盧鴻+盧敘

摘 要：地處西南偏遠山區(qū)，這里經(jīng)濟落后，交通不便，師資不足，再加上大量的農(nóng)民進城務工，留守兒童急劇增加。盡管國家已經(jīng)實施義務教育很多年，但是農(nóng)村小學的教育仍然存在著許多困難和問題。作為一名長期擔任小學畢業(yè)班班主任工作的普通老師，如何在這樣一種艱難的形勢下做好畢業(yè)班的管理工作呢？

關鍵詞：偏遠山區(qū)；畢業(yè)班；管理工作

作為一名偏遠山區(qū)的小學教師，我在這里已經(jīng)服務了二十多年，在我二十多年的從教生涯里，送走了一屆又一屆的學生，而畢業(yè)班的管理一直是個很棘手的問題。下面我想結合自己多年帶畢業(yè)班的經(jīng)歷，就如何做好畢業(yè)班的管理工作，進而提高畢業(yè)班的學習成績，談談幾點淺薄的看法。

一、抓好班風、學風，營造良好的班級氛圍

（一）制定切實可行的班規(guī)班紀

古人有云：不以規(guī)矩，不能成方圓。所謂“規(guī)矩”，就是我們的班規(guī)班紀。我班的班規(guī)是我在結合孩子們建議的基礎上制定的，制定之前我要求每個孩子都提兩到三條建議，整理后再征詢大家的意見看是否有補充，因此，班規(guī)的每一條都適合本班實際情況，并且能得到孩子們的認可。而且孩子們參與這個過程，這也讓班規(guī)在執(zhí)行的過程中，他們能更加自覺地遵守。

（二）發(fā)揮班干部的帶頭作用

雖然孩子們已經(jīng)六年級了，但畢竟還是小學生，自制力相對比較弱。這時候，一支強有力的班干部隊伍就顯得非常有必要了。只有讓學生學會自主管理，才能建成真正優(yōu)秀的班集體。

當然，選好、選對班干部并不是件容易的事，一方面要看其個人意愿，另一方面還要看他的個人能力和在同學們中的威信。在選班干部時，我讓孩子們自己競選，然后我再結合具體情況做出安排。一般而言，在家里處于老大地位的孩子，管理能力相對來講會強一些。因為很多時候，家里的弟弟妹妹都是他們在帶，是父母的小幫手，這部分孩子管理起班級來，會更有方法。

（三）學高為師，身正為范

在多年的班主任生涯中，我深刻體會到，要搞好班風建設，班主任的工作作風起到非常重要的作用。對于孩子們來講，老師就是他們最崇拜的人，很多小學生都有一句口頭禪：“我們老師說了，要……”可見在他們心中，老師說的就是真理，老師就是他們學習的榜樣。因此，老師要求學生做的，自己必須率先垂范，這樣對學生才能形成約束力。因此，在工作中，我嚴格地要求自己，言行一致，以身作則，要求學生做到的，自己必定先做到。

二、開好幾個會，做好幾個方面的思想工作

（一）家長會——家長的思想工作

家庭教育作為三大教育合力之一，在社會、學校大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。然而，現(xiàn)實情況卻并不樂觀。地處偏遠山區(qū)，不少孩子的父母都外出打工，孩子都是祖輩在帶，大部分孩子都是留守兒童，就算父母有留在家鄉(xiāng)的，文化程度也普遍不高，大都缺乏科學教育子女的觀念。

開家長會，首先，要讓家長意識到家庭教育的重要性，不管是父母，還是爺爺奶奶、外公外婆，都要讓他們明白，家庭教育對孩子的健康成長起著極其重要的作用；其次，給家長們介紹一些科學教育孩子的方法。當然，僅靠開家長會并不能解決問題。除了召開家長會，還要不定期地做家訪，了解學生的家庭情況。針對這點，我走訪了每一個學生的家，有在學校附近的，也有在大山深處的，了解他們的家庭情況之后，我更能針對性地對學生成長中出現(xiàn)的問題，給家長提出建議，將學校和家庭緊密地聯(lián)系起來，教師與家長配合形成教育合力。

