平俊杰

近年來(lái)留守兒童顯現(xiàn)日愈突出，存在“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象，在校表現(xiàn)為：遲到、曠課，輟學(xué)，打架，等等不好的行為習(xí)慣，這些學(xué)生也曾經(jīng)被認(rèn)為是“問(wèn)題學(xué)生”，據(jù)我校調(diào)查這些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”中“留守兒童”占到50%左右，通過(guò)走訪了解，大部分“留守兒童”都存在情感缺失、意志薄弱、行為怪異、心理失常、興趣降低、安全不保、成績(jī)較差等突出問(wèn)題。關(guān)注留守兒童的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，成為我校的一個(gè)重要課題。三年來(lái)，學(xué)校的關(guān)愛(ài)教育為留守兒童營(yíng)造了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為廣大外出務(wù)工人員解除了后顧之憂，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

一、架起了家校溝通的橋梁

我校有學(xué)生183人，隨著外出務(wù)工人員增多，留守兒童人數(shù)逐年增加，以前由于缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，致使留守兒童外轉(zhuǎn)，輟學(xué)，流失嚴(yán)重。自2013年以來(lái)，我加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛(ài)教育。逐漸探索出一條關(guān)愛(ài)留守兒童的教育新路。

建立家校聯(lián)系制度。大部分家長(zhǎng)農(nóng)村學(xué)生大多由爺爺奶奶代理家長(zhǎng)，好多老人不識(shí)字，也不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，我打電話給代理家長(zhǎng)，往往是聯(lián)系不上，之后也很少等到回話，學(xué)生年齡小，有些學(xué)校的信息也很難傳遞給代理家長(zhǎng)。

建立檔案管理制度。學(xué)校每年會(huì)換科任老師，新任的教師不了解辦理學(xué)生的個(gè)人情況，為此，我為每個(gè)“留守兒童”建立檔案，通過(guò)走訪調(diào)查，詳細(xì)得記錄每一位“留守兒童”的情況，并及時(shí)補(bǔ)充或更新記錄內(nèi)容。通過(guò)落實(shí)建立檔案管理制度，學(xué)生在校六年的情況形成了完整的記錄，隨著學(xué)生的升級(jí)流向相應(yīng)的班主任，班主任通過(guò)查閱學(xué)生檔案，更清楚的了解了學(xué)生的個(gè)人情況，更加有利于學(xué)生管理和教育。

建立伙伴牽手制度。我校覆蓋五個(gè)自然村，各村距離學(xué)校遠(yuǎn)近不等，為了學(xué)生安全，特別是留守兒童，由于代理家長(zhǎng)粗獷式教育方法造成問(wèn)題很多。于是，我開(kāi)展了“伙伴牽手”活動(dòng)，建立伙伴牽手制度，鼓勵(lì)學(xué)生間自愿結(jié)成成長(zhǎng)伙伴關(guān)系。從上學(xué)到放學(xué)，以及課堂學(xué)習(xí)，都要求學(xué)生互通互助，并按照居住區(qū)域劃分牽手小組，成立小組匯報(bào)制度。這樣以來(lái)牽手小組伙伴不僅增進(jìn)了友誼，而且得到了精神鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)幫助，充分體驗(yàn)伙伴關(guān)愛(ài)，互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活。

二、結(jié)成師生幫扶的對(duì)子

1.走訪打開(kāi)心靈之窗

“2014年9月15日，星期一，晴，今天和王坤的家長(zhǎng)吵架了，我心里有種隱隱的痛，不是為了家長(zhǎng)頂撞了我，而是因?yàn)槲义e(cuò)怪了他……”

