業(yè)發(fā)展?jié)M足度差距較大。

（四）滇西北高等教育與區(qū)域社會

1.滇西北本科高校專業(yè)點數

滇西北高校共設置本科專業(yè)23個，專業(yè)布點23個。其中，哲學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；經濟學專業(yè)數3個，專業(yè)點數3個；法學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；教育學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；文學專業(yè)數5個，專業(yè)點數5個；歷史學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；理學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；工學專業(yè)數2個，專業(yè)點數2個；農學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；醫(yī)學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；管理學專業(yè)數8個，專業(yè)點數8個；藝術學專業(yè)數5個，專業(yè)點數5個。

深入分析發(fā)現,本區(qū)域共設置第一產業(yè)相關專業(yè)點數為0個,占專業(yè)點總數的0%；設置第二產業(yè)相關專業(yè)點數為2個,占專業(yè)點總數的8.7%；設置與第三產業(yè)相關專業(yè)點數為21個,占專業(yè)點總數的91.3%。

表10 滇西北本科高校專業(yè)點數

2.區(qū)域產業(yè)生產總值

2014年滇西北產業(yè)生產總值在第一、第二、第三產業(yè)的比例為13.46：37.15：49.37。

表11 滇西北產業(yè)生產總值

3.滇西北高校專業(yè)點數結構與產業(yè)生產總值結構

由下表可見，在第一產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-13.46；在第二產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-28.45；在第三產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為41.93。

表12 滇西北高校專業(yè)點數結構與產業(yè)生產總值結構

根據上述可以發(fā)現，滇西北與第一產業(yè)相關的本科專業(yè)布點較少，與第二產業(yè)相關的本科專業(yè)布點偏少，與第三產業(yè)相關的本科專業(yè)設置偏多。此表明：（1）滇西北高等教育能夠滿足區(qū)域經濟社會第三產業(yè)發(fā)展需要；（2）滇西北高等教育沒有充分滿足第一產業(yè)和第二產業(yè)發(fā)展需要；（3）滇西北高等教育與第二產業(yè)發(fā)展?jié)M足度差距較大。

（五）滇東南高等教育與區(qū)域社會

1.滇東南本科高校專業(yè)點數

滇東南高校共設置本科專業(yè)63個，專業(yè)布點87個。其中，哲學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；經濟學專業(yè)數3個，專業(yè)點數3個；法學專業(yè)數3個，專業(yè)點數4個；教育學專業(yè)數6個，專業(yè)點數10個；文學專業(yè)數13個，專業(yè)點數17個；歷史學專業(yè)數1個，專業(yè)點數2個；理學專業(yè)數10個，專業(yè)點數14個；工學專業(yè)數8個，專業(yè)點數11個；農學專業(yè)數3個，專業(yè)點數3個；醫(yī)學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；管理學專業(yè)數4個，專業(yè)點數6個；藝術學專業(yè)數12個，專業(yè)點數17個。

深入分析發(fā)現，本區(qū)域共設置第一產業(yè)相關專業(yè)點數為3個，占專業(yè)點總數的3.45%；設置第二產業(yè)相關專業(yè)點數為25個，占專業(yè)點總數的28.74%；設置與第三產業(yè)相關專業(yè)點數為59個，占專業(yè)點總數的67.82%。

表13 滇東南本科高校專業(yè)點數

2.區(qū)域產業(yè)生產總值

2014年滇東南產業(yè)生產總值在第一、第二、第三產業(yè)的比例為20.38：42.32：38.45。

表14 滇東南生產總值

3.滇東南高校專業(yè)點數結構與產業(yè)生產總值結構

由下表可見，在第一產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-16.93；在第二產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-13.58；在第三產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為29.37。

表15 滇東南高校專業(yè)點數結構與產業(yè)生產總值結構

根據上述可以發(fā)現，滇東南與第一產業(yè)相關的本科專業(yè)布點偏少，與第二產業(yè)相關的本科專業(yè)布點較少，與第三產業(yè)相關的本科專業(yè)設置較多。此表明:（1）滇東南高等教育發(fā)展能夠滿足區(qū)域經濟社會第三產業(yè)發(fā)展需要；（2）滇東南高等教育沒有充分滿足第一產業(yè)和第二產業(yè)發(fā)展需要；（3）滇東南高等教育與第一產業(yè)發(fā)展?jié)M足度差距較大。

