丁鳳秀?オ?

[摘要]在習(xí)作起步階段，學(xué)生除了要有一定的生活體驗(yàn)和表達(dá)欲望外，還要能夠運(yùn)用適切、靈動(dòng)的語言來表達(dá)自己的所見、所聽、所想。為此，教學(xué)中，教師由挖掘、積累“有新鮮感的語言”入手，讓學(xué)生找到習(xí)作的依托至關(guān)重要。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生做到細(xì)挖掘、巧勾連，勤借鑒、善模仿，樂觀察、求創(chuàng)新，就自然會(huì)使學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生別樣的興趣。

[關(guān)鍵詞]習(xí)作起步；有新鮮感；詞句

[中圖分類號(hào)]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）27000602

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作教學(xué)提出了教學(xué)目標(biāo)：嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。哪些才是“有新鮮感的詞句”呢？怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘“有新鮮感的詞句”，并讓這些詞句快樂地躍動(dòng)在學(xué)生的習(xí)作表達(dá)中呢？教師可從以下方面入手。

一、細(xì)挖掘，巧勾連

“欲要看究竟，處處細(xì)留心。”平時(shí)的語文閱讀課堂中，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，挖掘有新鮮感的詞句。

哪些才是“有新鮮感的詞句”呢？一定是學(xué)生們?cè)谧灾鏖喿x的過程中發(fā)現(xiàn)的、令他們怦然心動(dòng)并產(chǎn)生美麗想象的詞句。低年級(jí)教材中那些充滿童趣的兒歌就是尋找新鮮詞句的開始。課文《晨光》《葉子的眼睛》中：“晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹，樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。”“海水變藍(lán)了，洗亮了升起的太陽?！薄瓣柟饩妥哌M(jìn)森林，腳步，很輕很輕，不小心把樹葉搖醒。哇——水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛?！?學(xué)生們讀著這些詞句，身心也就沐浴在這樣一個(gè)開心的早晨里。多好玩的語言啊！只需讓學(xué)生反復(fù)誦讀，不經(jīng)意間，無數(shù)個(gè)充滿新鮮感的詞句也能從他們的口中蹦出來。

中年級(jí)的美文《西湖》一課，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三段的句首“圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊”寫得特別有意境。于是，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這句話，邊讀邊想象畫面，特別體會(huì)“織成”“綠色鑲邊”用詞的獨(dú)特。學(xué)生們讀著、讀著，小眼睛越發(fā)閃亮，不僅感受到了西湖的美，同時(shí)還能聯(lián)想到生活中見過的池塘邊、小河旁、長(zhǎng)江邊……的景象：“圍繞著池塘的是一圈小草編成的綠色鑲邊。”“圍繞著月亮灣的是一圈桃樹織成的粉色鑲邊?！薄碍h(huán)繞著長(zhǎng)江邊的是一片片蘆葦圍成的白色鑲邊?！边@一巧妙勾連，使學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，尋常的一草、一花、一木竟能裝飾出一幅幅如此美妙的畫卷，這都源于語言的鮮活。再如，《拉薩的天空》中的語句：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天?！薄稗湟慌跛{(lán)天可以洗臉……”這樣的語句令學(xué)生們感到新奇。他們情不自禁地伸手摸摸，四處瞧瞧，看看窗外，然后聯(lián)想到：“夕陽西下時(shí)，天邊的云彩紅通通的，真可以當(dāng)胭脂抹臉上；那綠綠的大草坪隨處選一塊便成了軟軟的床?！倍嘤幸饩车漠嬅姘?！

可見，平時(shí)讓學(xué)生在品讀中多挖掘一些有新鮮感的詞句，不僅能幫助他們積累豐富靈動(dòng)的語言素材，而且會(huì)讓更多的想象被串聯(lián)起來，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃郁的習(xí)作沖動(dòng)。

二、勤借鑒，善模仿

著名語文教師丁有寬強(qiáng)調(diào)：“兒童學(xué)習(xí)欲望具有模仿性，要以模仿為橋梁，以片斷訓(xùn)練為手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，仿其神，仿其形，仿其路，仿其格，仿其法。”在習(xí)作教學(xué)中，我們可以巧妙地借鑒一系列有新鮮感的句段，讓學(xué)生在模仿中掌握語言的規(guī)律。

如《小露珠》2-3自然段中，除了小動(dòng)物們對(duì)小露珠打招呼的語句外，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一種動(dòng)物和小露珠打招呼時(shí)用的語句格式都是一樣的，都是“……的……對(duì)小露珠說……”但課文描寫每種動(dòng)物時(shí)用的動(dòng)作和選的方位又顯然不同，是根據(jù)不同動(dòng)物的特點(diǎn)展開的：小青蛙是蹦到大荷葉上說的，小蟋蟀是爬到草稈上說的，小蝴蝶則是落在花朵上打招呼的。這一表述雖不是完整的語句訓(xùn)練，但同樣可以讓學(xué)生尋找到規(guī)律并進(jìn)行模仿，如“跳到狗尾草上的小蚱蜢對(duì)小露珠說……”“落在荷花上的小蜻蜓對(duì)小露珠說……”“爬到岸邊的小烏龜對(duì)小露珠說……”這一借鑒模仿就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不同事物要用適切的動(dòng)作、合適的位置來進(jìn)行生動(dòng)的表述，這樣才能讓人聽明白、感興趣。

