廖香梅

福建省泰寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

課堂教學(xué)是否關(guān)注學(xué)生，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)交往，是否開放、生成、充滿活力，成為衡量課堂好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為相對比較枯燥、抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)，如何讓它變得生動(dòng)、有趣、使課堂成為兒童真正的學(xué)習(xí)樂園，這是我們每位數(shù)學(xué)教師不懈探索的課堂。在多年的教學(xué)過程中有以下一些感悟。

一、讓數(shù)學(xué)內(nèi)容活起來

數(shù)學(xué)源于生活，而生活又促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展，讓學(xué)生接觸到生活中的數(shù)學(xué)，才能使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而包含熱情地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要，用他們樂于接受的、接近學(xué)生生活的內(nèi)容為題材，喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如：教學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》的拓展應(yīng)用這部分，我巧妙地運(yùn)用了一則廣告，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，打通了數(shù)學(xué)與生活間的無形屏障，令人耳目一新。多媒體出示鏡頭1：4個(gè)孩子圍著一塊大蛋糕，正要分著吃。2：淘氣將蛋糕按十字形平均分成4份。正準(zhǔn)備吃時(shí)又來了4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分不到一塊，該怎么辦？3：聰明的淘氣靈機(jī)一動(dòng)，又將蛋糕橫截成上下兩層，這樣蛋糕被平均分成了8份，每個(gè)孩子拿到了1份蛋糕。4：這時(shí)，又來了一個(gè)小女孩，小女孩眼饞地看著他們吃蛋糕，其中一位可愛的小男孩將自己手中的那一份蛋糕掰成一人一半，這樣每個(gè)孩子都能開心的吃到蛋糕。師：看了這則廣告，你想到了幾分之一？同學(xué)們爭先恐后，紛紛舉手。他們結(jié)合每個(gè)鏡頭，想到了1/4、1/8……。我用這則廣告為學(xué)生提供了可感知的現(xiàn)實(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生想分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生將生活現(xiàn)象與分?jǐn)?shù)概念聯(lián)系起來，進(jìn)一步感受體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的含義，加深了對分?jǐn)?shù)意義的理解。在課堂教學(xué)中，我們要善于引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活現(xiàn)象，在富有生活情趣的情境中尋覓數(shù)學(xué)的存在，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

又如，當(dāng)教完百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，我設(shè)計(jì)了下面這題：“老師想買一臺(tái)聯(lián)想電腦，可發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象，國中商場標(biāo)著‘電腦八折大酬賓，華興商場標(biāo)著‘電腦一律九折優(yōu)惠。你們說老師應(yīng)該到哪家去購買？”此時(shí)課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生各抒己見，最后在學(xué)生的爭論聲中達(dá)成一致協(xié)議：先摸清商場電腦的原價(jià)，（就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的單位“1”），然后計(jì)算出電腦賣出的現(xiàn)價(jià)，看哪家便宜就到哪家去購買。這一數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生既鞏固了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，又受到了優(yōu)化思想的熏陶，同時(shí)體驗(yàn)了數(shù)學(xué)對生活的價(jià)值，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、讓學(xué)生思維活起來

新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，顯然，課堂上，教師一切活動(dòng)的目的就是要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得全面和諧地發(fā)展。例如，我在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)我都盡量讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)中，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如：觀察生活中的角，用紙折大小不同的角，用硬紙來做活動(dòng)的角，畫角，用小棒擺角等活動(dòng)。教師不作任何演示和提示，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大膽實(shí)踐，勇于探索。尤其是畫角，這是一個(gè)難點(diǎn)。開始，教師不講如何畫角，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己畫，學(xué)生可能出現(xiàn)各式各樣的畫法，有的沒有頂點(diǎn)，有的邊不直，有的比著三角尺描繪……針對畫角中出現(xiàn)的種種問題，我鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法，發(fā)揮小組合作精神，最后，在總結(jié)同學(xué)們畫法的基礎(chǔ)上，歸納出畫角的正確方法。這一環(huán)節(jié)，不僅訓(xùn)練了操作能力，學(xué)生思維也異?；钴S。

三、讓課堂練習(xí)活起來

第一，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要考慮到學(xué)生差異性，做到靈活多變，因人而異。由于學(xué)生的智力水平各不相同，就給教師的作業(yè)設(shè)計(jì)增加了難度，這就要求教師熟悉學(xué)生，靈活運(yùn)用教材，對于成績拔尖的學(xué)生增加一些思考性較強(qiáng)的題目，讓他們的思維得到充分的發(fā)展，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則選用教材中最基本的、一般性的題，讓他們查漏補(bǔ)缺，這樣優(yōu)差生的訓(xùn)練都得到了不同程度的發(fā)展。

第二、注重增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。一堂課接近尾聲，學(xué)生注意力容易分散。為了保持學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，可用游戲競賽的方法作結(jié)尾，讓學(xué)生在玩中求知，在不知不覺中下課。比如在教學(xué)《最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，利用學(xué)校隔天將組織學(xué)生看電影的契機(jī)，我在每張電影票的背面都編了一道能利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來解答的趣味題，如：{我是12和16的最大公因數(shù)}{我的身份特殊，是任何數(shù)的公因數(shù)}{我和7是互質(zhì)數(shù)并且是12的因數(shù)}……這些趣味題的答案有的是唯一的，有的是不唯一的，然后讓學(xué)生逐一回答，答對的就分發(fā)給相應(yīng)的電影票，游戲開始，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高漲，躍躍欲試，經(jīng)過各自的努力，都高高興興地拿著自己的“勞動(dòng)成果”下課了。

馬克思說過：“一種良好的心情，比十副良藥更能解除心理上的疲勞和痛苦?！币胱屪约旱恼n堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，盡可能利用有趣的教學(xué)材料，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的情境，讓學(xué)生以輕松愉快的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中體驗(yàn)到充分的快感，使我們的課堂真正活起來，使我們的學(xué)生真正快樂起來，真正享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。