（六）滇西南高等教育與區(qū)域社會

1.滇西南本科高校專業(yè)點數

滇西南高校共設置本科專業(yè)15個，專業(yè)布點15個。其中，哲學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；經濟學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；法學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；教育學專業(yè)數2個，專業(yè)點數2個；文學專業(yè)數3個，專業(yè)點數3個；歷史學專業(yè)數1個，專業(yè)點數1個；理學專業(yè)數4個，專業(yè)點數4個；工學專業(yè)數1個，專業(yè)點數1個；農學專業(yè)數2個，專業(yè)點數2個；醫(yī)學專業(yè)數0個，專業(yè)點數0個；管理學專業(yè)數1個，專業(yè)點數1個；藝術學專業(yè)數1個，專業(yè)點數1個。

深入分析發(fā)現,本區(qū)域共設置第一產業(yè)相關專業(yè)點數為2個,占專業(yè)點總數的13.33%；設置第二產業(yè)相關專業(yè)點數為5個,占專業(yè)點總數的33.33%；設置與第三產業(yè)相關專業(yè)點數為8個,占專業(yè)點總數的53.33%。

表16 滇西南本科高校專業(yè)點數

（續(xù)上表）

2.區(qū)域產業(yè)生產總值

2014年滇西南產業(yè)生產總值在第一、第二、第三產業(yè)的比例為28.52：32.97：38.51。

表17 滇西南產業(yè)生產總值

3.滇西南高校專業(yè)點數結構與產業(yè)生產總值結構

根據下表可見，在第一產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-15.19；在第二產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為0.36；在第三產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為14.82。

表18 滇西南高校專業(yè)點數結構與產業(yè)生產總值結構

根據上述可以發(fā)現，滇西南與第一產業(yè)相關的本科專業(yè)布點偏少，與第二產業(yè)相關的本科專業(yè)布點相當，與第三產業(yè)相關的本科專業(yè)設置較多。此表明：（1）滇西南高等教育發(fā)展能夠滿足區(qū)域經濟社會第二、三產業(yè)發(fā)展需要；（2）滇西南高等教育沒有充分滿足第一產業(yè)發(fā)展需要；（3）滇西南高等教育與第一產業(yè)發(fā)展?jié)M足度差距較大。

三 云南省本科高校專業(yè)布點與區(qū)域社會協調發(fā)展的初步判斷

結合上述可對我省六大區(qū)域高等教育與經濟社會協調發(fā)展做出如下判斷：

（一）滇中高等教育服務區(qū)域社會第三產業(yè)發(fā)展的能力最強，而服務第一產業(yè)和第二產業(yè)的能稍弱。數據顯示，在第一產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-8.06；在第二產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-16.45；在第三產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為12.09。滇中高等教育需提升服務第二產業(yè)的能力。

（二）滇西高等教育服務區(qū)域社會第三產業(yè)發(fā)展的能力最強，而服務第一產業(yè)和第二產業(yè)的能稍弱。數據顯示，在第一產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-20.81；在第二產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-7.55；在第三產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為27.88。滇西高等教育需提升服務第一產業(yè)的能力。

（三）滇東北高等教育服務區(qū)域社會第三產業(yè)發(fā)展的能力最強，而服務第一產業(yè)和第二產業(yè)的能稍弱。數據顯示，在第一產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-20.28；在第二產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-4.72；在第三產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為25。滇東北高等教育需提升服務第一產業(yè)的能力。

（四）滇西北高等教育服務區(qū)域社會第三產業(yè)發(fā)展的能力最強，而服務第一產業(yè)和第二產業(yè)的能稍弱。數據顯示，在第一產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-13.46；在第二產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-28.45；在第三產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為41.93，專業(yè)布點過多。滇西北亟需整體優(yōu)化服務產業(yè)的能力

