陳 楠 孔辰浩/河南省濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《安裝工程預(yù)算》課程的項目化教學(xué)

陳 楠 孔辰浩/河南省濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，不僅需要一定的理論知識，更重要的是掌握實踐技能，達到相應(yīng)的崗位要求。因此很多課程都要求理實一體教學(xué)或采用項目化教學(xué)?！栋惭b工程預(yù)算》涉及的專業(yè)方向多，采用項目化教學(xué)，將課程分為給排水工程，采暖工程，建筑電氣，通風空調(diào)等幾個項目，每個項目以一個案例進行教學(xué)，以促進學(xué)生掌握專業(yè)技能，滿足社會崗位的需要。

安裝工程預(yù)算；項目化；教學(xué)

《安裝工程預(yù)算》課程是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，本課程實踐性，綜合性較強，涉及到與工程相關(guān)的許多專業(yè)，如建筑，給排水工程，采暖工程，建筑電氣，通風空調(diào)等工程識圖，安裝施工技術(shù)和施工工藝，設(shè)備、材料與元件等。因此，結(jié)合本校本專業(yè)的教學(xué)活動，為實現(xiàn)教學(xué)目標，將本課程的學(xué)習分為幾個項目，每個項目都是一個獨立的單元，都采用一個案例進行教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，運用已學(xué)的知識分析其他案例，真正掌握實踐技能。

一、項目化教學(xué)的設(shè)計

本課程涉及的實踐性強，因此要學(xué)好這門課程必須與其它專業(yè)課程緊密結(jié)合。同時，由于本課程內(nèi)容較多，必須抓住主要問題來學(xué)習，也就是抓住安裝工程（包括電氣、水暖、通風空調(diào)）識圖與工程量計算等問題的學(xué)習，此外，還應(yīng)多結(jié)合實際圖紙做一定數(shù)量的練習，以加強學(xué)生實際工作的能力。

本課程是以行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育特點，設(shè)計教、學(xué)、做一體的課程，設(shè)計了許多課內(nèi)活動和課外延伸活動，在教學(xué)過程中老師和學(xué)生的角色逐漸進行轉(zhuǎn)換，突出以學(xué)生為中心的課程內(nèi)容。

以下是《安裝工程預(yù)算》課程項目化教學(xué)實施的課時和內(nèi)容：

項目一 安裝工程計量與計價基礎(chǔ) 課時數(shù) 2任務(wù)一 了解建設(shè)工程定額的基本概念、性質(zhì)和作用；熟悉安裝工程費用的組成。學(xué)習內(nèi)容 建設(shè)工程定額的概念；安裝工程費用的組成。項目二 給排水工程施工圖預(yù)算課時數(shù) 10任務(wù)二 讀懂給排水施工圖；計算室內(nèi)給排水管道、閥門、水表、衛(wèi)生器具、小型容器的工程量。學(xué)習內(nèi)容給排水工程的組成；給排水施工圖識讀；給排水工程工程量計算；室內(nèi)給排水工程施工圖預(yù)算編制實例。項目三 室內(nèi)采暖工程施工圖預(yù)算課時數(shù) 10任務(wù)三 讀懂采暖工程施工圖；計算采暖管道、供暖器具、除銹、刷油、防腐、保溫等的工程量。學(xué)習內(nèi)容采暖系統(tǒng)的組成；采暖系統(tǒng)常用的材料；采暖系統(tǒng)施工圖識讀；采暖工程量的計算規(guī)則；采暖工程施工圖預(yù)算編制實例。項目四 建筑電氣照明施工圖預(yù)算課時數(shù) 10任務(wù)四讀懂建筑電氣照明和防雷接地系統(tǒng)的施工圖；計算建筑電氣的低壓器具與控制設(shè)備、配管配線、用電器具、防雷接地的工程量。學(xué)習內(nèi)容建筑電氣照明系統(tǒng)組成；電氣常用材料；室內(nèi)電氣照明工程施工圖識讀；電氣照明工程定額應(yīng)用；電氣照明工程量計算規(guī)則；建筑電氣照明施工圖預(yù)算編制實例。項目五 消防及建筑智能化工程施工圖預(yù)算 課時數(shù) 8任務(wù)五 讀懂消防給水系統(tǒng)和火災(zāi)自動報警系統(tǒng)工程施工圖；計算消防工程的工程量。

