祝海霞

班級(jí)文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和思想教育、道德滲透的一項(xiàng)很有效的措施，也是切合學(xué)生實(shí)際、深受學(xué)生喜歡的一種形式。有心的教師在實(shí)際教學(xué)中，可以借助班級(jí)文化，充分發(fā)揮班級(jí)文化的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶和感染，適當(dāng)滲透語文教育，讓學(xué)生在耳濡目染的過程中吸收語文知識(shí)，提升語文素養(yǎng)。

一、設(shè)立班級(jí)圖書角

目前，閱讀已受到越來越多人的重視，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀已成為人們的共識(shí)。為此，很多家長(zhǎng)不惜花費(fèi)重金為孩子買書、藏書，帶孩子逛書店、圖書館。在這種情況下，現(xiàn)在的學(xué)生手中都有很多讀過的書。如何讓這些書籍不閑置并且發(fā)揮出更大的作用？教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立圖書角，動(dòng)員學(xué)生把讀過的書奉獻(xiàn)出來，放置在班級(jí)圖書角內(nèi)，讓其他學(xué)生借閱，實(shí)現(xiàn)“奉獻(xiàn)一本，閱讀十本”的目的，讓學(xué)生手中的圖書真正漂流起來。圖書角建立起來后，教師要從班級(jí)內(nèi)競(jìng)選圖書管理員，讓那些辦事認(rèn)真、真正喜歡圖書、喜歡閱讀、喜歡為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生來?yè)?dān)任。圖書管理員要在征求班級(jí)全體同學(xué)意見的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)圖書角管理規(guī)定；對(duì)圖書角的書籍進(jìn)行登記、編號(hào)，對(duì)有破損的書籍及時(shí)修補(bǔ)；借出去的圖書要讓學(xué)生定期歸還等。為了保證閱讀效果，教師可以定期組織讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的一本書。

二、充分發(fā)揮板報(bào)作用

黑板報(bào)是可以隨時(shí)更新、變換的一種班級(jí)文化。教師可以充分發(fā)揮黑板報(bào)的作用，為學(xué)生補(bǔ)充語文知識(shí)，隨時(shí)為學(xué)生注入語文學(xué)習(xí)的“新鮮血液”。教師可以將黑板報(bào)設(shè)置幾個(gè)固定的語文欄目。另外，寫字也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段學(xué)生的寫字要求是正確、規(guī)范、美觀，為了達(dá)到這一要求，教師除了在課堂上對(duì)學(xué)生訓(xùn)練和指導(dǎo)外，還可以在黑板報(bào)一角開辟寫字專欄，讓學(xué)生隨時(shí)展示一下自己的寫字風(fēng)采，組織學(xué)生評(píng)議，讓學(xué)生聽聽其他同學(xué)的建議，及時(shí)改進(jìn)自己的不足。

三、設(shè)立小作家賞析專欄

教室在建設(shè)的時(shí)候，墻壁基本上是留白的，為的就是讓教師和學(xué)生后期可以盡情裝飾和發(fā)揮。教師可以合理利用這些留白處，設(shè)置一些專欄，讓學(xué)生茶余飯后瞄上兩眼，接受點(diǎn)語文新鮮內(nèi)容。如教師可以設(shè)置“小作家”賞析專欄，即選擇班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，教師批改、學(xué)生認(rèn)真修改、謄抄或打印后，張貼在專欄內(nèi)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和交流。再此基礎(chǔ)上，定期組織學(xué)生談?wù)勛x后的感受，讓學(xué)生從同伴的作品中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，感受榜樣的力量，激發(fā)其前進(jìn)的動(dòng)力。實(shí)踐證明，小作家賞析專欄是簡(jiǎn)便易行并且深受學(xué)生喜愛的，是非常有效的一種教育方式，也是被廣大語文教師普遍運(yùn)用的一種方法。

四、巧用黑板一角，設(shè)立每周一詩(shī)專欄

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：義務(wù)教育階段學(xué)生有136首必背詩(shī)文。這些詩(shī)文被專家根據(jù)難易程度和內(nèi)容不同，分別安排在不同的年級(jí)和學(xué)期，實(shí)行分散背誦、積累的形式。要想既讓學(xué)生背過這些詩(shī)文又不至于加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，教師必須采取各個(gè)擊破的方式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)完成這些背誦任務(wù)。教師可以在班級(jí)黑板的一角設(shè)立每周一詩(shī)專欄，每周提前將一首詩(shī)文抄寫在黑板一角，讓學(xué)生自己找時(shí)間背誦，教師在學(xué)生背誦過程中稍加指導(dǎo)和督促。為保證背誦效果，教師一定要在每周拿出一定時(shí)間進(jìn)行集中檢查，了解學(xué)生的背誦情況，表?yè)P(yáng)完成較好的學(xué)生；對(duì)沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成背誦任務(wù)的學(xué)生，教師要采取一定的補(bǔ)救措施，讓學(xué)生繼續(xù)完成背誦任務(wù)。

五、創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)，為學(xué)生提供展示平臺(tái)

班級(jí)文化除了以上張貼在墻壁上、抄寫在黑板上以外，還有一種很重要的形式，就是編輯班級(jí)小報(bào)，展示班級(jí)和學(xué)生的風(fēng)采?，F(xiàn)在的學(xué)生家庭條件好了，搜集資料、自行打印材料已不是難題，教師可以充分發(fā)揮家庭的輔助教育作用，創(chuàng)辦自己的班級(jí)小報(bào)。為激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到辦報(bào)的最終目的：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師要充分放手讓學(xué)生去做，從稿件采用、頁(yè)面設(shè)置、圖文編輯、排版、發(fā)行等，教師只在最后對(duì)稿件的質(zhì)量把把關(guān)，提提自己的建議和意見，讓學(xué)生改進(jìn)即可。班級(jí)小報(bào)完成后，要充分發(fā)揮它的宣傳作用，讓同學(xué)之間、家長(zhǎng)之間，有條件的甚至可以在全校發(fā)行和推廣，擴(kuò)大影響力，從而達(dá)到宣傳學(xué)生和班級(jí)的作用。

實(shí)踐證明，班級(jí)文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育的極好載體，學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、實(shí)踐語文，將提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

作者單位 江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)endprint