仇 娜，馮耀婷，王禎聚

(1.陜西省氣象干部培訓(xùn)學(xué)院，西安 710016；2.右玉縣氣象局，山西右玉 037200)

氣象大數(shù)據(jù)應(yīng)用培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

仇 娜1，馮耀婷2，王禎聚1

(1.陜西省氣象干部培訓(xùn)學(xué)院，西安 710016；2.右玉縣氣象局，山西右玉 037200)

當(dāng)今社會(huì)，信息化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展導(dǎo)致數(shù)據(jù)爆炸式增長(zhǎng)，而公眾對(duì)于氣象信息準(zhǔn)確性和時(shí)效性的要求也越來(lái)越高，氣象行業(yè)作為數(shù)據(jù)應(yīng)用量較大的行業(yè)之一，隨著觀測(cè)、預(yù)報(bào)和信息處理技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)量大、類型繁多、速度快、時(shí)效高的特點(diǎn)日益凸顯，氣象大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。而我國(guó)氣象大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用稍顯滯后，相關(guān)的培訓(xùn)課程更是鳳毛麟角。2016年5月，陜西省氣象局與成都信息工程大學(xué)探索性地開(kāi)辦了一期氣象信息化和大數(shù)據(jù)應(yīng)用培訓(xùn)班。培訓(xùn)效果調(diào)查顯示，大部分學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)轉(zhuǎn)變思維方式、提升自主解決問(wèn)題的能力有很大幫助。本文探索設(shè)計(jì)一套適用于一線氣象技術(shù)人員的大數(shù)據(jù)應(yīng)用培訓(xùn)課程。

1 培訓(xùn)目的和對(duì)象

我國(guó)高等教育宏觀教育思想發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：(1)知識(shí)本位階段，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、教師和教材；(2)能力本位階段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力、判斷能力、獨(dú)立獲取知識(shí)能力、自學(xué)能力等；(3)素質(zhì)教育階段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的道德品質(zhì)、意志等[1]。氣象大數(shù)據(jù)應(yīng)用培訓(xùn)作為一種業(yè)務(wù)技術(shù)類培訓(xùn)，旨在通過(guò)大數(shù)據(jù)的思路和技術(shù)方法解決氣象部門(mén)實(shí)際業(yè)務(wù)中的困難和問(wèn)題，故應(yīng)打破傳統(tǒng)培訓(xùn)中重理論、輕實(shí)踐和只強(qiáng)調(diào)知識(shí)邏輯性的禁錮，構(gòu)建以提升學(xué)員思維能力和實(shí)踐操作能力的能力本位培訓(xùn)課程。在氣象部門(mén)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的主要人群為業(yè)務(wù)、服務(wù)人員，故將培訓(xùn)對(duì)象定位在有編程基礎(chǔ)的省、市級(jí)氣象業(yè)務(wù)和服務(wù)技術(shù)人員。

2 課程設(shè)計(jì)

氣象大數(shù)據(jù)應(yīng)用培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)緊扣能力本位的特點(diǎn)，計(jì)劃通過(guò)三期培訓(xùn)從簡(jiǎn)到難，遞進(jìn)式地解決學(xué)員在工作中遇到的技術(shù)問(wèn)題。

(1)第一期培訓(xùn)

第一期氣象大數(shù)據(jù)應(yīng)用培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)定位在以提升學(xué)員思維能力、判斷能力和解決問(wèn)題的實(shí)際操作能力方面。首先考慮在延續(xù)傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加案例教學(xué)，以剖析實(shí)際個(gè)例的方式引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變思考問(wèn)題的方式，拓寬思維的延展性，提升思維能力；其次，計(jì)劃開(kāi)設(shè)一門(mén)編程語(yǔ)言開(kāi)發(fā)課程并增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間，從而提高學(xué)員動(dòng)手解決問(wèn)題的能力；最后，為開(kāi)闊學(xué)員視野并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，安排兩次體驗(yàn)式教學(xué)課程和一次研討課程，目的是通過(guò)學(xué)員在體驗(yàn)過(guò)程中的相互交流，形成團(tuán)隊(duì)的雛形，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)一步提升學(xué)員解決問(wèn)題的能力。第一期培訓(xùn)班課程設(shè)計(jì)見(jiàn)圖1。

為夯實(shí)學(xué)員理論基礎(chǔ)并使其較為熟練地掌握一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，第一期培訓(xùn)以基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)操課程為主。為避免業(yè)務(wù)類培訓(xùn)常見(jiàn)的培訓(xùn)內(nèi)容枯燥、培訓(xùn)方式單一和學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷的問(wèn)題，在培訓(xùn)方式上，采用了講授式、案例式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)式、體驗(yàn)式和研討式相結(jié)合的方法,培訓(xùn)學(xué)時(shí)為120課時(shí)，各教學(xué)方式的課時(shí)比例約為30∶44∶11∶7∶7，形成了以講授式(理論體系)為基礎(chǔ)，實(shí)際操作為主要手段，案例式為補(bǔ)充，研討式和體驗(yàn)式教學(xué)為提升的全方位、多角度課程架構(gòu)。

圖1 第一期氣象大數(shù)據(jù)應(yīng)用培訓(xùn)課程架構(gòu)

(2)第二期培訓(xùn)

通過(guò)第一期培訓(xùn)，學(xué)員對(duì)大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)和分析技術(shù)有了一定掌握，并能較為熟練地運(yùn)用一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，第二期培訓(xùn)以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)式的教學(xué)方式為主，共80課時(shí)，目的在于通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練使學(xué)員完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提升其動(dòng)手解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，遞進(jìn)式地完成教學(xué)計(jì)劃。

(3)第三期培訓(xùn)

通過(guò)第一期和第二期的培訓(xùn)，學(xué)員的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力均得到了一定提高，而伴隨著大數(shù)據(jù)新技術(shù)的不斷發(fā)展和實(shí)際業(yè)務(wù)中各種不可預(yù)見(jiàn)的難題逐漸出現(xiàn)，思路的開(kāi)拓和技術(shù)的提高將成為制約學(xué)員進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)能力的瓶頸。因此，第三期培訓(xùn)主要以研討式教學(xué)方式為主，共40課時(shí)，目的在于為學(xué)員搭建學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，使其通過(guò)與授課教師和其他學(xué)員的交流，開(kāi)拓思路、互通有無(wú)，從而進(jìn)一步提升其解決問(wèn)題的能力。

[1] 張宏梅，陸林，王詠.旅游管理本科專業(yè)課程體系研究框架的構(gòu)建[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2007，30(5)：607-608.

1006-4354(2017)04-0045-02

2016-11-28

仇娜(1981—)，女，陜西周至人，漢族，本科，工程師，從事氣象培訓(xùn)組織實(shí)施。

G726

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仇娜，馮耀婷，王禎聚.氣象大數(shù)據(jù)應(yīng)用培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)[J].陜西氣象，2017(4)：45-46.