李 杰

（北京大學(xué)體育教研部，北京 100871）

運動訓(xùn)練學(xué)

從德國足球的成功經(jīng)驗探討構(gòu)建中國青少年足球人才的培養(yǎng)體系

李 杰

（北京大學(xué)體育教研部，北京 100871）

德國足球取得的成績令世界稱贊，其之所以能擁有如此雄厚的實力，來源于德國足球科學(xué)系統(tǒng)的足球人才培養(yǎng)體系，特別是德國先進(jìn)科學(xué)的青少年足球、校園足球體系。在黨中央的號召下，我國校園足球正在轟轟烈烈地展開，如何搭建科學(xué)的、有效的人才培養(yǎng)體系成為急需解決的問題。運用文獻(xiàn)資料法、實地考察法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法深度剖析了德國足球的培養(yǎng)模式和我國足球的發(fā)展現(xiàn)狀，指出現(xiàn)階段我國足球培養(yǎng)人才存在的問題在于足球人口的激增與后續(xù)足球人才的選拔及培養(yǎng)沒能有效銜接，未能形成規(guī)范、統(tǒng)一、良性循環(huán)的選拔和培養(yǎng)體系。對此，從培養(yǎng)模式、競賽機(jī)制和人才選拔、教練員培養(yǎng)共3個方面，構(gòu)建了中國特色的足球人才培養(yǎng)體系，以期助力中國足球國家戰(zhàn)略的實現(xiàn)。

青少年；足球運動員；人才培養(yǎng)體系；培養(yǎng)模式；人才選拔；競賽機(jī)制；德國；中國

2015年暑期，北京市高校校園足球發(fā)展中心邀請德國足球?qū)＜?、科隆體育大學(xué)認(rèn)知與競技研究所所長、足球科學(xué)首席教授邁邁爾特博士為首屆高校足球教師教練員培訓(xùn)班講學(xué)，筆者全程參與了培訓(xùn)班的組織、籌劃并參加了培訓(xùn)。同年10月，筆者參加了教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組織選派的“德國足球考察團(tuán)”，歷時21天。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)、考察和與世界知名足球?qū)＜业纳顚佑懻摚媪私饬说聡嗌倌曜闱蚺囵B(yǎng)的組織架構(gòu)，提高了對世界先進(jìn)足球的理性認(rèn)識，啟發(fā)筆者對中國足球的發(fā)展進(jìn)行了更為全面深入的思考。結(jié)合筆者30年的足球競賽、選材、教學(xué)、訓(xùn)練、裁判及相關(guān)工作經(jīng)驗，經(jīng)過反復(fù)思考、討論，研究設(shè)計出一套中國青少年足球的培養(yǎng)體系，以期為中國足球的發(fā)展提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 中國青少年足球人才培養(yǎng)體系。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究需要，通過北京大學(xué)圖書館、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、新華網(wǎng)查閱近年來的相關(guān)文獻(xiàn)資料38篇、報道和網(wǎng)站信息20余條，為研究奠定了基礎(chǔ)。

1.2.2 實地考察法 在多年的足球工作中，對我國多個省市的校園足球工作和青少年足球俱樂部進(jìn)行了實地考察，其中重點考察了內(nèi)蒙古自治區(qū)、遼寧省、山東省、江蘇省、福建省和北京市共6個地區(qū)，了解了我國青少年足球人才的培養(yǎng)情況。在此基礎(chǔ)上，2015年10月，筆者參加了教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組織選派的“德國足球考察團(tuán)”，考察團(tuán)共有各省體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處負(fù)責(zé)人及部分高校足球?qū)＜?3人，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了12個專題的課程?？疾炱陂g，筆者走訪了中萊茵足球協(xié)會、下萊茵足球協(xié)會、巴登州足球協(xié)會、科隆精英俱樂部、科隆精英學(xué)校、杜伊斯堡少年體育學(xué)校、科隆足球訓(xùn)練基地、卡爾斯魯厄大學(xué)、科隆體育學(xué)院等。通過此次考察，進(jìn)一步提高了對世界先進(jìn)足球的理性認(rèn)識，學(xué)習(xí)了德國足球人才培養(yǎng)的體系和組織架構(gòu)，并對中國足球的發(fā)展有了更多思考。

