唐可樂

近期，通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)由于中學(xué)生處于青春期，其早戀現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。此問題對(duì)于班主任老師來說，在處理上具有一定難度。很多早戀的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下滑，學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，不利用學(xué)生具有健康的心理狀態(tài)，并影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。正確處理好學(xué)生的早戀問題，是當(dāng)下學(xué)校以及班主任老師必須關(guān)注的內(nèi)容。在我擔(dān)任班主任的幾年時(shí)間里，對(duì)于處理早戀問題具有一定的經(jīng)驗(yàn)性，并匯總整理了以下處理措施。

“細(xì)心觀察發(fā)展苗頭”——仔細(xì)觀察具有早戀傾向的學(xué)生，并具有以下特征：課堂學(xué)習(xí)精神不集中；完成作業(yè)情況不佳；非常關(guān)注著裝，和以前同性好朋友逐步疏遠(yuǎn)；情緒波動(dòng)較大；回答老師問題過程中，精神緊張并出現(xiàn)所答非所問情況。班主任需要進(jìn)一步觀察，找出發(fā)展苗頭，有利于早期發(fā)現(xiàn)，盡早進(jìn)行干預(yù)引導(dǎo)。

“溝通教育”——學(xué)生早戀具有一定孩子氣。在大人心目中對(duì)于學(xué)生早戀的態(tài)度往往覺得他們過于幼稚，但是通過溝通發(fā)現(xiàn)，早戀的學(xué)生多數(shù)也是具有真情感的。可見，在處理早戀過程中，需要謹(jǐn)慎對(duì)待，不能過于粗暴干預(yù)，不能對(duì)學(xué)生形成內(nèi)心傷害；對(duì)于早戀的學(xué)生不能進(jìn)行嘲笑，需要考慮好教育過程中的尊重性；不能把早戀行為定義為嚴(yán)重性錯(cuò)誤，也不能對(duì)其放任不管，而是需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效溝通。

“利用理想教育”——樹立遠(yuǎn)大的理想，促進(jìn)中學(xué)生能夠積極進(jìn)取，并盡早遠(yuǎn)離早戀行為，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用大好時(shí)光不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，提升思想道德品質(zhì)。在與學(xué)生談及理想過程中，需要了解學(xué)生不同的實(shí)際狀態(tài)，有針對(duì)性地與其溝通，并設(shè)定好未來發(fā)展目標(biāo)。在進(jìn)行鼓勵(lì)式教育過程中，要以同齡人的意識(shí)與其溝通，用真心換取學(xué)生的理解，并促進(jìn)學(xué)生具有正確的價(jià)值取向。

“引導(dǎo)其具有正確的行為活動(dòng)”——學(xué)生需要在中學(xué)階段培育正確性的行為習(xí)慣。作為班主任老師需要不斷督促學(xué)生具有良好的行為，并提倡在和異性交往過程中，需要具有尊重性，并講究禮貌待人。另外還需要制定完善性的行為準(zhǔn)則。例如：在男女同學(xué)交往過程中，要注意禮貌用語(yǔ)、注意作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、舉手投足都具有一定的文雅性；不可以騷擾其他同學(xué)的日常生活；不可以與異性之間互相傳遞紙條，不能與異性同學(xué)進(jìn)入娛樂地點(diǎn)；和異性同學(xué)交往時(shí)，不能隨便大鬧，不允許與異性同學(xué)勾肩搭背，需要關(guān)注自身行為端正性。如果發(fā)現(xiàn)有越軌行為的學(xué)生，需要給予嚴(yán)格批評(píng)教育，嚴(yán)重的還需要給予一定處分，并作為不良案例，促進(jìn)其他同學(xué)具一定警覺意識(shí)。

