自從在美術(shù)課上接觸了水彩后，我就愛(ài)上了那些繽紛的顏色。于是，我拿自己積攢了好久的零花錢購(gòu)買了繪畫工具，在自己的房間里開(kāi)始涂涂抹抹。很快，我的“大作”就貼滿了墻壁，那些畫看上去盡管很幼稚，卻實(shí)實(shí)在在是我的夢(mèng)想……但這一切卻遭來(lái)了父母的責(zé)罵。

我是一個(gè)追求自由并享受自由的女孩，可父母并不懂，他們總想讓自己的孩子待在一個(gè)由大人編織的“圈”中。他們給我報(bào)了許多興趣班：奧數(shù)、作文、英語(yǔ)……卻從來(lái)不去了解我真實(shí)的愛(ài)好。很快，我的畫畫時(shí)間被剝奪了。為此，我曾對(duì)媽媽提出過(guò)強(qiáng)烈抗議，可她根本不搭理，頭發(fā)一甩，留下一個(gè)瀟灑的背影就走了。

“夢(mèng)想總是遙不可及，是不是應(yīng)該放棄？”我不由得想起了這首歌，眼角漸漸濕潤(rùn)，我知道，在家長(zhǎng)眼里，成績(jī)才是硬道理，別的什么也沒(méi)有用。

放學(xué)后，我走在回家的路上，邊踢石頭邊數(shù)落著老媽的“罪行”。忽然，一陣風(fēng)吹過(guò)，我看見(jiàn)草叢中有一點(diǎn)點(diǎn)白色的小東西正乘風(fēng)而起，便用手抓了一把，仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)這些小東西原來(lái)是蒲公英的種子。

看著漫天飛舞的蒲公英，我心中不免多了幾分惆悵。當(dāng)風(fēng)一來(lái)，蒲公英的種子就能得到自由?？晌业淖杂稍谀睦?？我對(duì)此一無(wú)所知，甚至不知道自己是否還能擁有真正的自由。

我把手中的蒲公英種子隨意地往天上一扔，在夕陽(yáng)的照耀下，潔白的蒲公英似乎披上了一層淡淡的金紗，十分美麗。它們?cè)陲L(fēng)中飛翔的姿態(tài)深深地震撼了我受傷的心。這些卑微的生命，渺小到不能再渺小了；但它們一心向往著遠(yuǎn)方，不甘于留在原地。即使遠(yuǎn)方的道路上或許會(huì)有一場(chǎng)場(chǎng)冷雨，一處處關(guān)卡，它們也始終不改初心。

而我呢，常常因?yàn)橛龅揭稽c(diǎn)打擊就心灰意冷了。如果我們?yōu)榱搜矍暗姆謹(jǐn)?shù)而放棄了夢(mèng)想，那么生活還有什么意義呢？

我多想成為田野間的蒲公英……

【病情分析】

一個(gè)衷情繪畫的女孩，由于遭到父母的反對(duì)而心灰意冷；但當(dāng)她在田野間看見(jiàn)自由飛翔的蒲公英后，終有所感悟，告訴自己即使困難再大，也要不忘初心。

作文用樸實(shí)自然的語(yǔ)言傾吐了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)心聲，具有感染力；但同時(shí)，作為記敘文，在細(xì)節(jié)描寫方面依舊存在如下問(wèn)題：

第一，前文所刻畫的孩子與父母間的矛盾不夠尖銳，僅是蜻蜓點(diǎn)水而已，與后文的“眼角漸漸濕潤(rùn)”在情緒上銜接得不夠順暢。父母是如何反對(duì)“我”學(xué)習(xí)繪畫的，他們是沒(méi)收了“我”的畫架，還是摘下了“我”房間的畫作？如果小作者能抓住父母的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，描寫得再具體一些，那么后文中“失去自由”的感受就會(huì)顯得更強(qiáng)烈。

第二，作文在描繪蒲公英飛揚(yáng)的畫面時(shí)不夠細(xì)膩，沒(méi)有表現(xiàn)出蒲公英無(wú)所畏懼、一往直前的姿態(tài)。實(shí)際上，這個(gè)畫面在文中起到了至關(guān)重要的作用，正因?yàn)樾∽髡呖吹搅孙w翔著的蒲公英，才轉(zhuǎn)變心態(tài)，堅(jiān)定了最初的理想。所以，這個(gè)畫面還可以寫得更加精彩。

第三，結(jié)尾部分，小作者在看到漫天的蒲公英后，終明白“不能因?yàn)橐稽c(diǎn)兒打擊就心灰意冷”的道理，那有沒(méi)有拿出什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)呢？或告訴讀者自己將來(lái)會(huì)如何把繪畫的夢(mèng)想繼續(xù)下去？如果能寫得再具體一點(diǎn)，相信收到的表達(dá)效果會(huì)更好。