1.2.3 專家訪談法 2015年8月5-13日，北京市高校校園足球發(fā)展中心邀請德國足球?qū)＜摇⒆闱蚩茖W(xué)首席教授邁邁爾特博士前來講學(xué)，期間，筆者與邁邁爾特博士深入探討了德國足球發(fā)展的成功經(jīng)驗及中國足球所面臨的問題及解決方案。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 運用EXCEL軟件，將在德國考察獲取的有關(guān)德國足球人口、德國青少年足球?qū)W校、俱樂部等方面的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計和分析。

2 德國青少年足球人才培養(yǎng)體系

在赴德考察過程中了解到：德國有8 000萬人口，其中在俱樂部登記在冊的足球人口接近700萬（6 889 116），占全國總?cè)丝诘慕?/8；有2.5萬所學(xué)校、21個州足球協(xié)會、54個職業(yè)俱樂部、2.6697萬個足球俱樂部、366個足球訓(xùn)練基地（面向11～15歲）；有U19系列185萬人，有10個級別的聯(lián)賽體系（圖1）。

圖1 德國足球人口示意

長久以來，德國形成了濃厚的重視足球的傳統(tǒng)和氛圍。德國足球協(xié)會制定的《青少年足球訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》明確提出了青少年足球訓(xùn)練的基本理念：德國人首先強(qiáng)調(diào)的就是要讓青少年在足球訓(xùn)練中享受足球的快樂[1]。正因為如此，德國人才能更好地玩足球、學(xué)足球、研究足球、享受足球。

2.1 德國青少年足球人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 德國足球近年來的強(qiáng)勢狀態(tài)，取決于德國足球?qū)＜覍χ笆澜绫Ю姆词?，從而進(jìn)行了科學(xué)合理的頂層設(shè)計，并獲得顯著成效。通過參加德國足球的考察學(xué)習(xí)以及對德國足球?qū)＜疫~邁爾特教授的訪談，總結(jié)出德國青少年足球培養(yǎng)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：1）分為5個層級，形成人才流動體系；2）根據(jù)年齡特征，制訂培養(yǎng)目標(biāo)；3）采取走訓(xùn)制，提供不同層次學(xué)習(xí)機(jī)會，以此疏通了“學(xué)”與“訓(xùn)”的沖突，保障了德國足球的可持續(xù)發(fā)展。

2.1.1 分為5個層級，形成流動體系 第1層次：由基層選拔比賽組成。在德國考察過程中了解到，目前德國有俱樂部比賽、地區(qū)性比賽、小地區(qū)（縣、市內(nèi)）比賽，基層競賽的目的在于培養(yǎng)青少年對足球的基本興趣和足球意識，并提高技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平。

第2層次：在上述基礎(chǔ)之上，一部分有能力的青少年被遴選入全國54個職業(yè)俱樂部的精英中心和366個基地進(jìn)行訓(xùn)練，基地每周訓(xùn)練1次，其他訓(xùn)練都在俱樂部完成。

第3層次：21個州每年每州在基地及俱樂部精英中選拔出20人，組成州隊，參加每年在杜伊斯堡舉行的選拔賽，形成U12、U13、U14、U15等4個級別的青少年U系列代表隊。

第4層次：15歲以上的青少年基本完成精英階段的遴選，優(yōu)秀的進(jìn)入俱樂部精英系統(tǒng)再培訓(xùn)，大約有20%的青少年進(jìn)入德甲、德乙、德丙共3個級別的職業(yè)俱樂部踢球，其他青少年進(jìn)入其他行業(yè)，業(yè)余時間繼續(xù)踢球。

第5層次：從職業(yè)俱樂部中優(yōu)選出最出色的運動員進(jìn)入德國國家隊。

德國青少年足球培養(yǎng)體系分為以上5個層級，各環(huán)節(jié)銜接順暢，形成流動體系，層層篩選，逐級輸送，以確保人才的質(zhì)量和數(shù)量。德國青少年足球培養(yǎng)體系見圖2。

