陳燁?オ?

[摘要]在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；積累；策略

[中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）27003001

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是有某種目的，具有常見性、規(guī)律性和適用性的通用準(zhǔn)則，一般在生活或?qū)W習(xí)中逐漸積累而成。小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要因素之一。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠基呢？

一、通過參與活動(dòng)，獲取活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何東西，最有效的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)?！睌?shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是看不見、摸不著的，是不可傳遞的，需要在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不斷積累。學(xué)生通過動(dòng)手操作能促進(jìn)思維的發(fā)展，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中理解和掌握所學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奧妙。

例如，教學(xué)“正方形的面積”時(shí)，教師提前準(zhǔn)備一些面積是1平方分米的小正方形，課上先將學(xué)生分組，再分別給每個(gè)小組發(fā)10個(gè)小正方形，之后開始展開教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生按照教師的要求做，用手中的小正方形擺一個(gè)長和寬都為2分米的正方形。在學(xué)生配合擺好正方形后，教師讓學(xué)生計(jì)算并回答出這個(gè)正方形的面積是多少。學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言并講述理由，有的說“有4個(gè)小正方形，每個(gè)小正方形的面積是1平方分米，所以這個(gè)正方形的面積是4平方分米”；有的說“用邊長2分米乘以邊長2分米計(jì)算，得出這個(gè)正方形的面積為4平方分米”。隨后教師讓學(xué)生用手中的小正方形擺一個(gè)長和寬都是3分米的正方形，并讓學(xué)生計(jì)算出這個(gè)正方形的面積是多少。同時(shí)，教師把每次拼擺好的正方形的邊長和面積以表格的形式呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生觀察正方形邊長和面積之間的關(guān)系。最后，教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)正方形面積的計(jì)算方法。通過多次的動(dòng)手操作，學(xué)生積累了數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、結(jié)合生活實(shí)踐，豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正是為了解決生活中的實(shí)際問題。所以，教師要把一些與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材引入課堂，通過情景再現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，教師先讓學(xué)生明白人民幣在生活中的重要性，再讓學(xué)生回答以下問題：“媽媽給你買玩具的時(shí)候，要給銷售阿姨什么？”“爸爸給你買冰激凌的時(shí)候，要給賣貨叔叔什么？”“如果沒有錢，能買新衣服嗎？”……通過問題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人民幣在生活中的重要作用。然后教師出示不同面值的人民幣，給學(xué)生逐一講解人民幣的圖案、特點(diǎn)。在學(xué)生能清楚辨識(shí)人民幣后，教師組織一次班級(jí)圖書“跳蚤市場”活動(dòng)（提前準(zhǔn)備好交換的圖書及標(biāo)價(jià)牌），先讓一些學(xué)生賣書，一些學(xué)生買書，隨后交換角色進(jìn)行買賣活動(dòng)。通過買賣圖書，學(xué)生從中學(xué)會(huì)了辨識(shí)人民幣、如何比較商品價(jià)格、學(xué)會(huì)找錢等知識(shí)。這樣教學(xué)，不僅讓學(xué)生更容易掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生更加深刻地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、通過數(shù)學(xué)閱讀，升華活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在人們的思維習(xí)慣中，認(rèn)為閱讀是語文、英語等學(xué)科的事情，和數(shù)學(xué)沒有多大關(guān)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只需要記住各種公式、定理及算對結(jié)果就可以了。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)知識(shí)看似分散，實(shí)則聯(lián)系緊密。在數(shù)學(xué)閱讀中，學(xué)生不僅要思考每一個(gè)字詞、符號(hào)、圖表的意思，而且要溝通前后知識(shí)間的聯(lián)系，掌握數(shù)學(xué)思想方法。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師課前及課后都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，讓學(xué)生說說通過閱讀獲得了什么。

例如，教學(xué)“軸對稱圖形”一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閱讀教材，然后提問：“通過剛才的閱讀，你知道什么是軸對稱圖形嗎？”“你認(rèn)為生活中哪些是軸對稱圖形？”學(xué)生的發(fā)言可以提升他們的閱讀能力和思維能力，所以教師對每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都要給予合理的評價(jià)和解釋，然后揭示今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要補(bǔ)充拓展內(nèi)容。如自然界中的對稱現(xiàn)象和一些對稱建筑物，教師可以通過多媒體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生邊欣賞邊發(fā)表自己的見解；對于學(xué)生親眼見過的事物，教師可以讓這些學(xué)生談?wù)劗?dāng)時(shí)的情景，使學(xué)生在生活體驗(yàn)中積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。此外，教師還可以讓學(xué)生在課后收集一些對稱的建筑物或?qū)ΨQ事物的圖片，深化學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和感受。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編杜華）