（二）備考動員會——學生的思想工作

臨近小學畢業(yè)，孩子們大多到了十二歲左右，他們的心理日漸成熟，獨立性、自尊心逐漸增強，已經(jīng)開始進入身心發(fā)展的“危險期”。他們有的因為即將踏入初中而感到不安；有的因為畢業(yè)班學習壓力大而煩躁；而有的則認為就算我考得再差，也能上初中，根本不認真學習。

面對這些情況，備考動員會，一方面給孩子們加油打氣，幫助他們樹立信心；另一方面適當進行理想、信念的教育，讓他們明白，現(xiàn)在的辛苦學習是為了美好的未來而奮斗。

（三）科任教師座談會——教師的思想工作

由于地區(qū)偏遠，條件落后，主要科目就只有語文和數(shù)學，英語和其他學科一樣，都是語文老師或者數(shù)學老師兼任。說到教師座談會，其實就是兩個老師一起交流討論。而學校的情況是，每年都會有新老師來，也會有人離開，來的來，走的走，現(xiàn)在學校除了我之外，其他都是年輕老師。所以，這個座談會其實就是給科任老師介紹本班情況，幫助其迅速了解山區(qū)學生的特點。只有大家一起攜起手來，共同努力，才有可能為孩子們創(chuàng)造一片不一樣的天空。

三、培優(yōu)補差

（一）關注學生的思想動態(tài)

不管是優(yōu)等生還是后進生，都要隨時關注他們的思想動態(tài)，尤其是在這樣一個關鍵時期，思想上的偏差可能給他們帶來嚴重的后果。對于畢業(yè)班的班主任來說，需要高度關注學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)情況。我班就曾出現(xiàn)過這樣的情況：一個成績非常優(yōu)秀的女生，平時很認真，性格也很開朗，然而在臨近畢業(yè)考試只有一個月的時候，我發(fā)現(xiàn)她狀態(tài)非常不好。我以為是太緊張的緣故，經(jīng)了解我才知道，她在擔心自己是否還能繼續(xù)上學。雖說普及了義務教育，可是對于他們本就貧窮的家庭來說，每個月那為數(shù)不多的生活費也是一筆不小的開支。了解這個情況之后，我及時地與家長取得聯(lián)系，了解了家長的想法，又和她進行了一次談話，告訴她，她的父母是非常愿意她繼續(xù)學業(yè)的，而且就算家里實在是無力承擔這部分費用，我們也有其他的方式幫助她解決這個問題。甩掉了思想包袱，她愈發(fā)地努力和認真，在畢業(yè)考試中，一舉沖進全縣前十名，對于一個農(nóng)村學校的學生來講，這十分不容易。

（二）建立“一對一”幫扶制度

在優(yōu)等生與后進生之間建立“一對一”幫扶制度，讓后進生自己選擇喜歡的同學結對。農(nóng)村的孩子們非常淳樸，成績好的同學特別愿意幫助成績相對較差的同學，而且是不遺余力地幫助。這個幫扶的過程不僅能使后進生取得進步，同時也讓優(yōu)等生在幫扶的過程中，鞏固知識，加深理解。

（三）發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點并加以贊揚

一般情況下，后進生從老師那里得到的表揚和鼓勵很少，所以特別期待老師的關注。對于后進生，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且不吝嗇贊揚。課堂上，一些較為簡單的問題，我就會讓這部分孩子來回答，讓他們體會到成功的喜悅，從而激發(fā)對學習的興趣。

以上僅是我多年從事偏遠山區(qū)小學畢業(yè)班教學管理工作的一點不成熟的思考，不足之處，還望各位同仁及朋友不吝指出，為山區(qū)的教育貢獻自己的一份力量。

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編輯 高 瓊