——摘自《日記》

提起這件事，我現(xiàn)在還是感到內(nèi)心的慚愧，從教16年，居然還會(huì)在一件小事上處理不當(dāng)，引發(fā)我和王坤家長(zhǎng)的異常爭(zhēng)吵。原因是，周一上課，我照例清點(diǎn)辦理人數(shù)，當(dāng)看到王坤沒(méi)有到學(xué)，我就趕緊給他的家長(zhǎng)——爺爺打電話，可是怎么打都沒(méi)有人接。等到第三節(jié)，我再次撥通王坤家長(zhǎng)的電話，還是一串嘟嘟聲，本想去他家走一趟，可是太遠(yuǎn)，他家離學(xué)校有來(lái)回半個(gè)多小時(shí)的路途，還是泥濘小路。再加上有課，我于是打算推到下午再去，可就在下午我準(zhǔn)備騎自行車去的時(shí)候，學(xué)生告訴我，王坤來(lái)學(xué)了。于是，我就叫來(lái)王坤，想問(wèn)個(gè)明白，可是王坤說(shuō)他爺爺不讓來(lái)學(xué)。于是我就生氣了，認(rèn)為老人做家長(zhǎng)真是糊涂，一氣之下， 撥通了他爺爺?shù)碾娫?，他爺爺說(shuō)了一大通，聽(tīng)不明白，就告訴他說(shuō)，您來(lái)學(xué)校一趟吧，隨即就掛了電話。就在我大等了1個(gè)半小時(shí)，才見(jiàn)王坤的爺爺來(lái)了，等王坤他爺爺見(jiàn)了我，張口就說(shuō)，“你咋當(dāng)老師里。我?guī)资畾q老頭，吃你這話頭……”結(jié)果，我也沒(méi)有好氣，就這樣，我們吵了一架，不歡而散。第二天，他們村一位家長(zhǎng)送孩子衣服，就打聽(tīng)我和王坤他爺爺吵架一事，經(jīng)過(guò)這位家長(zhǎng)介紹了王坤家里情況后，我后悔了，原來(lái)是王坤和他爺爺一同去地里干活，王坤不小心，崴住了腳，他爺爺不讓他來(lái)學(xué)，說(shuō)在家休息幾天，他爺爺沒(méi)有我的電話，所以也沒(méi)有請(qǐng)假，……聽(tīng)到這，我后悔了，感到?jīng)]有理解他老人家的意思，還惹的大家有了隔閡。

第二天放學(xué)，我騎車帶著王坤一同去了他家，一進(jìn)門(mén)看見(jiàn)的是家徒四壁，他爺爺看見(jiàn)了我，臉也扭到一邊。我主動(dòng)搭腔，這才慢慢緩和了氣氛，當(dāng)他爺爺提到無(wú)錢(qián)給王坤買藥的時(shí)候，我就拿出一百元，當(dāng)時(shí)他爺爺感激的不得了，說(shuō)一定等王坤的爸爸打錢(qián)了還給我，到這時(shí)候，雙方的疙瘩解開(kāi)了。此后，他們村里傳出關(guān)于我的一些好話，又一次，中心校領(lǐng)導(dǎo)還提起這件事，夸我做得好?，F(xiàn)在想想，如果我提早到他們村做過(guò)調(diào)查，也不至于發(fā)展到這種事情。

2.留宿解除后顧之憂

我們學(xué)校接納有五個(gè)自然村，其中的遙溝、王家、荊家距離學(xué)校最遠(yuǎn)，走路的30至40分鐘，村中的學(xué)生很少有按照學(xué)校要求接送的，按照要求，村小學(xué)是不承擔(dān)學(xué)生住宿生任務(wù)的，但是針對(duì)這種情況，學(xué)校以擔(dān)當(dāng)?shù)淖藨B(tài)決定選出特別遠(yuǎn)又無(wú)人照顧的學(xué)生作為留宿的對(duì)象，這個(gè)擔(dān)子就落在了我的身上。由我負(fù)責(zé)學(xué)校后勤管理的任務(wù)，每晚負(fù)責(zé)學(xué)生住宿，早上負(fù)責(zé)學(xué)生洗漱。為了解決學(xué)生吃飯問(wèn)題，我跑了好多腿，磨了好多嘴，終于找到村里愿意做學(xué)生餐一家。接下來(lái)，我及教學(xué)和管理學(xué)生餐費(fèi)，忙的不得了，付出了很多，也收獲了很多?？墒沁@三年下來(lái)，和學(xué)生培養(yǎng)了親如“父子”的感情，學(xué)生有什么話也愿意和我傾心，在此 也得到了各方好評(píng)。

