黃麗霞

[摘 要] 伴隨社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才需求的不斷提升，確定以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。通過(guò)對(duì)中職計(jì)算機(jī)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式進(jìn)行探究，分析目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出有效的教學(xué)模式應(yīng)用措施，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計(jì)算機(jī)；就業(yè)；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0127-01

教學(xué)改革的不斷深入，將以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、以就業(yè)工作崗位為需求作為職業(yè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育重視和關(guān)注程度的逐步提升，職業(yè)院校的教學(xué)狀況也得到了大幅的改善，對(duì)其以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式進(jìn)行分析，對(duì)提升其專業(yè)教學(xué)的有效性具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱

中職學(xué)校的學(xué)生多是未通過(guò)高級(jí)中學(xué)入學(xué)考試的學(xué)生，這些學(xué)生往往存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱、缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我控制意識(shí)較弱等特點(diǎn)，同時(shí)中職學(xué)校的學(xué)生多處于青春期，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和叛逆心理，給教師的教學(xué)管理活動(dòng)造成很大的難度，教學(xué)過(guò)程進(jìn)展不順利，自然難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（二）就業(yè)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)不對(duì)等

以就業(yè)為導(dǎo)向人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，需要重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，而目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，卻忽視學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐過(guò)程，很多教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)還是以教學(xué)大綱為導(dǎo)向，并以教材教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏專業(yè)就業(yè)實(shí)踐的時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)安排，難以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化，學(xué)生只能按照教材的步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)題處理操作，而當(dāng)脫離教材和教師的指導(dǎo)，卻往往無(wú)所適從，面對(duì)實(shí)際的工作崗位時(shí)更是茫然無(wú)措[1]。

（三）教學(xué)模式和實(shí)際應(yīng)用不相符

中職學(xué)校教師開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，普遍以教材教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，采用講授式和示范操作式的教學(xué)模式，師生之間缺乏有效的溝通和互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與程度和關(guān)注程度都相對(duì)較差。同時(shí)，對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、接受能力較差的學(xué)生而言，教師過(guò)于主觀的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒和抵觸心理。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式以就業(yè)為導(dǎo)向的基本作用

隨著教學(xué)改革的不斷深化，以專業(yè)就業(yè)為基礎(chǔ)、職業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念已經(jīng)得到確認(rèn)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式確定就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，能夠確定學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)相一致，有助于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)能夠以明確的教學(xué)導(dǎo)向促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式

（一）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要教師對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及社會(huì)企業(yè)技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容有全面了解，中職學(xué)校為促進(jìn)自身人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要不斷加強(qiáng)自身的師資力量，為專業(yè)教師提供各種到社會(huì)企業(yè)交流研討的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使教師不僅能夠掌握理論教學(xué)能力，同時(shí)還能夠具備實(shí)踐指導(dǎo)能力，通過(guò)教師教學(xué)水平的提升，為其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（二）對(duì)中職計(jì)算機(jī)具體設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化

以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式需要密切關(guān)注社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求，將社會(huì)工作崗位對(duì)職業(yè)能力的基本要求融合到教學(xué)體系中，通過(guò)教學(xué)課程的合理優(yōu)化，構(gòu)建“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式，重視課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合，并以社會(huì)和人才市場(chǎng)對(duì)人才的供需關(guān)系為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)涵蓋范圍的拓展。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全、電子商務(wù)、網(wǎng)路信息技術(shù)應(yīng)用等多方面的職業(yè)發(fā)展選擇，并通過(guò)教學(xué)課程的調(diào)整，使學(xué)生明確個(gè)人的就業(yè)方向以及職業(yè)發(fā)展方向，同時(shí)確定專業(yè)的多元人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）增強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育需要重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力，需要重視在夯實(shí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，解決各種實(shí)際工作中的應(yīng)用問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)向個(gè)人技能的轉(zhuǎn)化。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)也是十分必要的，教師需要對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的比重進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生既能夠掌握最新的技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還能夠具備良好的操作實(shí)踐能力[2]。比如，教師可以應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)模式，將社會(huì)企業(yè)中的實(shí)際工作案例引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目化實(shí)踐過(guò)程，了解自身基于知識(shí)應(yīng)用以及實(shí)踐操作方面存在的不足，以促進(jìn)其能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展能力的提升。

以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，契合了教學(xué)改革對(duì)職業(yè)教育的根本要求，中職學(xué)校需要正視自身在專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)確定準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提升師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)等措施，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而保證學(xué)生能夠在專業(yè)就業(yè)過(guò)程中學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡全.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)策略的研究對(duì)中職生就業(yè)的作用和意義[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（2）：64-65.

[2]張青松.基于就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（23）：137.