圖2 德國青少年足球人才培養(yǎng)體系示意

2.1.2 根據(jù)年齡特征，制訂培養(yǎng)目標(biāo) 不同年齡階段的兒童呈現(xiàn)不同的特征，培養(yǎng)技能也要遵循兒童身體和心理發(fā)展規(guī)律，這在教育學(xué)中稱為“關(guān)鍵期”，也就是指對特定技能或行為模式的發(fā)展最敏感的時期或者做準(zhǔn)備的時期?；诙嗄甑慕?jīng)驗和科學(xué)的理論指導(dǎo)，德國青少年足球人才的培養(yǎng)遵循青少年兒童的年齡特征，制訂不同的培養(yǎng)目標(biāo)。1）3～6歲：動。訓(xùn)練強(qiáng)度30%，簡單碰球，沒有技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，沒有規(guī)則。2）7～10歲：玩。培養(yǎng)興趣，教練員示范，發(fā)展個性，提高悟性。3）11～15歲：學(xué)。注重學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，重點培訓(xùn)其進(jìn)攻和防御，以教師的講解為主，并培養(yǎng)個性團(tuán)體戰(zhàn)術(shù)。U10、U11是學(xué)習(xí)的黃金時期，這個時期德國踢足球的青少年在減少（德國課程多，3年級以上下午上課），家長為了學(xué)業(yè)會阻止自己的孩子踢球；同時，這個年齡段的青少年興趣廣泛，很多青少年放棄了足球，要想吸引住青少年，務(wù)必要在學(xué)習(xí)內(nèi)容上注重個性化提升，把比賽作為重要因素。U12、U13是選苗子的最重要時期，學(xué)習(xí)足球要具體化，開始訓(xùn)練團(tuán)組戰(zhàn)術(shù)，比賽占訓(xùn)練的40%，要求雙腳踢球，足球大小也不一樣，要從小場地過渡到大場地，這個階段以教練員為主講解。U14、U15歲回到大場地（全場70min），培養(yǎng)團(tuán)隊責(zé)任感，注重個性和團(tuán)隊的戰(zhàn)術(shù)，隊員各個位置都要訓(xùn)練，守門員位置也開始訓(xùn)練。4）16～19歲：專。講究動作的準(zhǔn)確性、戰(zhàn)術(shù)和動作的標(biāo)準(zhǔn)性，此時要注重身體素質(zhì)訓(xùn)練，訓(xùn)練強(qiáng)度增大，需要學(xué)習(xí)足球理論課并通過電腦錄像進(jìn)行學(xué)習(xí)，訓(xùn)練方法發(fā)生改變，隊員要相互討論，教練員起到引導(dǎo)作用，球隊有明確的組織結(jié)構(gòu)和位置，隊員對自己的訓(xùn)練、文化學(xué)習(xí)有責(zé)任感。

2.1.3 采取走訓(xùn)制，提供不同層次學(xué)習(xí)機(jī)會 確立了以足球?qū)W校、職業(yè)俱樂部和“天才培訓(xùn)中心”為主體的后備人才培養(yǎng)體系，球員根據(jù)自身情況和未來規(guī)劃選擇適合自己的學(xué)校，滿足自身發(fā)展需求。這種培養(yǎng)方式能夠協(xié)調(diào)球員的俱樂部訓(xùn)練與學(xué)校文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，目的在于培養(yǎng)“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的青少年足球后備人才，使之成為與國際接軌的高水平足球運動員。職業(yè)足球俱樂部與學(xué)校密切合作，將足球后備人才的俱樂部訓(xùn)練和學(xué)校教育融合在一起，走“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的路子，構(gòu)成了一個培養(yǎng)年輕隊員的訓(xùn)練體系[2]。和足球精英中心匹配的學(xué)校絕大多數(shù)為普通學(xué)校，分為普通中學(xué)、高級中學(xué)、職業(yè)學(xué)校等不同層次，這些學(xué)校為精英系統(tǒng)的青少年提供不同層次的學(xué)習(xí)機(jī)會。其中，成績較好，進(jìn)入高級中學(xué)學(xué)習(xí)；成績一般，進(jìn)入普通中學(xué)學(xué)習(xí)；成績較差的，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)?；夭扇∽哂?xùn)制，二者并不矛盾。德國注重校園足球，很多俱樂部把是否擁有自己的“足球?qū)W院”作為邁進(jìn)職業(yè)聯(lián)賽的“剛性門檻”[3]。