（五）滇東南高等教育服務區(qū)域社會第三產業(yè)發(fā)展的能力最強，而服務第一產業(yè)和第二產業(yè)的能稍弱。數據顯示，在第一產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-16.93；在第二產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-13.58；在第三產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為29.37。滇東南高等教育需提升服務一、二產業(yè)的能力

（六）滇西南高等教育服務區(qū)域社會第三產業(yè)發(fā)展的能力最強，服務第二產業(yè)的能力也較為充足，而服務第一產業(yè)和第二產業(yè)的能稍弱。數據顯示，在第一產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為-15.19；在第二產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為0.36；在第三產業(yè)，高校專業(yè)點數結構與產業(yè)結構極差為14.82。滇西南高等教育亟需提升服務第一產業(yè)的能力。

四 推動云南省本科高校專業(yè)布點與區(qū)域社會協調發(fā)展的對策

（一）滇中要優(yōu)化高等教育服務第二產業(yè)的能力

發(fā)展重點是保持穩(wěn)步發(fā)展，優(yōu)化提升高等教育服務經濟社會的能力。要擴大高等教育本科專業(yè)在第一產業(yè)的專業(yè)布點，優(yōu)化服務第一產業(yè)的能力?！肚附洕鐣灏l(fā)展規(guī)劃》就指出：大力發(fā)展生物產業(yè)、裝備制造、新材料、節(jié)能環(huán)保等新興產業(yè)；《玉溪經濟社會十三五發(fā)展規(guī)劃》指出：大力發(fā)展鑄造、數控機床、電力裝備、農業(yè)機械、工程機械、五金金屬制品及儀器儀表、新能源生產及應用設備、節(jié)能環(huán)保設備等。《楚雄經濟社會十三五發(fā)展規(guī)劃》指出，發(fā)展數控機床等先進制造業(yè)，提升裝備制造業(yè)發(fā)展水平。因此，要考慮增設能源類（如風電、光伏）等相關專業(yè)和機械制造與自動化專業(yè)類等專業(yè)。至于高等教育本科專業(yè)在第三產業(yè)的布點，在數量上的體量已較為充足，重點是優(yōu)化布點結構，凝練打造專業(yè)特色。

（二）滇西要強化高等教育服務第一產業(yè)的能力

主要是要增加本科專業(yè)在第一產業(yè)的專業(yè)布點，極快提升服務第一產業(yè)的能力。主要發(fā)展與畜牧、水產養(yǎng)殖技術、漁業(yè)綜合技術等相關的專業(yè)。這是因為《大理經濟社會十三五發(fā)展規(guī)劃》指出，要做強高效林業(yè)，壯大山地牧業(yè)，發(fā)展淡水漁業(yè)；大力發(fā)展現代農業(yè)莊園經濟。《德宏經濟社會十三五發(fā)展規(guī)劃》則提出，要發(fā)展水產養(yǎng)殖業(yè)，加快發(fā)展冷鏈物流。在大力發(fā)展第一產業(yè)相關專業(yè)時，還要增加第二產業(yè)相關專業(yè)的布點，提升區(qū)域高等教育服務第二產業(yè)的能力。另外，要進一步優(yōu)化第三產業(yè)相關專業(yè)的結構，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量，避免出現結構性失業(yè)帶來的高等教育與產業(yè)發(fā)展結構不匹配問題。

（三）滇東北要提高高等教育服務第一產業(yè)的能力

重點發(fā)展第一產業(yè)相關專業(yè)的布點，提升高校服務區(qū)域第一產業(yè)的能力?！墩淹ń洕鐣灏l(fā)展規(guī)劃》指出，著力建設以蘋果為主的水果基地、天麻為主的藥材種植基地、蔬菜基地、水產養(yǎng)殖基地、畜禽養(yǎng)殖基地和烤煙基地，大力發(fā)展農業(yè)經營性服務。因此要考增設與煙草植物加工技術、作物生產技術、畜牧、水產養(yǎng)殖技術等專業(yè)。除此之年，要優(yōu)化高校本科專業(yè)在第二產業(yè)和第三產業(yè)的布點，以全面提高區(qū)域高等教育對區(qū)域經濟社會發(fā)展的貢獻力。

