圖文轉(zhuǎn)換看似只是表達(dá)形式的相互轉(zhuǎn)換，其實(shí)涉及語言準(zhǔn)確、生動、簡明、連貫、得體等諸多考點(diǎn)，綜合考查考生描述、壓縮、概括等各方面的能力，更涉及考生觀察社會、分析問題的能力和語言綜合表達(dá)能力。為使考生在復(fù)習(xí)備考中有更強(qiáng)的針對性，我們對考生在圖文轉(zhuǎn)換中的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析，以期考生能有更大的突破。

【技法點(diǎn)撥】

1.讀畫面，觀察畫面要素。

漫畫常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點(diǎn)。因此，應(yīng)當(dāng)先對漫畫有一個(gè)整體的了解，把握主題或方向。通過整體閱讀，搜索并提取關(guān)鍵信息，如主要人、物的特征，畫中人物的言行，等等。

2.巧聯(lián)想，探究畫面寓意。

在審讀、想象的基礎(chǔ)上，將畫面信息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖。要學(xué)會由“實(shí)”及“虛”，由表及里，然后挖掘隱含信息，結(jié)合漫畫整體，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的寓意。

3.抓關(guān)鍵，客觀描述畫面。

描述畫面，就是用描述性的語言介紹畫面的內(nèi)容。描述時(shí)一定要仔細(xì)觀察畫面上人或物的動作、表情、語言等，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，按照一定的順序描述。一般有以下幾種順序：從左到右的順序，從上到下的順序，先主后次的順序。

【典型例題】

請根據(jù)豐子愷先生的《巷口》這幅畫，圍繞“盼”描寫一個(gè)場景。要求：想象合理；運(yùn)用兩種修辭手法；字?jǐn)?shù)不超過120字。

答：

【易誤分析】做此類試題容易出現(xiàn)的問題是：（1）審題不準(zhǔn)，從而不能準(zhǔn)確地概括漫畫有關(guān)內(nèi)容等。仔細(xì)觀察這幅漫畫，畫面很簡單，就是兩個(gè)人，一老一少，題目為《巷口》，主題為“盼”。但是其主要描寫的內(nèi)容是“盼游者歸來”。如果沒有理解了題目的這層含意，那么場景是不完整的。（2）不能完成題目要求。本題的失分點(diǎn)在缺乏想象力，如有的考生答案里只描述了奶奶牽著孫子的小手盼望游者歸來的畫面，而沒有完成題目中運(yùn)用兩種修辭手法的要求。作答本題，考生應(yīng)展開想象。夕陽西下的背景，可以想象祖孫倆期盼的眼神，可以想象奶奶和孫子各自的心理，等等。

【技法點(diǎn)撥】

1.把握徽標(biāo)特點(diǎn)。

徽標(biāo)類讀圖題一般要求詮釋徽標(biāo)的構(gòu)圖設(shè)計(jì)及含意，概括徽標(biāo)蘊(yùn)含的信息，評價(jià)構(gòu)圖思想等。因此，考生觀察徽標(biāo)圖時(shí)應(yīng)看清圖中有哪些線條、文字、圖形，顏色、大小、位置是怎樣安排的，從中文字母、英文含義、漢字意義、數(shù)字、地點(diǎn)、時(shí)間、人等角度闡釋徽標(biāo)的主題和內(nèi)涵。

2.由此及彼聯(lián)想。

徽標(biāo)往往是根據(jù)所要表現(xiàn)的對象的性質(zhì)特點(diǎn)，用簡潔、明快、通俗易懂的圖形來表達(dá)創(chuàng)作者的愿望。因此，考生要注意根據(jù)提示和注解進(jìn)行類比聯(lián)想，將畫面信息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，注意由表及里，仔細(xì)揣摩作者的創(chuàng)作意圖，聯(lián)想徽標(biāo)與事件的關(guān)系，從而對徽標(biāo)的寓意作出合情合理的解釋。

3.準(zhǔn)確有序轉(zhuǎn)換。

根據(jù)題干要求（內(nèi)容、修辭、句式、字?jǐn)?shù)）進(jìn)行表達(dá)，忌答非所問、生拉硬拽。另外說明畫面時(shí)要有整體意識，留意方位，按照順序，先總后分，先主后次。揭示寓意由表及里，在不超字?jǐn)?shù)的前提下，力求全面。

【典型例題】

下面是“鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師榮譽(yù)徽標(biāo)評選入圍作品”的主體圖形，請寫出除文字外的構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求：語意簡明，句子通順，不超過80個(gè)宇。

答：

【易誤分析】做此類試題容易出現(xiàn)的問題是：（1）隨意猜想，不能理解徽標(biāo)的寓意。在回答問題時(shí)，考生要注重把握題干中給出的徽標(biāo)標(biāo)題體現(xiàn)的意義和與之相關(guān)的徽標(biāo)的構(gòu)圖要素。從“鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師”的角度分析，構(gòu)圖要素有書、蠟燭、田野等；從“鄉(xiāng)村教師從教”的角度分析，書象征教育、教學(xué)，蠟燭象征老師以及老師的奉獻(xiàn)精神，田野象征鄉(xiāng)村；從整體寓意的角度分析，徽標(biāo)體現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師的奉獻(xiàn)精神、教育給農(nóng)村帶來的希望等。（2）觀察不細(xì)致，遺漏徽標(biāo)上面的有關(guān)要點(diǎn)，如有的考生遺漏了畫面中的“30”，還有的遺漏了圖片下半部分的田野的象征意義。

【技法點(diǎn)撥】

1.仔細(xì)讀圖，準(zhǔn)確捕捉信息。

對試題中的圖表要認(rèn)真觀察，先對材料或圖表有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有用信息。對于表格，要找出圖表中所含的信息，如比較對象、比較角度及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)等；對于流程圖，要抓住事理的時(shí)間、邏輯順序等。

2.查找變化，找到比較角度。

查找變化，是分別審查圖表中比較對象自身在不同階段里的變化，例如數(shù)字的增減等。找到比較角度，是比較的開始，也是關(guān)鍵的一步，就是找到兩個(gè)或多個(gè)說明對象的比較點(diǎn)，從中找出規(guī)律性的東西，再按題目要求歸納概括即可。

3.把握要求，簡要?dú)w納概括。

根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)考題要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較題目要求和圖表信息，就可準(zhǔn)確回答問題?？忌_分析圖表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，包括說明對象之間的比較分析；要注意其相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、變化及其趨向等，并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出事物發(fā)展的規(guī)律。

【典型例題】

“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種新的教學(xué)模式，在教與學(xué)的活動上，它與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同。根據(jù)下面圖中提供的信息，請用一段文字概括說明“翻轉(zhuǎn)課堂”與傳統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。要求：內(nèi)容完整，語言連貫，不超過100個(gè)字。

【易誤分析】做此類試題容易出現(xiàn)的問題是：（1）觀察不細(xì)致，丟落信息，如不能充分地將圖表中所給的要點(diǎn)體現(xiàn)在語段中。（2）表述內(nèi)容沒有順序。不能將題目提供的信息有條理地連貫起來，不能按照一定的順序表述，如在本圖中，“翻轉(zhuǎn)課堂”和傳統(tǒng)教學(xué)在課堂與課外教學(xué)目標(biāo)的順序上正好相反。

【本版由曹保順、王衍供稿】