牛東輝

摘 要：在初中學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文是一門(mén)相當(dāng)重要的學(xué)科，與數(shù)學(xué)和英語(yǔ)并稱(chēng)為三大學(xué)科，所以無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都相當(dāng)重視學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。初中語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文的總體教學(xué)來(lái)說(shuō)是很重要的，在語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相當(dāng)重要，學(xué)習(xí)好語(yǔ)文寫(xiě)作，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和升學(xué)都有相當(dāng)大的影響。目前，大多數(shù)學(xué)校受應(yīng)試教育的影響較深，想改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法是有一定難度的。寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)表達(dá)學(xué)生內(nèi)心世界和內(nèi)心情感的過(guò)程，家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容了解到學(xué)生的內(nèi)心世界，從而更加了解學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；困境與對(duì)策

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生自身存在的問(wèn)題

在現(xiàn)在的初中期末考試中，語(yǔ)文寫(xiě)作的分值占得較高，語(yǔ)文在期中考試、期末考試中的地位也是較高的，所以一直以來(lái)，學(xué)校和家長(zhǎng)都較為注重學(xué)生在語(yǔ)文作文方面的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課程在學(xué)生平時(shí)的課程安排中占的比重也是較大的。然而，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)同一門(mén)知識(shí)，自然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)度的疲勞和緊張，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作的效率。

在初中階段，大部分學(xué)校的學(xué)生都被安排著大量的課程、考試和作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，升學(xué)壓力也較大。大部分學(xué)生幾乎沒(méi)有課余時(shí)間，全部被補(bǔ)習(xí)、作業(yè)占據(jù)了。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種疲勞的學(xué)習(xí)狀態(tài)，精神狀態(tài)和睡眠質(zhì)量也會(huì)很差，學(xué)習(xí)效率自然得不到提高。

2.教師自身存在的問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸最多的就是學(xué)校的教師，教師是影響初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。經(jīng)調(diào)查顯示，有一部分初中語(yǔ)文教師并沒(méi)有給學(xué)生做出正確的學(xué)習(xí)規(guī)劃和方法，導(dǎo)致語(yǔ)文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)效率并不如預(yù)想的一樣好。大部分初中語(yǔ)文教師認(rèn)為，語(yǔ)文寫(xiě)作在初中階段屬于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以學(xué)生應(yīng)該把大部分精力都集中在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上。這樣的想法其實(shí)是有偏差的，語(yǔ)文在初中階段雖然是重要學(xué)科，但學(xué)生也應(yīng)該適當(dāng)把注意力分散到其他學(xué)習(xí)內(nèi)容上，畢竟還有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他重要學(xué)科。這樣才不會(huì)適得其反，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。

初中語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的，邏輯也是較復(fù)雜的，學(xué)生如果不提前做好在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力上的分配，一定會(huì)給學(xué)生的寫(xiě)作效率帶來(lái)較大的影響。語(yǔ)文本身也是一門(mén)很枯燥的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一味地強(qiáng)加給他們這種教學(xué)模式，只會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，所以教師也應(yīng)該適當(dāng)改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。

二、提高初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作效率的對(duì)策分析

1.語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的不足，提高自身語(yǔ)文教學(xué)水平

對(duì)于每個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，都有不同的教學(xué)方式方法，但任何教學(xué)方法都會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定不同的教學(xué)方案，來(lái)提高語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教師應(yīng)該在課后認(rèn)真思考自己在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處，改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，以提高學(xué)生語(yǔ)文的寫(xiě)作能力，語(yǔ)文教師可以結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，根據(jù)實(shí)際情況，探索出一種適合初中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，接觸最多的就是學(xué)校的教師，語(yǔ)文教師是影響語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，如果語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不合格，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)更是難以提高的。所以語(yǔ)文教師應(yīng)該先提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在學(xué)生需要幫助和解決難題時(shí)，語(yǔ)文教師可以提供專(zhuān)業(yè)性的解答和幫助，從而提高學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作效率。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以大大提高學(xué)習(xí)效率和寫(xiě)作效率，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科，興趣都是學(xué)生最好的老師。由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，語(yǔ)文教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)式寫(xiě)作模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大減弱。在新課改的教學(xué)中曾經(jīng)提出過(guò)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定特殊的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作教學(xué)，并且能夠積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主體，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)觀念那樣，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。由于初中生的年紀(jì)問(wèn)題，這個(gè)年齡段的學(xué)生，其實(shí)很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法，家長(zhǎng)和老師看似不經(jīng)意的一句話，很可能對(duì)學(xué)生有很大的影響，所以在學(xué)生取得了進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，即使有理解不到位的學(xué)生，或者是不能夠把內(nèi)心所想用文字準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)的學(xué)生，語(yǔ)文老師也應(yīng)該耐心地指導(dǎo)或者講解，有針對(duì)性地制定語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方案，使大多數(shù)學(xué)生都可以掌握所學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，不像以往的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)那樣枯燥、乏味，使學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，厭倦了寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，從而嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作的效率。

語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)作為初中階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、思維邏輯等方面都有著至關(guān)重要的影響。在寫(xiě)作教學(xué)中，要提升學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，主要還是需要抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握適合學(xué)生的教學(xué)方法、方式。語(yǔ)文寫(xiě)作的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，所以教師應(yīng)重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的課后復(fù)習(xí)問(wèn)題，把課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合分析，形成知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張常飛.提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略研究[J].赤子（中旬），2013（8）：2-12.