樊希望

摘 要：為探討和分析某民辦大學新生入學兩個月后的心理情況，便于更好的開展大學生心理健康教育工作，同時也為民辦高校大學生心理健康教育工作提供理論指導。本文以江蘇某民辦高校2016級新生為研究對象，采用在線問卷調(diào)查對其心理狀況進行調(diào)研，調(diào)查人數(shù)為4416人，有效數(shù)據(jù)為4415份，結(jié)果顯示該校新生中陽性癥狀的檢出率為9.5%，以軀體化和強迫癥狀較為明顯，民辦高校可以采取增加學生的運動鍛煉時間，以此來促進新生的心理健康。

關(guān)鍵詞：民辦大學新生；適應(yīng)期；SCL-90

一、引言

開展民辦高校新生心理健康普查工作，建立大學生心理檔案及開展心理健康教育，是預防大學生心理危機的一項重要內(nèi)容，同時也是評估新生入學適應(yīng)的有效方法。適應(yīng)是指個體在與環(huán)境的相互作用中構(gòu)建一個良好的心理過程，也是指個人同環(huán)境之間的一種和諧、協(xié)調(diào)、相宜、相適的狀態(tài)，這是一種相對平衡的狀。由于生活環(huán)境和學習環(huán)境的變化，高校新生十分容易在適應(yīng)期出現(xiàn)心理問題，如學習不適應(yīng)、人際交往困惑、迷茫[1]。

二、研究對象與工具

（一）研究對象

江蘇某民辦大學2016級全體新生，共計4416人，其中有效數(shù)據(jù)4415份。

（二）研究工具

本次測評采用癥狀自評量表（SCL-90），該量表是目前國內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的心理測評量表之一，該量表作為初次篩查工具有很好的效度。該測驗的任何一項因子分≥2.0診斷為陽性，因子分在3分以上需要特別注意，測驗分值越高，表明其心理健康水平偏低。數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計。本次測評所得數(shù)據(jù)，使用SPSS17.0軟件進行統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果分析

SCL-90全國常?？偡譃?60分，大于160分考慮篩選陽性，需進一步檢查，即可能存在心理問題或心理疾病，該校新生總分平均值為125.8。根據(jù)各因子得分的情況，我們把學生的測試分數(shù)分為四個維度：正常、輕度、中度和重度，（正常：每類問題得分均小于2分；輕度：得分大于2分小于2.5分； 中度：得分大于2.5分小于3分；重度：因子分大于3分），得分屬于中度和重度的學生需要我們重點關(guān)注，因為該部分學生很可能屬于適應(yīng)期障礙的狀態(tài)，是學校心理輔導主要考慮的對象。我們把所有新生SCL-90的測試結(jié)果與全國常模進行比較，發(fā)現(xiàn)該校大學新生心理健康總體水平處于正常，總癥狀指數(shù)的檢出率為9.5%。

結(jié)果顯示該校2016級新生SCL-90任意一項因子分≥2.5的人數(shù)為3676人次，占全體新生人數(shù)的82.4%，其中軀體化為主要癥狀，其他癥狀不明顯，同時，該校2016級新生中測試總分≥160分的有699人，占全體新生人數(shù)的15.8%，由此可知該校新生可能存在不同程度的心理問題。

分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)有強迫癥狀的學生共有449人，其中173人來自會計學院和物聯(lián)網(wǎng)工程學院，這兩個學院的專業(yè)是該校的熱門專業(yè)，錄取分數(shù)線相對較高。這也符合有強迫傾向?qū)W生的特點，個性認真、追求完美、自我要求較高等，輕微的強迫癥和人生的事業(yè)成是成正相關(guān)的。

四、討論與分析

軀體化是主要反映主觀的軀體不適感，包括心血管、胃腸道、呼吸等系統(tǒng)的主述不適以及頭疼、背痛、肌肉酸痛和焦慮的其他軀體表現(xiàn)，該校新生在這一項指標上偏高，原因可能是由于很多民辦高校的學生把自己定義為高考的失敗者，高考失利對他們來說是嚴重的負性生活事件，長期處于負性情緒體驗下，容易引起大腦皮質(zhì)內(nèi)抑制弱化，以至副交感神經(jīng)、植物神經(jīng)紊亂，使軀體各個功能系統(tǒng)不協(xié)調(diào)，因此而產(chǎn)生軀體化癥狀[2]。強迫癥狀主要是指明知沒有必要但又無法擺脫的無意義的思維、沖動、行為等表現(xiàn)；該癥狀在大學生中是一種較為常見的心理問題，大學生自身素質(zhì)和智力都比較高，常常出現(xiàn)很多矛盾的心理問題，思維中常產(chǎn)生自我強迫和反強迫的觀念。強迫癥被稱為“不死的癌癥”，在精英人群中具有較高的發(fā)病率且很難治愈。民辦高校的大學生相對于公辦高校的大學生面臨更大的壓力，民辦高校的學生學習動機較差、學習效率低、學習方法不當?shù)痊F(xiàn)象，另外民辦高校的學費偏高，學生經(jīng)濟壓力較大，就業(yè)壓力也較公辦高校大很多。學生長期處于較大壓力下容易患上強迫癥，由此可以解釋這一癥狀比率偏高的原因。

五、新生心理問題應(yīng)對策略

首先民辦高校須重視大學新生的心理健康問題，完善心理咨詢相關(guān)軟件和硬件設(shè)施，如建立入學新生心理檔案，對有嚴重心理問題的學生，需啟動相關(guān)預警機制，并對這部分學生進行跟蹤隨訪。學校的輔導員和心理工作人員應(yīng)注意患有軀體化癥狀的新生，因為該癥狀難以診斷，須及時聯(lián)系專業(yè)人員對其進行診斷和治療。該校新生有強迫癥狀的比例偏高，有強迫癥狀并不一定患有強迫癥，我們可以通過鼓勵學生進行運動鍛煉來預防強迫癥，研究發(fā)現(xiàn)，運動能夠增強人體的新陳代謝，同時也可以宣泄負性情緒，預防強迫癥的發(fā)生，運動能夠使大腦產(chǎn)生內(nèi)啡肽，使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗，以此來消除強迫癥狀[3]。患有強迫癥的大學生易出現(xiàn)情緒低落、人際交往困惑、悲觀絕望等，運動療法對預防和治療強迫癥具有獨特的功效。

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