陳士海

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)你追我趕，智能化移動終端實現(xiàn)的信息服務(wù)得到廣泛應(yīng)用，人們的生活方式、學習方式、思維方式、交往方式也隨之發(fā)生改變。這對新型職業(yè)農(nóng)民培育來講，既是機遇又是挑戰(zhàn)。信息技術(shù)對新型職業(yè)農(nóng)民培育工作具有革命性影響，必須充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新培育運行機制和管理模式，構(gòu)建先進、高效、實用的信息化體系，加快培育信息化進程，促進培育管理、培育內(nèi)容、培育手段和方法現(xiàn)代化，為職業(yè)農(nóng)民的教育培訓、規(guī)范管理和政策扶持工作引入新手段、新模式，注入新理念、新內(nèi)涵。

一、培育管理信息化

管理信息化是指廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)信息資源，服務(wù)農(nóng)廣校體系，把先進技術(shù)、管理理念引入到新型職業(yè)農(nóng)民培育管理流程中，促進培育項目管理現(xiàn)代化，提高培育的針對性、有效性、規(guī)范性，提升培育管理效率和水平，增強培育品牌的核心競爭力，實現(xiàn)財政投入價值的最大化。

一是建立監(jiān)管平臺。農(nóng)業(yè)部開發(fā)建設(shè)和推廣應(yīng)用全國農(nóng)業(yè)科教云平臺，成為新型職業(yè)農(nóng)民培育工作精準量化考核的重要依據(jù)。中央農(nóng)廣校開發(fā)的新型職業(yè)農(nóng)民培育信息管理系統(tǒng)、申報系統(tǒng)以及江蘇省農(nóng)廣校啟用的“江蘇省農(nóng)民持證監(jiān)管系統(tǒng)”，都充分發(fā)揮了電子政務(wù)提高行政效率、改善培育效能、擴大社會知曉和民主參與等方面的作用。

二是建立培育庫。信息化管理的精髓是信息集成，其核心要素是數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)和數(shù)據(jù)的深度挖掘，這就需要開展調(diào)查，摸清家底，明確培育對象，遴選高水平的師資，確定符合條件的培育基地，建立培育對象庫、培訓單位庫、培育師資庫、培育基地庫和培育教材庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)互通“五庫融合”，構(gòu)建起更加完善的新型職業(yè)農(nóng)民培育信息資源平臺，為深化新型職業(yè)農(nóng)民培育工作提供大數(shù)據(jù)支撐。所有的培育項目原則上由在庫的培訓單位實施，根據(jù)培訓專業(yè)類型選擇在庫的培育對象，聘請在庫的師資，應(yīng)用在庫的教材，現(xiàn)場教學或生產(chǎn)實習安排在入庫的培育基地，實現(xiàn)精準培育、定向培養(yǎng)。

三是建立工作群。充分利用微媒體實時、快捷的傳播優(yōu)勢，建立培育管理工作QQ群，或以培訓班次建立包括培訓教師、指導教師、培訓學員、市場企業(yè)在內(nèi)的培訓學習微信群，形成一個既統(tǒng)一又開放的互動群體，使學習交流、工作溝通、任務(wù)下達、通知傳遞等更加及時有效。

二、培育手段信息化

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人才培養(yǎng)要求和教學改革需求趨于多元化、多樣化，信息化手段的使用已成為農(nóng)廣校培育新型職業(yè)農(nóng)民的必然選擇。

一是空中課堂。空中課堂是農(nóng)廣校系統(tǒng)“四大課堂”建設(shè)內(nèi)容之一，各級農(nóng)廣校在培育中充分發(fā)揮廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機短信、微信、QQ等媒體手段的作用，組織參訓農(nóng)民收看“農(nóng)廣天地”“農(nóng)廣在線”等欄目，開展超越時空和距離的教育教學，傳播農(nóng)業(yè)科技知識、傳送各類致富信息、傳授生產(chǎn)操作技能。江蘇省農(nóng)廣校利用江蘇為農(nóng)服務(wù)網(wǎng)為農(nóng)民免費提供各類專家的視頻課件學習，全方位、多渠道培育新型職業(yè)農(nóng)民，取得了顯著成效，受到了農(nóng)民歡迎。