學(xué)習內(nèi)容消防工程基本知識；建筑智能化工程基本知識；消防及建筑智能化工程施工圖識讀；消防工程工程量計算規(guī)則；智能化工程工程量計算規(guī)則；消防工程施工圖預(yù)算編制實例。項目六 通風與空調(diào)工程施工圖預(yù)算 課時數(shù) 10任務(wù)六 讀懂通風與空調(diào)工程施工圖；計算通風與空調(diào)工程的工程量。通風與空調(diào)工程基本知識；通風與空調(diào)工程施工圖識讀；通風與空調(diào)工程工程量計算；通風與空調(diào)工程施工圖預(yù)算編制實例。學(xué)習內(nèi)容

二、項目化教學(xué)的實施

（一）課堂教學(xué)和課程實訓(xùn)

課堂教學(xué)為50學(xué)時，共設(shè)計六個項目，每個項目均包括識圖和算量兩個任務(wù)；課程實訓(xùn)為1周，根據(jù)圖紙計算安裝工程量。

（二）學(xué)生分組

學(xué)生以學(xué)號分組為主，分組之后，每組算一個考核小組，小組里的任意一個成員都代表本組的成績。每組成員的學(xué)習能力和水平之間要基本保持均衡。

（三）情景設(shè)計，布置任務(wù)

教師根據(jù)項目化教學(xué)的目標，制定科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)。該任務(wù)一方面要結(jié)合所學(xué)知識點，考慮實際工作過程，另一方面要考慮學(xué)生的能力，不能過難或太簡單。根據(jù)實際項目，進行不同的項目劃分。

（四）小組協(xié)作，完成任務(wù)

任務(wù)實施就是完成任務(wù)的過程，該過程以學(xué)生為主體，整個學(xué)習過程由學(xué)生自主進行。小組里的每個成員在分工討論，解決問題的過程中，會遇到已經(jīng)學(xué)過的問題，這些問題經(jīng)過討論之后能夠提出自己的解決辦法。對于一些還沒有學(xué)過的問題，才是本次任務(wù)的關(guān)鍵，是新知識點，需要學(xué)生舉一反三，受所學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)啟發(fā)找到解決思路。如果解決不了，提出問題，帶著問題聽教師講解。這樣，既鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，也提高了聽課效果。

（五）成果考核

考核有兩種形式，一是教師提問，分組回答或搶答；二是項目完成后提交紙質(zhì)學(xué)習成果。教師參考小組對任務(wù)的完成程度，準確程度，成員之間的協(xié)作溝通意識進行評價，評價結(jié)果算作平時成績?？己私Y(jié)束，教師對成果中普遍存在的問題分析總結(jié)。

三、結(jié)束語

項目化教學(xué)突出了以行動為導(dǎo)向，任務(wù)為中心。教師通過項目設(shè)計，布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，具體講授一個案例，再讓學(xué)生自學(xué)其他案例，教師對自學(xué)中的疑問進行解答，教學(xué)做一體，完成項目引導(dǎo)與任務(wù)驅(qū)動融合的教學(xué)模式，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，達到了良好的教學(xué)效果。

結(jié)合實際教學(xué)中的體會，有兩點建議：一是師資力量有限，項目化教學(xué)需要教師提高專業(yè)素質(zhì)，向“雙師型”教師發(fā)展，既要有扎實的教學(xué)經(jīng)驗，又要有過硬的實踐能力。二是安裝工程預(yù)算實訓(xùn)設(shè)施不夠完善，建議建立一個包含暖通水電的安裝工程模擬實訓(xùn)室，給學(xué)生創(chuàng)造一個比較真實的環(huán)境，幫助學(xué)生對管道敷設(shè)等有更直觀的理解。

[1]何麗琴.論工程造價專業(yè)《安裝工程預(yù)算》課程教學(xué)設(shè)計[J].亞泰教育,2015,26:130-131．

[2]賈穎絢,張振英,冀建平,李寧,匡星．高職《安裝工程預(yù)算與清單計價》課程項目化教學(xué)實踐探討[J].北京市經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報,2013,06:69-72．