韋滿

摘 要 青少年是祖國的希望，祖國的未來，青少年教育是國家發(fā)展的基石，其創(chuàng)新能力的開發(fā)培養(yǎng)更關(guān)系著整個中華民族的繁榮昌盛。與此同時，隨著科技的迅速發(fā)展，科學(xué)與生活越來越緊密，青少年的科學(xué)素養(yǎng)代表著這個國家的教育水平和科技水平，因此科學(xué)普及教育也逐漸被各國提上教育發(fā)展的議程。本文通過對科學(xué)普及與創(chuàng)新能力的分析出發(fā)，研究科學(xué)普及對青少年創(chuàng)新能力的影響，并針對如何通過有效的科學(xué)普及深入培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力提出幾點對策建議。

關(guān)鍵詞 科學(xué)普及；青少年；創(chuàng)新能力

中圖分類號 N4 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2017）190-0080-02

中國科普研究所曾開展過一次全國青少年創(chuàng)新能力調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我國的青少年的創(chuàng)新意識極其薄弱。然而創(chuàng)新是一個國家開拓進步的動力，是一個民族發(fā)展的靈魂，青少年作為一代年輕的群體，本應(yīng)該具有最強的好奇心和創(chuàng)新力，這說明我國的創(chuàng)新教育存在很大的不足。因此，積極加強青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。

1 科學(xué)普及教育的意義

所謂青少年科學(xué)普及教育，就是指面向我國青少年群體而展開的科學(xué)知識普及性教育，涵蓋學(xué)校、家庭和社會三方，是以提升青少年基礎(chǔ)科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點的教育。它對青少年群體的創(chuàng)新實踐能力有著重要的影響，古往今來，高素質(zhì)人才都是整個時代文明發(fā)展的關(guān)鍵，因此這個時代要想發(fā)展，就必須大力加強高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)最重要的方式就是教育?？茖W(xué)普及教育對這個時代有著非同尋常的意義。

1.1 向青少年普及基礎(chǔ)性科學(xué)知識

對任何一個人來說，在這個知識經(jīng)濟與高科技的時代，沒有必備的科學(xué)常識，很難在這個社會生存下去，科學(xué)常識應(yīng)成為人人都必須掌握的知識。

1.2 幫助青少年樹立正確的科學(xué)觀

除了學(xué)會基礎(chǔ)的科學(xué)常識，青少年們更應(yīng)該樹立正確的科學(xué)觀念，科學(xué)在某種程度上也可以視為一種信仰。在如今高速發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化知識型社會，未知的東西仍然很多，有的人起初相信科學(xué)，但隨著難以解釋的東西越來越復(fù)雜，他們就開始迷失心智，只能說他們的科學(xué)信仰不夠堅定。真正堅定的科學(xué)信仰應(yīng)該是越不知越求知，沒有什么不能解釋的，如果你非要說有，只能說你知道的還是不夠多，你的信仰不夠堅定。

1.3 學(xué)會培育科學(xué)思考的思維邏輯

人類從認(rèn)識這個世界逐漸過渡到改造這個世界，起初由于認(rèn)識范圍和認(rèn)知能力的制約，只能適應(yīng)這個世界，但是隨著對這個世界認(rèn)識的逐漸深刻，他們開始認(rèn)識到這個世界存在的精髓，當(dāng)人類認(rèn)知受到約束時，非科學(xué)的因素總是在干擾他們，自覺地不自覺地，但是他們最終還是認(rèn)識到，只有科學(xué)才能改造這個世界。思維很重要，科學(xué)的思維代表著人們?nèi)绾卫斫膺@個社會、認(rèn)識這個社會。正確的思維方式會引導(dǎo)人類認(rèn)識活動與

實踐。

2 科學(xué)普及對青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2.1 科學(xué)普及能激發(fā)青少年的求知欲望

俗話說的好，興趣是人類最好的老師。而科學(xué)普及的精髓正于此，青少年科學(xué)普及性教育的主要內(nèi)容就是以趣味性的科學(xué)知識為核心，引導(dǎo)和培養(yǎng)青少年對未知科學(xué)事物的好奇心，好奇心進而產(chǎn)生興趣，興趣進一步引導(dǎo)青少年，驅(qū)使青少年主動探索求知。因而可以明確的說，科學(xué)普及能夠通過激發(fā)青少年學(xué)習(xí)的興趣進而產(chǎn)生求知欲望。

2.2 科學(xué)普及能培養(yǎng)青少年思考實踐能力

有了求知的欲望，周圍所有未知的事物都會變得有趣，任何東西都可以成為學(xué)習(xí)的素材，青少年們開始不斷思考，并且獨立思考，通過獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)身邊的自然科學(xué)現(xiàn)象，這樣能解決很多之前未知的問題，但是不僅于此，對于一些僅僅思考無法解決的問題，慢慢地，青少年開始學(xué)會通過實踐行動來解決，這對他們的動手實踐能力有很強的誘導(dǎo)作用。