二是網(wǎng)絡(luò)課堂。一般系統(tǒng)采用音視頻傳輸以及數(shù)據(jù)協(xié)同等網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，模擬真實課堂環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)給學生提供有效的教學培訓環(huán)境。江蘇省淮安市農(nóng)廣校在辦學過程中為滿足農(nóng)民學員提升學歷、提高素質(zhì)需要，主動與東北農(nóng)業(yè)大學合作，聯(lián)合各縣校共同開展?？坪捅究凭W(wǎng)絡(luò)教育。學員在計算機上使用由網(wǎng)絡(luò)課堂管理者提供的學員賬號登陸客戶端，即可參加由主辦學校提供的在線培訓課程。網(wǎng)絡(luò)課堂有課堂學習與課下作業(yè)兩類系統(tǒng)，就如同聽老師講課和完成作業(yè)一樣。另外，主講教師還利用微博、微信等社交平臺，拋出互動話題，收集學員關(guān)注問題，與現(xiàn)場學員積極互動，提高了學習的趣味性、有效性。

三是APP。智能手機上的軟件已在新型職業(yè)農(nóng)民培育過程中得到充分重視和推廣應(yīng)用。全國農(nóng)業(yè)科教云平臺和云上智農(nóng)APP，對接各地農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)平臺，整合農(nóng)業(yè)專家和農(nóng)技推廣服務(wù)等線上資源，充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、智能裝備等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為農(nóng)民提供靈活便捷、智能高效的在線教育培訓、移動互聯(lián)服務(wù)和全程跟蹤指導，實現(xiàn)線上線下融合，提高培育質(zhì)量和效果。江蘇省農(nóng)委推廣應(yīng)用的“農(nóng)技耘”APP，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科研人員、基層農(nóng)技推廣人員、新型職業(yè)農(nóng)民等不同群體間信息實時交換提供了平臺。APP開設(shè)的“應(yīng)時農(nóng)事”“農(nóng)業(yè)專家”等欄目，開通 的“提問”“交流”“知識庫”等實用功能，讓農(nóng)民不僅可以瀏覽到最新農(nóng)業(yè)資訊，還可互相交流經(jīng)驗，向?qū)＜疫M行咨詢。

三、培育形式信息化

一是教學形式采用多媒體教學。根據(jù)培育目標和培育對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于培育對象，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的培育效果。有效的運用多媒體開展農(nóng)民教育培訓活動，符合農(nóng)民成人學習特點。多媒體圖文聲像并茂，具有直觀性、可重復性，能多角度調(diào)動學員的情緒、注意力和興趣，有利于突破教學中的難點和克服遺忘；多媒體教學的針對性、交互性強，讓學員有更多的參與，學習更為主動，并且通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學員形成新的認知結(jié)構(gòu)；多媒體還能通過大信息量、大容量性，對動植物生長情況的真實情景再現(xiàn)和模擬，打破了空間和時間限制，提高了教育培訓的效率。

二是學習形式以在線學習為主。在線學習是通過互聯(lián)網(wǎng)，在一個網(wǎng)絡(luò)虛擬教室進行網(wǎng)絡(luò)授課、學習的方式。它具有不受時間、地點、空間的限制，更容易實現(xiàn)一對一的學與教之間的交流，能充分尊重學的個性、激發(fā)學的動機等特點，深受廣大學員的青睞。中央農(nóng)廣校開發(fā)的“農(nóng)廣在線”平臺，滿足了許多農(nóng)民學員的碎片化學習或移動式學習需要。江蘇省濱海縣農(nóng)廣校打造智慧農(nóng)民田間學堂，在智能溫室建成容納150人的田間教室，專門開發(fā)一套具有獨立自主產(chǎn)權(quán)的“濱?？h新型職業(yè)農(nóng)民多媒體教學平臺”，配備60臺平板電腦，實行多媒體“同步互動”教學，同時將培訓課件掛在網(wǎng)上，方便農(nóng)民及時到網(wǎng)上“取經(jīng)”。

