趙庭?秦巖

：張局長，您好！感謝您接受我社的采訪。2014年修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。我們想知道，貴局是如何理解中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意義的？基于這種理解的考慮是什么？

張建國：我們在長期的職業(yè)教育辦學(xué)和管理過程中發(fā)現(xiàn)，無論是企業(yè)對學(xué)生的要求，還是家長對職業(yè)學(xué)校的要求，都把學(xué)生的道德品行放在第一位。就我們對教育的理解來說，立德與成人應(yīng)該成為職業(yè)學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)。這是因?yàn)椋?/p>

第一，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在以學(xué)業(yè)成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的義務(wù)教育體系中，已經(jīng)有了嚴(yán)重的挫敗感，職業(yè)學(xué)校需要通過德育重新提振這些學(xué)生的精氣神，幫助他們重樹學(xué)習(xí)的信心。

第二，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生相比，在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面或多或少存在一些差距，需要借助內(nèi)容多樣、形式靈活的德育活動(dòng)，幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)興趣、完善品格，盡力縮小這些差距。

第三，在以就業(yè)為導(dǎo)向、兼顧創(chuàng)業(yè)的職業(yè)教育中，必須強(qiáng)化以“工匠精神”為核心的德育工作。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的高技能人才，需要具有踏實(shí)苦干的精神、追求卓越的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，這是時(shí)代賦予學(xué)生的要求，也是他們今后成長與發(fā)展的關(guān)鍵所在。

：立德樹人是教育的根本任務(wù)。要增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育工作的有效性，不但要重視德育工作，還要講究科學(xué)性，抓住職業(yè)學(xué)校德育的特殊性來做。寧波市職業(yè)學(xué)校的德育工作在這方面具體是怎么做的呢？

張建國：幾年前，我們寧波的中等職業(yè)學(xué)校形成了“德育領(lǐng)先、分層教育、技能突圍”的模式，實(shí)現(xiàn)了德育、教學(xué)、技能三位一體的格局。我個(gè)人認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校德育確實(shí)有其特殊性，針對特殊性做文章才能提高德育的實(shí)效性。寧波職業(yè)學(xué)校的做法主要有以下三點(diǎn)：

1.補(bǔ)救

如何幫助學(xué)生擺脫在義務(wù)段教育階段產(chǎn)生的挫敗感，提振他們的精神，重樹他們的信心，這是我們做的第一步。如寧波東錢湖旅游學(xué)校持續(xù)開展的“微笑德育”已有一定影響，寧波甬江職業(yè)高級(jí)中學(xué)的“白天鵝”工程被國內(nèi)職教界所認(rèn)同，鄞州古林職高的“行為自主型”德育模式實(shí)現(xiàn)了由他律到自律的轉(zhuǎn)變，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷提升。此外，寧波外事學(xué)校的成長德育、象山職高的hope德育等也在不斷創(chuàng)新與探索。這些不同形式的“補(bǔ)救”措施充分實(shí)現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校學(xué)生低著頭進(jìn)來、昂著頭出去的目標(biāo)。

2.平短

所謂“平短”，是指學(xué)校要重點(diǎn)改變學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生逐步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。在這方面，慈溪杭州灣職業(yè)學(xué)校的“德育生活化”實(shí)踐、慈溪職業(yè)高級(jí)中學(xué)的“一平方米好習(xí)慣”培育、寧海技工學(xué)校的“12分”德育模式等，起到了很好的效果。

3.揚(yáng)長

我們一直注重發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中開闊視野、培養(yǎng)興趣、放松心情。如慈溪周巷職高的“雁陣”德育，通過開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中成長；余姚市第四職業(yè)技術(shù)學(xué)校則另辟蹊徑，從技能培育入手，強(qiáng)化德育工作，形成了“技能突破型”德育模式。

：職業(yè)學(xué)校的絕大多數(shù)畢業(yè)生是要直接就業(yè)的，因此，引導(dǎo)學(xué)生如何合理設(shè)計(jì)生涯規(guī)劃顯得尤為重要，請問你們在這方面是怎么做的？有沒有一些成熟的措施？

張建國：寧波市主要通過構(gòu)建立體化職業(yè)指導(dǎo)體系，來促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，具體來說，有以下三點(diǎn)：

1.提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知

一是引進(jìn)職業(yè)認(rèn)知課程，豐富生涯教育。2010年起引進(jìn)全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)（NFTE）創(chuàng)業(yè)課程。2011年選用浙江大學(xué)出版社的《創(chuàng)業(yè)教程》《創(chuàng)新教程》推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上在全市推廣。二是優(yōu)化職業(yè)認(rèn)知課程，滲透生涯教育。全市職業(yè)院校廣泛開展生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生理性規(guī)劃學(xué)習(xí)、生活和未來的職業(yè)選擇。組織編寫了12個(gè)專業(yè)大類的包含生涯教育內(nèi)容的專業(yè)教材。三是完善職業(yè)認(rèn)知社團(tuán)，拓展生涯教育。成立中職創(chuàng)業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)研究會(huì)、職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育中高職銜接聯(lián)盟、寧波市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作會(huì)。各職業(yè)院校紛紛組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組與學(xué)生社團(tuán)，設(shè)立基金會(huì)，建設(shè)校園創(chuàng)業(yè)一條街等平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造氛圍、提供支持。

