黃歡媛

（廣東省河源市連平縣忠信鎮(zhèn)司前小學(xué)）

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，教師應(yīng)在幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累的同時(shí)，重視激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣。在英語課堂中貫穿游戲教學(xué)，有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)新語言的焦慮心理，有助于讓學(xué)生在玩中輕輕松松接受新語言，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和信心。游戲是兒童定向發(fā)展心理的一種表現(xiàn)形式，它可以使孩子們注意力高度集中、過剩的精力得到宣泄，孩子在游戲中獲得的認(rèn)識(shí)是無意的，沒有負(fù)擔(dān)的，輕松愉快而記憶深刻。因此，把游戲引進(jìn)課堂，讓游戲和訓(xùn)練結(jié)合起來，是完全符合兒童教學(xué)原理的。如何讓游戲教學(xué)貫穿英語課堂呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、挑選游戲

挑選游戲是進(jìn)行游戲教學(xué)的前提，游戲教學(xué)進(jìn)展得好不好，關(guān)鍵是看挑選的游戲是否符合教學(xué)內(nèi)容，是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是否能激發(fā)學(xué)生的好奇心。游戲的種類不勝枚舉，要挑選一個(gè)好游戲，首先要熟悉所教的內(nèi)容和所任教的班級(jí)。不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年齡的學(xué)生，其相對(duì)應(yīng)的游戲也不同。如三年級(jí)的字母教學(xué)，我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生年齡偏小、剛剛?cè)腴T學(xué)英語的特點(diǎn)，就找了一些簡單而有趣的游戲，像找搭檔、找鄰居這樣的游戲最能激發(fā)他們的興趣，學(xué)生操作起來也簡單有趣。但是五、六年級(jí)的學(xué)生不喜歡幼稚的游戲，他們喜歡有挑戰(zhàn)性的競爭游戲，針對(duì)這些，我選擇了“井字游戲”“單詞接龍”等具有思維性的游戲。

二、安排游戲

游戲安排得妙也是英語課堂上的一大亮點(diǎn)。一堂課，并不是游戲越多就越好，對(duì)于哪個(gè)環(huán)節(jié)安排什么游戲也至關(guān)重要。剛上課時(shí)，要將學(xué)生的心思吸引到課堂上來，可安排激勵(lì)性的游戲。如男女生或小組進(jìn)行紀(jì)律比賽，看誰贏得的葡萄多、紅旗多等等。這個(gè)激勵(lì)性的游戲還可以延續(xù)整堂課，誰答對(duì)問題可以為自己的那一組贏一個(gè)獎(jiǎng)品（葡萄、紅旗……），下課再算一算，到底哪個(gè)組獲勝。抓住小孩子的好勝心理安排這個(gè)游戲，可以將無心聽課的學(xué)生在競爭氣氛的感染下慢慢地吸引到課堂上來，從而投入老師講授的知識(shí)上來。

三、指導(dǎo)游戲

有的老師擔(dān)心游戲教學(xué)進(jìn)行得亂糟糟，影響課堂秩序。其實(shí)正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲能有效地發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢。老師作為教者、指導(dǎo)人，首先要熟悉本游戲的操作方法，在進(jìn)行游戲前的說明指導(dǎo)時(shí)，必須能用簡明的英語和適當(dāng)?shù)闹w語言讓學(xué)生明白游戲是如何操作的。因?yàn)樾W(xué)生掌握的英語有限，再簡明的英語也必須配合教者的肢體語言。在學(xué)生操作有誤時(shí)，老師必須能及時(shí)有效地進(jìn)行糾正，最好能親身示范。例如，我在教授單詞時(shí)選了一個(gè)反差游戲，我在游戲前是這樣指導(dǎo)的：I（指著自己）sit down（坐在椅子上）say“pig”，讀所學(xué)的單詞。You（指著學(xué)生）must（必須）stand up（站起來）say“pig”，重復(fù)老師讀的單詞。I（指著自己）stand up（站起來）say“pig”，You（指著學(xué)生）must（必須）sit down（坐在椅子上）say“pig”. Understand？（明白嗎？）重復(fù)了幾次英語解說及示范了多次肢體語言，學(xué)生很快就明白了游戲的操作方法，他們做起來不但井然有序，連課堂氣氛也十分活躍。

四、演示游戲

一切準(zhǔn)備就緒，游戲能否演示成功？教師的臨場機(jī)智非常重要，面對(duì)演示過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，教師是冷靜處理還是束手無策？我在教四年級(jí)身體各個(gè)部位的單詞時(shí)，當(dāng)演示聽音樂摸所聽到的身體各個(gè)部位時(shí)，有的學(xué)生不熟練單詞，音樂又太快，經(jīng)常摸錯(cuò)部位，惹得其他同學(xué)哄堂大笑。為了不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我立刻將責(zé)任往自己身上推，責(zé)怪自己將音樂調(diào)得太快了。經(jīng)過自己的冷靜處理，演示者聽的次數(shù)多了，就慢慢進(jìn)入了角色，還贏得了一陣陣熱烈的掌聲。其他同學(xué)也熱情高漲，爭著到講臺(tái)來表演。

五、結(jié)束游戲

游戲教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在玩中學(xué)英語，在快樂中學(xué)英語。因此，在游戲結(jié)束時(shí)，教師要做小小的總結(jié)，提示學(xué)生在游戲中學(xué)到了什么？從而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

總之，在英語課堂完美地貫穿游戲教學(xué)，讓孩子們輕輕松松地學(xué)習(xí)英語，使全體學(xué)生從難學(xué)、厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。這也是素質(zhì)教育的要求，是家長的希望，是孩子們殷切的期望。

編輯 李琴芳