“利用正確知識(shí)進(jìn)行教育”——需要引導(dǎo)學(xué)生具有正確知識(shí)理念，并培養(yǎng)其具有良好的道德品質(zhì)，并利用正確性準(zhǔn)則來約束自己的行為。例如：需要學(xué)習(xí)了解正確的性知識(shí)概念，有利于學(xué)生正確面對(duì)生理變化，并消除對(duì)于異性的神秘性，引導(dǎo)學(xué)生不要進(jìn)行沒有必要的行為活動(dòng)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確性道德教育工作，可使學(xué)生了解其具有一定神圣感，而且其具有一定道德束縛性，需要具有一定的社會(huì)責(zé)任感，不能采用過激行為來褻瀆愛情的神圣，有利于提升學(xué)生的自我管控性，進(jìn)一步讓他們懂得由于中學(xué)生還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，還需要通過不斷努力學(xué)習(xí)，才能在未來獲得穩(wěn)定的事業(yè)發(fā)展，不能花費(fèi)不必要的精力投入到早戀中。

“利用轉(zhuǎn)移方式進(jìn)行教育”——開展不同課外互動(dòng)活動(dòng)，例如組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)談、舉辦晚會(huì)、進(jìn)行不同的比賽等，有利于促進(jìn)異性同學(xué)間具有正確的交往觀念。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的興趣愛好，并進(jìn)一步分散對(duì)于異性間的注意力，不僅可以促進(jìn)異性同學(xué)間正常交往，還可以使雙方不具有更多的身體觸碰。

“利用暗示方法，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行教育”——很多中學(xué)生的早戀都處于保密狀態(tài)。作為班主任老師不要直接去揭示其內(nèi)心的秘密。應(yīng)該通過暗示方式來進(jìn)行處理。當(dāng)處于早戀早期，需要提供一些相關(guān)故事給他們聽，或者講述一些由于早戀導(dǎo)致不良后果的真實(shí)案例。這樣有利于學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤性。對(duì)于已經(jīng)早戀并不能自控的學(xué)生來說，需要與其進(jìn)行私下溝通談話，并不能破壞學(xué)生的自尊心。

“利用合乎情理方式進(jìn)行教育”——由于中學(xué)生處于青春期，他們之間多具有愛慕性也是生理發(fā)展現(xiàn)象，不需要大肆破壞其自尊。此外，處于中學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的自尊心，而且內(nèi)心非常脆弱?？梢?，在教育過程中需要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過真心溝通，并采用寬容式的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生具有正確選擇。

“針對(duì)不同內(nèi)心問題進(jìn)行教育”——中學(xué)時(shí)期進(jìn)行早戀的原因不同。有些是因?yàn)橛泄餐膼酆眠M(jìn)行交往；有些是由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，無(wú)心學(xué)習(xí)；有些是沒有未來理想并受到不良蠱惑；有些則是因?yàn)楫愋圆湃A而具有愛慕感；有些是通過觀看影視內(nèi)容進(jìn)行模仿；還有些同學(xué)因?yàn)榧彝ゲ缓停谕趧e處獲得更多的愛心……可見，對(duì)于中學(xué)時(shí)期進(jìn)行早戀的同學(xué)需要根據(jù)不同情況進(jìn)行指導(dǎo)，有利于采用適宜性方式進(jìn)行引導(dǎo)。

“利用更多配合性方式進(jìn)行教育”——當(dāng)下社會(huì)發(fā)展快速，中學(xué)生獲得信息途徑較為廣泛，并容易受到不良影響。尤其是早戀的同學(xué)對(duì)其影響更大。可見，在進(jìn)行教育過程中，需要班主任和其他科任老師、家庭成員共同進(jìn)行良好配合，有利于營(yíng)造一個(gè)全方位的教育氛圍，通過有效的教育，合力把早戀的學(xué)生從誤區(qū)中拉出來。

總之，處于中學(xué)階段的學(xué)生開始對(duì)異性具有一定的憧憬性，是一種正常現(xiàn)象。因而，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過程中，需要引導(dǎo)其具有正常的交往方式，并在平時(shí)細(xì)致觀察其行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，并積極引導(dǎo)其具有正確的行為活動(dòng)。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的較為深入的學(xué)生戀愛現(xiàn)象，也不能粗暴干預(yù)，需要基于不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定不同的引導(dǎo)方式，有利于學(xué)生擺脫戀愛對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的干擾。