2.3 科學(xué)普及能促進青少年知識整合能力

就目前我國教育發(fā)展的現(xiàn)狀而言，很多地區(qū)很多學(xué)校仍然是以應(yīng)試教育為主，在學(xué)校，學(xué)生們只能學(xué)到所謂考試大綱劃定的內(nèi)容，并且大多數(shù)都是一些枯燥無味的概念，很多都是暫且記住，卻不知道其所以然。而對科學(xué)普及教育而言，與之大大相反，科學(xué)普及更加注重知識的運用與實際，絕不會像學(xué)校一股腦兒似的灌輸知識。因此對于許多學(xué)生來說，有了知識的實踐和廣闊的知識平臺，他們開始逐漸自主學(xué)會知識的整合，這對青少年教育是極其有利的。

2.4 科學(xué)普及能夠豐富青少年的想象思維

科學(xué)普及絕非通俗意義上的簡單書面知識的灌輸，或者簡單小實驗的講解，現(xiàn)代化的科學(xué)普及教育，還有豐富的科幻影視內(nèi)容來豐富科學(xué)普及教育的內(nèi)容。這些影視作品對青少年來說，對他們的想象思維是有極其有利的激發(fā)作用的，以圖形可視化的界面，三維立體感官，引發(fā)青少年對科學(xué)的藝術(shù)欣賞的興趣，給他們營造更好的平臺，創(chuàng)造更好的體驗[1]。

3 加強培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力的對策思考

3.1 尊重青少年自然探索發(fā)展，適時給予科普

教育

創(chuàng)新能力絕不是強加就可以擁有的，必定是需要長時間自然培育的，青少年發(fā)展有著自然的發(fā)展規(guī)律，學(xué)校、家長或社會不能強行破壞這些規(guī)律，應(yīng)該自覺學(xué)會尊重客觀發(fā)展規(guī)律，給青少年營造一個自然發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。在恰當(dāng)?shù)臅r候給予合適的科學(xué)普及，采取趣味性的方式，寓教于樂，增大青少年的科學(xué)知識面，進而鍛煉其實踐思考能力，為創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

3.2 積極推動現(xiàn)行教育體制改革，豐富課程設(shè)置

應(yīng)試教育絕對是錯誤的，因為這種教育模式的工作重心不是孩子的個性培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，它們把工作重心放在與教育毫無關(guān)系的升學(xué)率上，這是鼠目寸光的行徑。所以應(yīng)該積極加強現(xiàn)行教育體制改革，推進素質(zhì)教育的發(fā)展，與此同時，豐富課程設(shè)置，加強科學(xué)普及型課程設(shè)置，供青少年學(xué)生自由選擇，促進學(xué)生們探究精神發(fā)展，這對他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是極其有利的。

3.3 樹立科學(xué)教育觀，努力提升教育工作者素養(yǎng)

青少年學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，知識的主要傳播途徑來源于廣大教育工作者，然而從他們教授出來的知識必然會摻雜部分涉及私人感性或者具有偏頗的想法在其中，這對青少年的思想教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常不利的。因此應(yīng)該大力加強教育工作者價值觀念和工作素養(yǎng)的培訓(xùn)，讓他們養(yǎng)成正確的教育觀念。另一方面也要讓青少年們認(rèn)識到，任何從他人口頭相授的知識必然都是存在偏頗的，必須要學(xué)會自我辨識，養(yǎng)成自己獨立的價值觀念，這樣才有利于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力[2]。

3.4 加強教育資金投入，為青少年創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境

從古至今，子女的教育投資，每一個家庭都會當(dāng)作家庭經(jīng)濟重心，這是中華民族的一種傳統(tǒng)，對子女教育不遺余力。但是對社會而言，似乎教育投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的需求，雖然近幾年教育發(fā)展迅猛，但是基礎(chǔ)設(shè)施不到位的制約影響也已逐漸顯現(xiàn)。所以對政府對社會而言，應(yīng)該大力加強教育資金的投入，青少年是國家與民族的未來，青少年教育跟不上時代的步伐，國家民族就很難興旺發(fā)展。中華民族要想在世界舞臺上屹立不倒，就必須加強青少年教育投資，為青少年創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)論

綜上所述，我國目前的教育模式需要改革，但是我國青少年科普教育更需要加強，我國與發(fā)達(dá)國家的差距關(guān)鍵就在于科普教育的差距。因此我國應(yīng)該積極借鑒國外先進的科學(xué)普及性教育的經(jīng)驗，尊重青少年自我發(fā)展，積極推動教育模式改革，樹立正確的教育觀、科學(xué)觀，大力加強教育投資，全力發(fā)展青少年科普教育事業(yè)。

參考文獻

[1]鄒冰洋.對網(wǎng)絡(luò)時代科技傳播與科學(xué)普及的一點思考[J].科技傳播，2016，8（1）：42-43.

[2]白春禮.加強科學(xué)普及 服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展[J].求是，2016（12）：45-47.