侯艷紅

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是“問(wèn)題”學(xué)生。關(guān)注“問(wèn)題”學(xué)生，解決“問(wèn)題”學(xué)生的問(wèn)題，幫助其轉(zhuǎn)變，是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。那么如何解決“問(wèn)題”學(xué)生的問(wèn)題呢？下面我來(lái)講講我的一個(gè)教育案例。

一、案例敘述

2012年開(kāi)學(xué)的第一天，我迎接七年級(jí)新生，認(rèn)識(shí)到一位在軍訓(xùn)期間打架的學(xué)生郭××。

接下來(lái)的兩周時(shí)間，同學(xué)和老師經(jīng)常告他的狀。他在班里不受同學(xué)歡迎，自私小氣，愛(ài)占便宜，不能吃一點(diǎn)虧，愛(ài)打鬧，作業(yè)不是不交就是抄襲，組長(zhǎng)對(duì)他很是頭痛?？迫卫蠋熆偡从乘A(chǔ)弱、能力低、學(xué)習(xí)差，作業(yè)要么不交，要么胡寫胡畫?？磥?lái)這學(xué)生存在問(wèn)題不少：學(xué)習(xí)問(wèn)題、習(xí)慣問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題、與人交往問(wèn)題……

我根據(jù)他的實(shí)際情況，對(duì)他提出不同要求。我告訴他：大部分同學(xué)的目標(biāo)是爭(zhēng)做更優(yōu)秀的學(xué)生，你的目標(biāo)是做合格的初中生。作為合格的初中生，我要求他將《中學(xué)生守則》背誦下來(lái)，牢記于心。當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，讓他自己對(duì)照《中學(xué)生守則》反省。這樣一番談話和要求，他似乎有了一些信心，發(fā)生了些許變化。他主動(dòng)和同學(xué)交往，變得大方，和同學(xué)間的矛盾少了。

就這樣他跌跌撞撞度過(guò)了一個(gè)學(xué)年，學(xué)習(xí)上進(jìn)步不大，與同學(xué)的交往、遵守紀(jì)律、集體觀念方面有明顯的進(jìn)步。到八年級(jí)班里新轉(zhuǎn)來(lái)一位同學(xué)，這位同學(xué)老實(shí)厚道，熱愛(ài)勞動(dòng)，就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差。郭××見(jiàn)來(lái)一位和自己學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，主動(dòng)交往，成了新玩伴。于是他倆不學(xué)習(xí)，整天在班里鬧騰，讓同學(xué)們很反感。不出一周，他和新同學(xué)“合謀”，偷了物理課代表替老師代收的復(fù)習(xí)資料費(fèi)。

我調(diào)查了整個(gè)事件的過(guò)程。新同學(xué)如實(shí)地和盤托出， 我肯定了他的誠(chéng)實(shí)，并對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，告誡他堂堂正正做人。當(dāng)我把郭××叫到辦公室問(wèn)他，他裝著一無(wú)所知。我告訴他：“你以前有不少的壞毛病，但起碼是誠(chéng)實(shí)的。但這次失去了立人之本——誠(chéng)實(shí)，讓老師失望。這次老師給你的懲罰是寫300字反思，做深刻反省?！边@次反思不僅讓他深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也提高了他的書(shū)面表達(dá)能力。

到了初三，他的學(xué)習(xí)已經(jīng)跟不上了，很多學(xué)科聽(tīng)不懂。我要求他學(xué)好語(yǔ)文，告訴他學(xué)好國(guó)語(yǔ)將來(lái)立足社會(huì)。他喜歡車，對(duì)車了解的全面。我給他機(jī)會(huì)給同學(xué)們介紹不同款式的車，同學(xué)們對(duì)他驚嘆不已。初三這一年我給他立下規(guī)矩：學(xué)習(xí)盡力而為，集中精力學(xué)好語(yǔ)文，遵守校紀(jì)班規(guī)，尊敬老師，關(guān)心集體，給同學(xué)留下美好的印象。初三這一年，他好像懂事了些，自控能力也強(qiáng)了。除了學(xué)習(xí)有困難外，以前總犯的問(wèn)題不再犯了。

就這樣郭××平安順利參加完中考。體育滿分50分，他考了44分，中考語(yǔ)文成績(jī)及格了。他上了一所中專職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)他喜愛(ài)的專業(yè)——汽修。他最后贏得老師的好評(píng)：懂事有禮貌。

他離開(kāi)了母校，懂得了感恩，節(jié)假日回母校來(lái)看望老師。我想每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)體差異的，只要教育學(xué)生有良好的習(xí)慣，懂得做人，人盡其才，就是成功的教育。

二、案例分析和反思

郭××的轉(zhuǎn)變過(guò)程，讓我懂得要解決“問(wèn)題”學(xué)生的問(wèn)題，要有愛(ài)心、耐心、細(xì)心和恒心，做到“不拋棄，不放棄?！?/p>

（一）寬容接納，師愛(ài)感化

作為一名班主任，需要有一顆善待他人的寬容之心。因?yàn)闆](méi)有一點(diǎn)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生是根本不存在的。最可惡的孩子也有他可愛(ài)的一面。每個(gè)孩子都是鮮活靈動(dòng)的，各有各獨(dú)特的性格、志向和智慧。只有理解這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)孩子，接納孩子的一切，包括他的缺陷和錯(cuò)誤。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！敝挥凶哌M(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育，才能感化學(xué)生，化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。

（二）正確引導(dǎo)，樹(shù)立規(guī)矩

“問(wèn)題”學(xué)生的最大問(wèn)題就是沒(méi)有良好的習(xí)慣，缺乏規(guī)矩意識(shí)，十分莽撞，隨心所欲。我們做班主任的，要對(duì)他們的錯(cuò)誤行為、不良表現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)指正，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤和不良習(xí)慣；并讓他們懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理，要求他們自覺(jué)遵守各種規(guī)章制度，做到嚴(yán)格自律。

（三）尊重差異，因材施教

我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，采取不同的評(píng)價(jià)方式。“一把鑰匙開(kāi)一把鎖。”每一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生存在的問(wèn)題是不同的，要求班主任深入了解，弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛(ài)好及其問(wèn)題存在的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。

（四）“恩威”并施，持之以恒

“問(wèn)題”學(xué)生存在的問(wèn)題各不相同，產(chǎn)生的原因也不盡相同。我們作為班主任，應(yīng)了解學(xué)生的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，進(jìn)行具體分析，從而根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)及情節(jié)的輕重，采取不同的教育方法。小問(wèn)題給學(xué)生講清道理，鼓勵(lì)其改正；重大問(wèn)題要對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)，甚至懲罰，讓其懂得事情的嚴(yán)重性，并深刻銘記不再犯此類錯(cuò)誤。

解決“問(wèn)題”學(xué)生的問(wèn)題，辦法有很多，每位老師在實(shí)際工作中都會(huì)有自己不同的教育方法和技巧，以上只不過(guò)是我的拙見(jiàn)而已。但我個(gè)人認(rèn)為，方法可以不盡相同，但教育理念應(yīng)該是相同的：教育應(yīng)該以人為本。