于小菲

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們的交流范圍也逐漸變大，英語作為國(guó)際通用的語言，人們應(yīng)該提高對(duì)英語的重視程度。提高英語水平能夠給人提供更多的學(xué)習(xí)和工作機(jī)會(huì)，同時(shí)也過擴(kuò)大了人們的交友范圍，對(duì)人們生活工作的意義逐漸提高。大學(xué)英語教學(xué)作為一項(xiàng)重要的英語傳播渠道也在不斷的改革中，取得了很多優(yōu)秀的改革成果。微課逐漸在大學(xué)教學(xué)中傳播開來，收到了師生們的重視，尤其是最近幾年來，微課有效的提高了大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，起到重要的補(bǔ)充作用。本文就微課在大學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象，并進(jìn)行深入分析，希望能夠提高微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用水平，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生英語水平的全面提升。

【關(guān)鍵詞】微課 大學(xué)英語 概念及應(yīng)用

一、微課的概念及特征

1.微課的概念。微課是由國(guó)外的教學(xué)設(shè)計(jì)人員提出并創(chuàng)建的，微課突破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生們提供了一個(gè)在線學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。目前，國(guó)內(nèi)很多教育工作者也逐漸對(duì)微課展開了研究，但是由于研究的時(shí)間有限，對(duì)于微課仍然沒有權(quán)威的定義，筆者總結(jié)了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，在此對(duì)微課做出如下定義：通過信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)，給予學(xué)生們一個(gè)以媒體為主要平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)工具，展示給學(xué)生精煉且完備的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.微課的特征。微課作為一種新型的教學(xué)工具和學(xué)習(xí)手段，其特征是非常鮮明的，首先，微課的時(shí)間非常短，僅為傳統(tǒng)課堂45分鐘的三分之一，一般在15分鐘左右，這樣短時(shí)間的學(xué)習(xí)起到的作用就是能夠?qū)W(xué)生們的零碎時(shí)間利用起來，在課余時(shí)間中補(bǔ)充知識(shí)，并且短時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言更加輕松，學(xué)生們的注意力也能夠更加集中，學(xué)習(xí)效果非常顯著。另外，微課的內(nèi)容也與傳統(tǒng)的授課內(nèi)容有一定的區(qū)別，微課更加重視重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將精煉的知識(shí)組織的更加淺顯，提高學(xué)生的接受能力。最后，微課的形式十分新穎，傳統(tǒng)教學(xué)模式一般都是教師傳播知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，盡管在這個(gè)過程中有一些新鮮的工具，但是整體的方式仍然比較局限。而微課則有所不同，微課完全跳出課堂，通過媒體聲音、圖像、情景以及動(dòng)畫等的形式給予學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不同的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、微課對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，我國(guó)在國(guó)際上的話語權(quán)也逐漸提高，這對(duì)于我國(guó)而言是一個(gè)非常有利的機(jī)遇，面對(duì)這樣的國(guó)際狀況，我國(guó)大學(xué)生應(yīng)該重視英語學(xué)習(xí)，提高自身的語言能力，為國(guó)家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，我國(guó)的教育事業(yè)也不斷發(fā)展創(chuàng)新，在教學(xué)過程中應(yīng)用的手段和工具種類也逐漸增多，近幾年來微課逐漸進(jìn)入人們的視野，并且在短短幾年的時(shí)間內(nèi)占據(jù)了較大的市場(chǎng)。

1.微課對(duì)大學(xué)英語聽說教學(xué)的影響。大學(xué)英語課堂的時(shí)間十分有限，就大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀而言，在課堂上，教師授課的時(shí)間占據(jù)80%，也就是說，學(xué)生的聽說練習(xí)時(shí)間非常短，這樣導(dǎo)致學(xué)生的聽說能力得不到練習(xí)。一般來說聽說練習(xí)的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)，非常適合歸類整理練習(xí)，這樣的特征剛好符合微課的設(shè)計(jì)要求，微課能夠?qū)⑼恢黝}的聽說練習(xí)內(nèi)容集中在一起，在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有練習(xí)聽說能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)又不會(huì)占據(jù)太多的上課時(shí)間，以微課的形式向?qū)W生們展示知識(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓教師能夠更加靈活的安排課堂時(shí)間。

2.微課對(duì)大學(xué)英語讀寫教學(xué)的影響。英語讀寫即為閱讀和寫作兩個(gè)方面，首先是閱讀，在傳統(tǒng)的課堂上，閱讀的內(nèi)容幾乎僅限于課本以及教師PPT的展示，且閱讀的形式一般都是教師引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上幾乎沒有自主閱讀的時(shí)間，這樣不利于學(xué)生閱讀能力的提高。微課能夠根據(jù)大學(xué)生們英語的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同類型的閱讀題，利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容，同時(shí)練習(xí)的形式新穎，非常適合大學(xué)生的用以提升閱讀能力。寫作是英語教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，但是在現(xiàn)代的大學(xué)英語課堂中，給學(xué)生提供當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間幾乎是不可能的，因?yàn)橐黄⒄Z作文的書寫會(huì)占據(jù)很多的課堂時(shí)間，以英語寫作為主的微課設(shè)計(jì)的內(nèi)容有詞匯以及句型的展示和練習(xí)，同時(shí)還會(huì)對(duì)詞匯及句型的應(yīng)用展開分析，用非常精煉的語言和形式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高了寫作的能力，而這個(gè)過程所花費(fèi)的時(shí)間是比較短的，非常適合教師在課堂上利用和展示。

三、總結(jié)

英語學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會(huì)的重要性是不言而喻的，但是大學(xué)生的課堂英語學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，而學(xué)生的課余英語學(xué)習(xí)效果又不能有效的提高，因此，利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆褪侄蝸硖岣叽髮W(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效果就成了當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展中值得思考的問題。微課的出現(xiàn)和普及是大學(xué)英語課堂教學(xué)的有利工具，微課能夠在不影響授課進(jìn)度的情況下給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，極大的豐富了大學(xué)英語授課的內(nèi)容和形式，有效的提高了大學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晶晶.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)大學(xué)英語教學(xué)效果的影響實(shí)證研究-以泰州學(xué)院為例的教學(xué)實(shí)證研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（12）.

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