（四）滇西北要全面優(yōu)化高等教育服務社會的能力

要加大高校本科專業(yè)在第一、第二產業(yè)的布點，尤其是要加大第二產業(yè)的專業(yè)布點?！尔惤洕鐣灏l(fā)展規(guī)劃》指出，建設重要的生物藥材產業(yè)基地、綠色食品生產基地；大力發(fā)展生物醫(yī)藥、電子信息、新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保等戰(zhàn)略性新興產業(yè)。所以要考慮增加生物制藥技術、新能源類相關專業(yè)、新材料類相關專業(yè)。另外，要適當減少第三產業(yè)相關專業(yè)的布點。從而使區(qū)域高等教育與區(qū)域經濟社會發(fā)展處于相對和諧發(fā)展狀態(tài)。

（五）滇東南要優(yōu)化高等教育服務一、二產的能力

重點是提高第一產業(yè)、第二產業(yè)的專業(yè)布點，第三產業(yè)相關專業(yè)的布點體量應相對減少，從而使區(qū)域高等教育服務區(qū)域經濟社會的能力整體優(yōu)化?！段纳浇洕鐣灏l(fā)展規(guī)劃》就指出，推進國家級現代農業(yè)示范區(qū)建設，做強做優(yōu)辣椒、烤煙、木本油料、甘蔗、畜牧、果蔬等產；大力發(fā)展機械制造、服裝玩具、綠色建材、特色農產品精深加工等產業(yè)。所以，可考慮增設煙草栽培技術、機械設計與制造、玩具設計與制造、熱能動力設備與應用等相關專業(yè)。

（六）滇西南要優(yōu)化高等教育服務一產的能力

要增加高等學校本科專業(yè)在第一產業(yè)的布點數量，盡快提升服務第一產業(yè)的能力。要增設水產養(yǎng)殖、漁業(yè)綜合技術、觀光農業(yè)等相關專業(yè)。如《普洱經濟社會十三五發(fā)展規(guī)劃》指出，重點發(fā)展茶、咖啡、畜牧、林產、橡膠、蔬菜、生物藥、煙草、蠶桑、漁業(yè)、蔗糖、水果等優(yōu)勢特色農業(yè)產業(yè)。在第二產業(yè)和第三產業(yè)方面，維持已有高校的本科專業(yè)布點，可以穩(wěn)步增加在第二產業(yè)的專業(yè)布點數量，并著重推進第二產業(yè)、第三產業(yè)相關專業(yè)結構的優(yōu)化以及特色打造。

注釋：

①說明：《云南統計年鑒2015》于2016年底出版，其數據是2014年的數據。撰稿時《云南統計年鑒2016》未出版。

[責任編輯劉貴陽]

Problems and Countermeasures of Higher Education’s Coordination with Regional Social Development in Yunnan Province

FANG Ze-qiang, WANG Ren-qiong, ZHAO Ting-ting
(College of Vocational and Technical Education, Yunnan Normal University, Kunming 650092, China)

Yunnan Province is promoting economic and social development regional integration. After analysis of structure of majors and regional industry structure in Yunnan’s six regions, we suggest that universities in central Yunnan should strengthen the ability of serving the second industry; universities in western Yunnan should strengthen the ability of serving the first industry; universities in northeast Yunnan should strengthen the ability of serving the first industry; universities in northwest Yunnan should optimize the ability of serving the society; universities in southeast Yunnan should strengthen the ability of serving the first and second industry; universities in southwest Yunnan should optimize the ability of servicing the first industry.

Yunnan Province; Higher education; Coordination development; Structure of majors

G646

A

：1008-9128（2017）04-0101-07

10.13963/j.cnki.hhuxb.2017.04.029

2017-03-06

2015年云南省哲學社會科學研究基地課題：云南高等教育區(qū)域協調發(fā)展研究（JD2015YB08）

方澤強（1981-），男，廣東惠來人，副教授，博士，碩士生導師，研究方向：高等教育基本理論、政府治理與高等教育發(fā)展。

趙婷婷（1991-），女，河南安陽人，碩士生，研究方向：高職教育管理。