2.豐富學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)

為讓學(xué)生獲得充分的職業(yè)體驗(yàn)，寧波市大力推進(jìn)三大服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。一是學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)拓展平臺(tái)。這個(gè)體驗(yàn)中心是投入1億多元的一站式開放平臺(tái)，是國家職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)、國家職業(yè)教育開放示范區(qū)的一個(gè)有機(jī)組成部分，集成“認(rèn)知、測試、體驗(yàn)、咨詢（指導(dǎo)）”四大功能模塊，32個(gè)職業(yè)群的200余個(gè)職業(yè)情境主題的體驗(yàn)項(xiàng)目，利用云端資源，涉及到當(dāng)前科技前沿的項(xiàng)目內(nèi)容，學(xué)生可以在這里參與體驗(yàn)、咨詢與社會(huì)實(shí)踐。二是先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)公共職業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)。集學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)革新等功能于一體，滿足學(xué)生熟練掌握制造業(yè)高端技能與現(xiàn)代物流、金融、文化創(chuàng)意等緊缺人才的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。三是“寧波校企通平臺(tái)”。該平臺(tái)在寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)建成。企業(yè)的服務(wù)、人才、設(shè)備、技術(shù)等需求，學(xué)生的就業(yè)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等需求全部可以在這個(gè)平臺(tái)上完成對接。這些平臺(tái)為全市學(xué)生提供了一個(gè)職業(yè)體驗(yàn)、技能提升、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的場所。

：據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職生出現(xiàn)心理健康問題的幾率很高，請問你們是如何解決這個(gè)問題的？有沒有一些非常有效的措施？

張建國：寧波市教育局一直高度重視學(xué)生心理健康教育工作，職業(yè)學(xué)校都在積極開展心理健康教育。在學(xué)校心理健康教育管理方面，我市教育局重點(diǎn)推出了“三個(gè)一”工程。

一是每個(gè)教師持有一個(gè)上崗證書。浙江省教育廳規(guī)定，要不斷提升中小學(xué)教師心理健康教育C證持有率，努力在“十三五”期間達(dá)到80%。為此，我市全面推進(jìn)教師心理健康教育C證培訓(xùn)，目前我市中小學(xué)教師C證持有率已經(jīng)達(dá)到65%以上，中等職業(yè)學(xué)校更是達(dá)到72%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全市中小學(xué)比例。寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校、北侖區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)、余姚市職成教中心等學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了心理健康培訓(xùn)與教育的全員化。目前，在C證持有率穩(wěn)步增加的基礎(chǔ)上，逐步向B證培訓(xùn)推進(jìn)，不斷提升教師的心理健康教育水平。

二是積極創(chuàng)建省一級(jí)心理輔導(dǎo)站和市級(jí)規(guī)范化心理輔導(dǎo)室。目前，我市的寧?？h職業(yè)教育中心學(xué)校、寧波東錢湖旅游學(xué)校等7所學(xué)校已經(jīng)成功創(chuàng)建了一級(jí)心理輔導(dǎo)站，占全市中職學(xué)校的20%，這一比例在全市中小學(xué)校中處于絕對領(lǐng)先的地位；同時(shí)，全市職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建市級(jí)規(guī)范化輔導(dǎo)室比例達(dá)100%，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中小學(xué)校的比例。

三是提倡上好一堂心理團(tuán)體輔導(dǎo)課和做好一個(gè)心理咨詢個(gè)案。全市職業(yè)學(xué)校積極開展每周上好一堂心理團(tuán)體輔導(dǎo)課、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，對部分學(xué)生實(shí)行心理診斷與咨詢服務(wù)。如寧?？h職業(yè)教育中心學(xué)校的“三元整合”教育，強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育。目前，該校又推進(jìn)了“陽光輔導(dǎo)”，對違紀(jì)違規(guī)學(xué)生的輔導(dǎo)取得了顯著的成效，研究成果獲得浙江省人民政府職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；鎮(zhèn)海區(qū)職教中心學(xué)校成功探索了O2O學(xué)生心理健康教育模式，通過網(wǎng)絡(luò)診斷開展咨詢與輔導(dǎo)，有效培育了學(xué)生的陽光心理品質(zhì)。

：職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)的是實(shí)用型技能人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，您個(gè)人如何理解“工匠精神”？在學(xué)校教育中，如何培育學(xué)生的“工匠精神”？

