鄧荷花

江西省贛州市崇義縣第四中學(xué)

首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。教師在英語聽力的教學(xué)過程中，要注重因材施教，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，從而來使學(xué)生對英語充滿著自信心。教師還要對學(xué)生自尊心和自信心的維護進行重視，對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所取得的各種進步進行及時的鼓勵和肯定，讓每一個學(xué)生都能夠形成良好的心理素質(zhì)。

第二，幫助學(xué)生正確發(fā)音。掌握正確的音標發(fā)音，增強捕捉字音能力，即語言的辨別能力，它包括辯別單詞中的長、短元音、相連音素等。

第三，創(chuàng)造良好的聽力訓(xùn)練氛圍。課堂教學(xué)是學(xué)生聽力能力培養(yǎng)的主要途徑，教師在課堂上要始終堅持用英語來組織教學(xué)，從而來讓學(xué)生盡可能地和英語更多地接觸。在課后，教師可以讓學(xué)生在相互之間打招呼的時候用自己學(xué)過的英語來進行，并可以適當?shù)剡M行一下簡單的交流對話。

第四，鼓勵學(xué)生聽英文歌曲，聽英文廣播如BBC，VOA等，看英文電影。

第五，強化對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

一要泛聽和精聽相結(jié)合來全面提升學(xué)生的聽力能力。泛聽指的是一種不受限于細節(jié)，而是在于了解大體意思的聽力活動，它所注重的是聽力練習(xí)中的“量”，它能夠使得學(xué)生的視野變得開闊，使學(xué)生對英語的感知能力得到提高。精聽指的是根據(jù)考試聽力的模式來進行的一種聽的活動，它能夠使得學(xué)生對考題的風(fēng)格進行熟悉，對解題技巧進行掌握，它所解決的是專項的訓(xùn)練，是一種縱向的發(fā)展，所以，在進行聽力內(nèi)容的選擇上，最好要選擇一些教學(xué)錄音以及富有故事情節(jié)的短文。

二要教會學(xué)生一定的聽力技巧來提高其聽力能力。（1）聽前預(yù)備 聽前閱讀問題和選項很有必要，學(xué)生有充分準備去聽，同時建立聽的信心。（2）聽前預(yù)測 在聽前瀏覽每題的干和各個選項，并把關(guān)鍵字眼標注起來，并預(yù)測可能涉及的話題或內(nèi)容，才有心理準備。（3）聽關(guān)鍵詞 在聽材料時，把握關(guān)鍵詞。（4）抓主要內(nèi)容 整體把握文章大意及中心思想。（5）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力 在平時的聽力訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、綜合、記憶能力等綜合能力。

最后，要養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。一要直接理解和連貫記憶。在聽力訓(xùn)練中養(yǎng)成直接理解的習(xí)慣，并且在聽的同時要在理解的基礎(chǔ)上記憶，將聽懂并理解的詞句或部分內(nèi)容聯(lián)系起來，通過連貫記憶聽懂全文。二要速記。在聽力過程中，學(xué)生比較難記住每一個細節(jié)，所以要養(yǎng)成速記好習(xí)慣。在記錄時應(yīng)該用自己方式快速記錄重要信息和關(guān)鍵詞、數(shù)字等信息。

總之，英語聽力能力的培養(yǎng)是一個循序漸進和反復(fù)實踐的過程，只有在師生的共同努力之下，堅持不懈地反復(fù)練習(xí)和實踐，才能夠使學(xué)生的英語聽力能力得到不斷的提高。