三是典型經(jīng)驗多利用媒體宣傳?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為這個時代最強有力的宣傳工具。網(wǎng)絡(luò)宣傳傳播范圍廣、不受時空限制，更具有交互性和縱深性，能讓信息迅速互動傳播，各種網(wǎng)絡(luò)資源共享，影響大、效果好。在培育中積累的經(jīng)驗和涌現(xiàn)的典型，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行多維宣傳，向各級政府、農(nóng)業(yè)主管部門網(wǎng)站以及農(nóng)民教育培訓網(wǎng)站針對性地投放，有利于在社會上營造愛農(nóng)、重農(nóng)、強農(nóng)的良好氛圍，樹立農(nóng)廣教育優(yōu)質(zhì)品牌。江蘇省盱眙縣農(nóng)廣校一直注重培訓宣傳工作，常年與縣電視臺合作，全程跟蹤報道農(nóng)廣校開展新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的集中培訓、生產(chǎn)實踐、現(xiàn)場教學、參觀考察、職業(yè)技能鑒定等過程實況。每年有20多篇農(nóng)民教育培訓的圖文報道在各類報刊登載，有近50條培訓工作信息在各級網(wǎng)站發(fā)布。

四、培育資源信息化

農(nóng)廣校以遠程教育起家，現(xiàn)代遠程教育對農(nóng)廣校教育提出更高要求，要在媒體資源對教育培訓切實發(fā)揮作用上下功夫，提升資源開發(fā)和傳播能力，讓廣播電視網(wǎng)絡(luò)等媒體資源真正為農(nóng)民教育培訓和新型職業(yè)農(nóng)民培育工作服務(wù)。一要加快推進現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)民教育培訓中的應(yīng)用，推進教學資源建設(shè)，及時把農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新肥料、新農(nóng)藥、新機具等新成果轉(zhuǎn)化為淺顯、通俗、形象、易懂的教學資源，滿足農(nóng)民多元化和終身學習需求。二要加強廣播電視媒體資源綜合利用，倡導各級農(nóng)廣校共同參與開發(fā)文字教材、音像教學節(jié)目和計算機課件，集中體系智慧，開發(fā)具有鮮明特色和廣泛影響力的農(nóng)民教育培訓教學資源。三要加強農(nóng)廣校體系農(nóng)民教育培訓平臺建設(shè)，提升中央和省級平臺的資源開發(fā)管理和傳播能力，提升市縣級平臺的接收加工轉(zhuǎn)化和傳播能力，提升鄉(xiāng)村級平臺的應(yīng)用和輻射能力。

五、績效評價信息化

充分利用信息化手段，實現(xiàn)線上線下融合，是全面提升新型職業(yè)農(nóng)民培育質(zhì)量和效果的重要方式。各級培育工程項目主管部門要依托全國農(nóng)業(yè)科教云平臺和云上智農(nóng)APP，制定績效考評辦法，以培育對象滿意度為核心指標，兼顧任務(wù)完成率、合同簽訂率、培訓合格率以及規(guī)范管理、政策扶持和宣傳報道等指標內(nèi)容，全面開展績效考評。凡是中央財政經(jīng)費支持的新型職業(yè)農(nóng)民培育班，都要通過云平臺，由培育對象通過下載APP，開展對授課教師、實訓基地、培訓組織管理和培訓效果的線上考核，將考評結(jié)果與任務(wù)資金安排、評優(yōu)獎勵和考核結(jié)果通報掛鉤，健全完善激勵約束機制，從而客觀真實反映培育質(zhì)量和效果。

信息化是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，為新型職業(yè)農(nóng)民培育插上信息化的翅膀，讓職業(yè)農(nóng)民搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”的快車，是推進農(nóng)民教育培訓事業(yè)的發(fā)展方向。同時，培育信息化也是一個長期、艱巨、復雜、系統(tǒng)的社會工程，需要農(nóng)廣校體系的共同努力，需要所有農(nóng)廣人真正做到愛培育、懂培育、善培育，才能在信息化時代培育出一大批愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民。

（作者系江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學校盱眙縣分校校長）