2.2 德國的教練員證書體系 教練員對足球運動員的培養(yǎng)至關(guān)重要，教練員，特別是青少年足球教練員的能力水平，會影響到運動員是否成才，因此，德國人對教練員很重視。德國的教練員證書總體上層次較多，傾向于青少年和業(yè)余指導(dǎo)及精英遴選層次，其證書體系設(shè)置較多，多注重強(qiáng)調(diào)實踐的能力，證書在獲取過程中注重反饋和第三方評估。不同年齡和水平由不同級別的教練員執(zhí)教，每年要定期或不定期組織集中培訓(xùn)和考核。不同等級的證書具體包括：1）足球?qū)熥C書。足球?qū)熥C書是國家最高級別證書，全國持有者有852人，持有該證書的教練員被允許執(zhí)教德甲、德乙、德丙聯(lián)賽；2）A證。A證是業(yè)余最高級別證書，全國持有者共有4 491人；3）精英研習(xí)證書。全國持有者共有4 149人，需完成160學(xué)時的學(xué)習(xí)；4）B級證書。需完成120學(xué)時的學(xué)習(xí)；5）C級證書。需完成120學(xué)時的學(xué)習(xí)；6）領(lǐng)隊證書。需完成40學(xué)時的學(xué)習(xí)。

2.3 德國足球的競賽體系 德國足球協(xié)會管理德國足球競賽體系，規(guī)定了12級聯(lián)賽體系，德甲、德乙、德丙為職業(yè)聯(lián)賽體系，以下是業(yè)余聯(lián)賽。全國有20%的青少年足球運動員進(jìn)入職業(yè)聯(lián)賽體系，其他青少年足球運動員進(jìn)入業(yè)余聯(lián)賽體系。德國足球比賽多，從而支撐足球產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也推動了足球文化的繁榮。完整的12級足球競賽體系包括：1）德國甲級足球俱樂部聯(lián)賽；2）德國乙級足球俱樂部聯(lián)賽；3）德國丙級足球俱樂部聯(lián)賽；4）德國4級足球俱樂部聯(lián)賽（東、南、西、北4個賽區(qū)，共20支俱樂部）；5）德國5級足球俱樂部聯(lián)賽（18～20個聯(lián)賽，每個聯(lián)賽有14～16支俱樂部）；6）德國6級足球俱樂部聯(lián)賽（25～30個聯(lián)賽，每個聯(lián)賽有14～16支俱樂部）；7）德國7～12級足球俱樂部聯(lián)賽（市、區(qū)、縣、社區(qū)聯(lián)賽）。

3 我國校園足球人才培養(yǎng)體系存在的問題及構(gòu)建策略

3.1 我國校園足球人才培養(yǎng)體系存在的問題 根據(jù)《中國足球改革發(fā)展總體方案》，我國校園足球轟轟烈烈地開展起來，以扶持特色帶動普及，對基礎(chǔ)較好、積極性較高的中小學(xué)重點扶持，全國中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5 000多所的基礎(chǔ)上，2020年達(dá)到2萬所，2025年達(dá)到5萬所，其中開展女子足球的學(xué)校占一定比例[4]。由此，足球重點省區(qū)、足球傳統(tǒng)學(xué)校在進(jìn)一步擴(kuò)大和增加，將極大地促進(jìn)足球人口的增長。通過對內(nèi)蒙古自治區(qū)、遼寧省、山東省、江蘇省、福建省和北京市的考察，并與德國足球人才培養(yǎng)體系進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)中國足球高水平競技的相關(guān)部門沒有充分與校園足球?qū)?，未能形成?guī)范、統(tǒng)一、良性循環(huán)的人才選拔和培養(yǎng)體系，如此下去，會使校園足球涌現(xiàn)出來的有天賦的運動員得不到發(fā)展，進(jìn)而無法成為優(yōu)秀足球運動員。毛振明教授在研究中也指出：“教體結(jié)合共同努力是搞好校園足球的堅強(qiáng)基石和有力保障”[5]。而在德國，5個層級銜接順暢，層層篩選，逐級輸送，確保了人才的質(zhì)量和數(shù)量，并且各級學(xué)校為足球愛好者提供不同層級學(xué)習(xí)的機(jī)會，保證了足球人才的流通，形成良性循環(huán)?；诖?，筆者根據(jù)德國青少年足球培養(yǎng)體系，結(jié)合中國青少年足球發(fā)展的實際情況，研究構(gòu)建出一套人才培養(yǎng)方案，希望為我國青少年足球人才的培養(yǎng)提供參考和借鑒。