三、傳遞教師的溫暖

首先，學(xué)校也是我的家。村校學(xué)生大多都是“發(fā)小”還有的都是親屬，學(xué)校一次為基礎(chǔ)，大力開(kāi)張“學(xué)校也是我的家，老師既是我爸媽”的宣傳教育活動(dòng)。我們開(kāi)展課間操和“爸媽”做游戲以及六一兒童節(jié)，師生共同包餃子以及中秋節(jié)吃月餅等等節(jié)日的活動(dòng)。

為了加強(qiáng)學(xué)生的友情教育，我還開(kāi)創(chuàng)了“說(shuō)聲對(duì)不起”的同學(xué)自我批評(píng)活動(dòng)。我利用班會(huì)，讓學(xué)生們回憶自己在和同學(xué)交往中一些不愉快的事情，引導(dǎo)他們從自身角度出發(fā)，想想自己有沒(méi)有做過(guò)對(duì)不起同學(xué)的事情。想好了，當(dāng)面向同學(xué)道聲歉，深深地鞠個(gè)躬，真心的說(shuō)聲對(duì)不起。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，拉近了同學(xué)關(guān)系，也增進(jìn)了同學(xué)情誼。等到畢了業(yè)的學(xué)生回?？赐視r(shí)，他們的言談中，都流露了對(duì)這種活動(dòng)的深深記憶和由衷的感激。多少年來(lái)，一丁點(diǎn)小事，都會(huì)被學(xué)生記起，我也是醉了。

去年2月份，我校向社會(huì)發(fā)出號(hào)召，招驀“愛(ài)心媽媽”。利用農(nóng)村的親屬關(guān)系，通過(guò)我們的努力終于使具有姓氏和親屬關(guān)系的村里的愛(ài)心人士走進(jìn)學(xué)校，和學(xué)生一對(duì)一的坐在了一起，噓寒問(wèn)暖，共話家常，有的親屬因?yàn)橐稽c(diǎn)糾紛多年不上門(mén)，通過(guò)老師們的勸解，終于化解矛盾，拉起了孩子的手，捧起了孩子的臉，有的還抱起了孩子，親如一家。一句句的溫情的話語(yǔ)打開(kāi)了留守兒童的心扉，一幕幕動(dòng)人場(chǎng)景感染了在座的每一個(gè)人。

四、強(qiáng)化家庭功能，發(fā)揮家庭應(yīng)有作用

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。我每年利用農(nóng)民工返鄉(xiāng)季節(jié)，開(kāi)展“我愛(ài)你”的主題班會(huì)，讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人明白家庭教育的重要作用。同時(shí)要求在外父母每周最少和子女通話或通信一次，將遠(yuǎn)方的關(guān)愛(ài)送給子女。我們還利用視頻、QQ對(duì)話等形式加強(qiáng)“留守兒童”與父母的聯(lián)系，為了讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，我還為班里所有學(xué)生家長(zhǎng)建立了一個(gè)微信群，隨時(shí)關(guān)注孩子在校情況，把各種活動(dòng)發(fā)到微信群里，定期展示孩子們特別是留守兒童的良好表現(xiàn)。為此引來(lái)眾多家長(zhǎng)的好贊。真正做到既讓留守兒童感受親情，又收到家教傳情的效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

每當(dāng)我翻開(kāi)關(guān)愛(ài)留守兒童日記，三年來(lái)的走訪歷程映出了那一幕幕鮮活的面孔：牛闖那臟兮兮的臉蛋，平苗那毛茸茸的頭發(fā)，荊康那頑皮的身姿以及王坤他爺爺舞動(dòng)著干癟的手掌，翟靜他奶奶笑迷成線的雙眼……都給我留下深刻的印象。由點(diǎn)到線，由線及面，愛(ài)心傳遞，讓真情潤(rùn)澤心田，是的，愛(ài)比天大，關(guān)愛(ài)留守兒童，有你有我也有他。相信不久的將來(lái)，我們看到的是那些被稱為“留守兒童”的孩子，因愛(ài)綻放，綻出朵朵鮮艷的祖國(guó)之花，受愛(ài)育果，育出一顆顆棟梁之才！