一句話有其內(nèi)在的語言密碼，自然，一段話更是有章可循。例如，《廬山的云霧》中，第三自然段是用“總-分”的構(gòu)段方式來寫云霧的瞬息萬變的，其中作者用到了“剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間……明明……還沒等你……又變成了……”這些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生一下子就找到了語句間的銜接橋梁，他們輕松而自信地將自己想象到的畫面夸張地展示出來，使全班都沉浸在了廬山的奇景之中。再如，《云雀的心愿》中，第十自然段講述了森林是一座大水庫，作者通過“總—分—總”的構(gòu)段方式展開，不僅按照順序從上而下地介紹了森林，而且以反問句“你看，森林不就是一座大水庫嗎？”來總結(jié)，顯得特別有說服力。我請(qǐng)學(xué)生也用這種構(gòu)段方式來寫寫班級(jí)的“生日書吧”，從童話繪本到詩歌小說，從國(guó)學(xué)經(jīng)典到人文百科，分門別類依次介紹。小小的“生日書吧”裝載著學(xué)生們的精神食糧，怪不得他們由衷地感嘆：“你看，我們的‘生日書吧不就是一個(gè)小型的圖書館嗎？”

這樣的借鑒就是模仿句段的組建，不僅降低了習(xí)作的難度，而且更容易使學(xué)生掌握構(gòu)段的方法，一舉兩得。

三、樂觀察，求創(chuàng)新

作文來源于生活，這是亙古不變的定論。學(xué)生熱衷于留心觀察生活中的點(diǎn)滴，才能讓習(xí)作有所創(chuàng)新。豐富多彩的大課間活動(dòng)、妙趣橫生的課堂片段、快樂游戲、家庭生活、水果蔬菜、花鳥魚蟲、校園環(huán)境、旅游觀光等，發(fā)生在學(xué)生身邊的事例都可以成為習(xí)作內(nèi)容，但要求學(xué)生要有定向性地觀察人、景、物，要將積累到的富有新鮮感的詞句個(gè)性化地呈現(xiàn)出來。

例如，在學(xué)完《北大荒的秋天》一課后，學(xué)生們對(duì)文中熱鬧非凡的原野的描寫可謂情有獨(dú)鐘。于是，我建議他們?cè)趪?guó)慶節(jié)到大街小巷的各個(gè)角落去感受熱鬧非凡，再模仿文中的樣子寫下來。學(xué)生們對(duì)這份作業(yè)興致盎然，國(guó)慶期間都?xì)g歡喜喜地去找“熱鬧”了。有的學(xué)生在步行街上找到了這份“熱鬧”：“節(jié)日的步行街熱鬧非凡。街邊的高樓大廈穿上了色彩絢麗的彩裝，熱情地迎接人們的到來；花壇里的鮮花抖動(dòng)著五顏六色的花瓣，跳起了歡快的舞蹈。大街上、商場(chǎng)里、電影院門口，全都擠滿了人，大家有說有笑，興高采烈，把步行街變成了歡樂的海洋?！庇械膶W(xué)生到港城客運(yùn)站走了一番：“國(guó)慶節(jié)的張家港客運(yùn)站熱鬧非凡。檢票區(qū)、等候區(qū)、超市里人山人海。檢票區(qū)排著長(zhǎng)隊(duì)，就像一條條長(zhǎng)龍?jiān)谖鑴?dòng)。等候區(qū)座無虛席，超市里人來人往，就像是一片歡騰的海洋?！庇械膶W(xué)生則到大潤(rùn)發(fā)走了一遭，把大潤(rùn)發(fā)的熱鬧生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們面前：“節(jié)日的大潤(rùn)發(fā)熱鬧非凡。蔬菜區(qū)，綠油油的菜娃娃上掛著銀色光芒的小露珠，一閃一閃。瓜果區(qū)的水果們雖然形態(tài)各異，可散發(fā)的香味總是那么濃郁，讓人心中不由得產(chǎn)生走上前去咬一口的沖動(dòng)。瞧，肉肉們正在舉行閱兵式呢！它們排著整整齊齊的隊(duì)伍供人們挑選。魚蝦區(qū)是一幅活蹦亂跳的景象。魚兒們上躥下跳，有一條大膽的還差點(diǎn)‘飛出魚缸呢！螃蟹們橫行霸道，個(gè)個(gè)像威武的勇士。人們推著小車，挎著籃子?xùn)|挑西選，臉上綻放著快樂的花。”……熱鬧訴說不完，精彩紛呈不斷。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”美麗的生活就是學(xué)生習(xí)作源源不斷的活水。只有善于觀察，才能將富有新鮮感的語言與生活對(duì)接起來，形成靈動(dòng)的表達(dá)。

在習(xí)作起步階段，讓學(xué)生找到習(xí)作的切入口至關(guān)重要，由“有新鮮感的語言”入手，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)積累，適時(shí)借鑒，合理模仿，力求創(chuàng)新，就能讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生別樣的興趣。久而久之，學(xué)生的語言會(huì)更加富有生趣，習(xí)作也就有了一片燦爛的晴空。

（責(zé)編劉宇帆）