●管家琪

新鮮賣場(chǎng)

什么叫作“延伸閱讀”

●管家琪

我在學(xué)校里給小朋友們作講座時(shí)，有一類問(wèn)題經(jīng)常會(huì)被大家提起：我的某一本書或者某一個(gè)故事是怎么寫的？我的靈感是從哪里來(lái)的？我想，作家應(yīng)該經(jīng)常會(huì)碰到這樣的提問(wèn)。

大家的問(wèn)題，其實(shí)就涉及了“延伸閱讀”的概念。就是說(shuō)，大家不滿足于對(duì)于文本本身的欣賞，還很想知道文本背后的故事。事實(shí)上，許多背后的故事確實(shí)都很精彩。譬如，英國(guó)女作家瑪麗·雪萊創(chuàng)作出了《科學(xué)怪人》（另一個(gè)譯名叫作《法蘭康斯坦》，這是書中主人公的名字）。要知道，瑪麗一開始只不過(guò)是想寫一個(gè)不一樣的鬼故事罷了。后來(lái)，在她丈夫的鼓勵(lì)之下，針對(duì)“生命的源起”“敬畏生命”等主題，瑪麗做了更深入的挖掘，把一個(gè)原本游戲性質(zhì)的短篇故事寫成了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)——這整個(gè)過(guò)程是不是很有意思？

就像冰山，我們看得到的其實(shí)只是一小部分，每一座冰山藏在水面下的部分總是要比露在上面的部分大得多?！把由扉喿x”就是要往“水面下”再多探究一些。當(dāng)我們對(duì)于“水面下”有所了解，回頭再來(lái)欣賞“水面上”的部分，也就更能領(lǐng)略其中的精彩，同時(shí)還能夠避免誤讀。

一般來(lái)說(shuō)，延伸閱讀無(wú)非涉及以下幾個(gè)方向：

1.作者生平。比方說(shuō)，如果我們知道美國(guó)作家杰克·倫敦（1876—1916）曾經(jīng)參與過(guò)阿拉斯加的淘金熱，我們就更能欣賞他的兩部杰作《白牙》和《野性的呼喚》；如果我們了解安徒生（1805—1875）的奮斗歷程，我們就能夠理解“力爭(zhēng)上游”的精神為何始終貫穿在他的作品里頭。關(guān)于了解作者生平，閱讀短短幾行字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須再多讀一些專門的文章甚至是專著?！捌阉升g（1640—1715），字留仙，號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生……”——第一次讀這樣的文字，我們可能會(huì)覺(jué)得一點(diǎn)兒溫度、一點(diǎn)兒感覺(jué)也沒(méi)有。但是，如果我們對(duì)蒲松齡的生平多一些了解，就會(huì)明白他為什么會(huì)用那么多鬼故事批判當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種不公。

2.作品的時(shí)代背景。譬如，想要更好地欣賞《亂世佳人》，我們當(dāng)然要了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)那段歷史?！皶r(shí)代背景”就像是一個(gè)大舞臺(tái)，如果對(duì)這個(gè)大舞臺(tái)缺乏認(rèn)識(shí)，我們就很難理解劇中人的觀念和想法。

3.優(yōu)秀的導(dǎo)讀。如果我們手頭有精彩的導(dǎo)讀，一定不要錯(cuò)過(guò)閱讀它們。讀它們不僅能帶領(lǐng)我們更好地欣賞作品本身，還能提高我們的文學(xué)鑒賞能力。

4.類似主題的其他作品，或者同一時(shí)代其他作家的作品——這些也都是很好的延伸閱讀的范圍。前面三點(diǎn)都是針對(duì)文本本身更深入地探究，最后這一點(diǎn)則是鼓勵(lì)大家把作品作一個(gè)橫向的比較。要知道，這也是很重要的一種延伸閱讀。

（漫畫劉婷）