3.2 我國校園足球人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建策略 習(xí)近平總書記和劉延?xùn)|副總理分別對我國足球的發(fā)展作了重要批示，把我國足球運動的發(fā)展帶到一個新的高度進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)中國足球不僅要發(fā)揚“志行風(fēng)格”，而且要下定決心堅決把足球運動開展好，全面加強(qiáng)我國青少年足球后備人才的培養(yǎng)，奠定足球運動的社會基礎(chǔ)，不斷推進(jìn)我國足球運動的普及和提高[6]。邁邁爾特教授認(rèn)為，足球現(xiàn)在成為中國的國家戰(zhàn)略，全球的球星、教練員、模式都在進(jìn)入中國，但這些方式不應(yīng)像過往的火車，來一輛、走一輛，最后什么內(nèi)容都沒有留下。中國足球最重要的是要留住足球科學(xué)，播下足球科學(xué)的種子，把足球科學(xué)的根扎在中國。我國有自己獨特的足球發(fā)展歷史和國情，學(xué)習(xí)先進(jìn)的足球科學(xué)，構(gòu)建中國特色足球體系才是硬道理[7]。

3.2.1 培養(yǎng)模式的建立 通過對德國足球培養(yǎng)模式的深入分析并結(jié)合30年的足球工作經(jīng)驗，構(gòu)建了一套符合我國現(xiàn)狀的中國青少年足球培養(yǎng)體系（圖3）。

圖3 中國青少年足球培養(yǎng)體系示意

第1層：以各小學(xué)校園足球為主、校外少兒足球業(yè)余俱樂部為輔的校園足球體系。根據(jù)中央要求，逐漸達(dá)到2萬所小學(xué)和若干少兒足球業(yè)余俱樂部[4]。這一部分起主導(dǎo)作用的是教育部門。其主要原因是，在中國教育部門有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，目前大部分足球場地都在學(xué)校校園里。但是，中國足球協(xié)會也應(yīng)積極參與青少年培養(yǎng)計劃，建立起足球精英培養(yǎng)體系，在每50個學(xué)校范圍內(nèi)建立一個少兒足球青訓(xùn)基地?；嘏鋫溆匈Y質(zhì)的少兒足球教練員，他們?nèi)ハ聦賹W(xué)校和少兒足球俱樂部選拔，將有天賦的少年遴選到青訓(xùn)基地，每周進(jìn)行1～2次集中訓(xùn)練和比賽，提高他們的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)能力。平常的訓(xùn)練仍在各學(xué)校和少兒業(yè)余俱樂部中進(jìn)行。

第2層：中學(xué)繼續(xù)開展校園足球，努力發(fā)現(xiàn)新的足球人才。全國的足球特色學(xué)校要逐漸增加至2 000所。將各青訓(xùn)基地的天才足球少年選拔到足球特色學(xué)校中，一邊讀書，一邊踢球。各足球傳統(tǒng)學(xué)校要配備有資質(zhì)的足球教練員，并要舉辦各級、各類比賽。

第3層：全國職業(yè)聯(lián)賽的足球俱樂部必須成立青訓(xùn)中心，從足球傳統(tǒng)學(xué)校中選拔更優(yōu)秀的足球少年，組成各年齡的球隊，并成立精英學(xué)校，與當(dāng)?shù)馗咧谢蚵殬I(yè)高中聯(lián)合，一邊踢球，一邊學(xué)習(xí)。俱樂部負(fù)責(zé)安排更好的教練員，并與中學(xué)保持良好關(guān)系。青訓(xùn)中心與傳統(tǒng)學(xué)校是雙向聯(lián)系。傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)生隨時可被選走，而青訓(xùn)中心也可將足球方面發(fā)展不好的球員退回到傳統(tǒng)學(xué)校。而且此時可以跨地區(qū)選拔。這時要舉辦全國U系列的聯(lián)賽，選拔出各年齡段U系列的國家預(yù)備隊。此后，有20%的青少年運動員上升到中超、中甲、中乙踢職業(yè)聯(lián)賽，還有很大比例的運動員進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)和踢球。另外，還有部分運動員進(jìn)入職業(yè)培訓(xùn)，從事業(yè)余足球聯(lián)賽，擴(kuò)大足球人口。所有系統(tǒng)出入口都是開放的，只要球踢得好，都可以進(jìn)入；相反，球踢得不好，就會被淘汰。