張建國：我個(gè)人認(rèn)為，“工匠精神”應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)方面：匠人與匠技，后者是要求學(xué)生具有精湛的專業(yè)技藝，前者則是強(qiáng)調(diào)為人的品行，其實(shí)依然是先成人后成才的內(nèi)涵。另外，光有精益求精的技藝還不夠，還要要有誠實(shí)、耐勞和創(chuàng)新的精神。作為職業(yè)學(xué)校，要把“大國工匠”詮釋出的“工匠精神”作為提升職業(yè)教育品質(zhì)的核心內(nèi)容，為“中國制造2025”培育一批堅(jiān)守、樸素、執(zhí)著的技術(shù)技能人才。這幾年，我們寧波在這方面主要做了這些工作：

一個(gè)是將“工匠精神”的培育與專業(yè)技能教育深度融合。如寧波第二技師學(xué)院提出以“修匠心，煉匠技，鑄匠品，育匠才”為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)全體師生成為具有良好品格的真人、善人；樹立師生對職業(yè)教育的信心，培養(yǎng)學(xué)生的恒心和教師的事業(yè)心；訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能、技術(shù)，提升教師的教學(xué)技能；提升師生的綜合才智和才干，從而真正實(shí)現(xiàn)匠人的“崛起”。

另一個(gè)是結(jié)合德育品牌打造，深化“工匠精神”培育。從去年開始，寧波市全面實(shí)施《職業(yè)教育“工匠精神”培育提升工程實(shí)施方案》，德育品牌建設(shè)將從四個(gè)維度進(jìn)行推進(jìn)，即以校園文化為基礎(chǔ)，以課程改革為抓手，以校企互動(dòng)為導(dǎo)向，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為保障，每個(gè)維度建議共包含8個(gè)板塊。目前，全市有12個(gè)德育品牌項(xiàng)目正在創(chuàng)建過程中，如寧波行知中等職業(yè)學(xué)校的“金鑰匙工程”、鄞州職教中心學(xué)校的“現(xiàn)代工業(yè)新匠人素養(yǎng)培育”、寧波職教中心的“三色教育”、余姚職成教中心的“踐知行合一、辦匠人教育”等項(xiàng)目，都是很有特色的。

當(dāng)然，“工匠精神”培育必須在校企合作中展開。為此，我們同時(shí)開展了“名師工作室”“大師工作室”的評選活動(dòng)，通過這些載體，傳承“工匠精神”，提升職業(yè)教育品質(zhì)。

：課程是學(xué)校德育的主渠道。寧波市對職業(yè)學(xué)校的德育課程是如何改革的？

張建國：根據(jù)2008年12月教育部出臺(tái)的《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱》，以及2014年12月發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，寧波市中等職業(yè)教育結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了深入探索。全市中等職業(yè)學(xué)校開全、開足德育必修課程，全面推進(jìn)德育選修課，重點(diǎn)進(jìn)行心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、時(shí)事政策類、職業(yè)素養(yǎng)類教育活動(dòng)。在德育課程實(shí)施方面，我們的主要做法是：

一是豐富德育課程內(nèi)容。寧波市教育局于2009年、2015年分別出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中等職業(yè)教育課程改革的實(shí)施意見》《寧波市中等職業(yè)教育課程改革實(shí)施意見》，強(qiáng)調(diào)將德育課程教學(xué)納入縣（市）區(qū)教育行政部門考核范疇，并將職業(yè)生涯規(guī)劃教育、賽事活動(dòng)、文明風(fēng)采競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到新課程中。積極開發(fā)地方特色教材，充實(shí)選修課程內(nèi)容，全市合計(jì)編輯45部德育校本教材，其中26部由出版社公開發(fā)行。

二是舉辦各類教育賽事活動(dòng)。全市中等職業(yè)學(xué)校每年舉行“新課改·新課堂·新教法”系列教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，將“有效教學(xué)”作為德育課教法、學(xué)法研討的主要目標(biāo)。同時(shí)，組織教師積極參加全國、全省信息化教學(xué)大賽、“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽。這些教育賽事活動(dòng)有效提升了教師的課堂教學(xué)能力和教研能力。

：寧波職業(yè)學(xué)校德育工作有思路、有措施、有成果，未來，您對貴市的德育工作有何期待和設(shè)想呢？

張建國：在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在教育局的推動(dòng)下，寧波市各個(gè)職業(yè)教育學(xué)校不做表面文章，踏踏實(shí)實(shí)做事，勇于探索新模式，德育成效顯著。下一步，我們將進(jìn)一步推動(dòng)特色傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，打造學(xué)校德育品牌；建立更加完善的德育管理體系，并且狠抓落實(shí)；加強(qiáng)心理健康教育工作，全方位融入學(xué)校管理與教育，力求讓心理健康教育成為關(guān)愛學(xué)生的有效途徑；加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過“名班主任”評選活動(dòng)，發(fā)揮班主任的核心作用。德育工作需要每一個(gè)教育工作者用心去做，通過言傳身教，將德育工作滲透到日常生活中去，形成良好的德育氛圍，為學(xué)生的人格發(fā)展鋪路，為學(xué)生的成人成才奠基。

責(zé)任編輯︱李 敏