第4層：20%的青少年運動員進(jìn)入中超、中甲、中乙職業(yè)聯(lián)賽系統(tǒng)，到各俱樂部集中訓(xùn)練和比賽，中國足球協(xié)會在他們中間選拔國家隊。

第5層：國家隊。由中國足球協(xié)會決定國家隊隊員，代表國家參加比賽。

曹祥發(fā)博士在研究中指出：提高中國足球的根本在于青少年足球運動的有效開展，后備力量匱乏會造成足球運動水平的下降，進(jìn)而導(dǎo)致足球運動在我國的普及程度下降，普及程度下降又導(dǎo)致后備力量薄弱，最終不能培養(yǎng)出我們自己的優(yōu)秀球員，不能從本質(zhì)上提高我國足球在國際上的競爭力[8]。由此可見青少年足球的重要性，而青少年集中的地方就是學(xué)校，因此，校園就成了足球開展的“土壤”。

3.2.2 建立足球統(tǒng)一競賽機(jī)制和人才選拔機(jī)制 1）學(xué)校要把足球作為體育課的必修項目，要成立學(xué)校各年齡組代表隊并參加地區(qū)組織的比賽，各俱樂部也要進(jìn)行地區(qū)俱樂部比賽。

2）由教育部門建立校園足球競賽體系，同時要有基地和傳統(tǒng)學(xué)校的教練員從比賽中選拔出有天賦、有培養(yǎng)前途的青少年運動員到基地和傳統(tǒng)學(xué)校訓(xùn)練。

3）各地區(qū)訓(xùn)練基地和傳統(tǒng)學(xué)校可分區(qū)搞比賽，青訓(xùn)中心的教練員前去觀摩選拔。

4）每年各俱樂部青訓(xùn)中心各年齡組要進(jìn)行U系列比賽，由中國足球協(xié)會選出各年齡段最好的隊伍20人，作為國家足球預(yù)備隊，支撐國家隊的選拔。

5）校園足球階段以教育行政部門為主，中國足球協(xié)會給予支持；而基地和傳統(tǒng)學(xué)校（精英學(xué)校）應(yīng)該由中國足球協(xié)會為主，包括經(jīng)費和教練員培訓(xùn)及競賽。

3.2.3 加強(qiáng)教練員的培養(yǎng) 彭國強(qiáng)和舒盛芳在研究中指出：建立和完善足球教練員的繼續(xù)培養(yǎng)體制，逐步完善我國足球教練員培訓(xùn)體制的各項規(guī)章制度、監(jiān)督和管理制度以及教練員“走出去”的戰(zhàn)略，尤其是對青訓(xùn)教練員增加投入，構(gòu)建靈活開放的等級培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，形成終身學(xué)習(xí)型教練員團(tuán)隊，從而不斷更新教練員知識結(jié)構(gòu)，提高教練員的執(zhí)教能力[3]。如何加強(qiáng)教練員的培養(yǎng)，通過研究并結(jié)合德國足球的教練培養(yǎng)體系，總結(jié)出如下可操作辦法：1）所有體育教師要進(jìn)行輪訓(xùn)，按規(guī)定完成所學(xué)內(nèi)容并能上足球教學(xué)課、指導(dǎo)球隊比賽，頒發(fā)亞足聯(lián)D級證書；2）在傳統(tǒng)學(xué)校（精英學(xué)校）和訓(xùn)練基地要持有亞足聯(lián)C級以上（含C級）證書才能上崗；3）青訓(xùn)中心的教練員要持亞足聯(lián)B級證書方可執(zhí)教；4）每年教練員都有再培訓(xùn)任務(wù)，如沒有不能上崗；5）學(xué)校體育教師培訓(xùn)由教育行業(yè)部門組織，持證由當(dāng)?shù)刈銋f(xié)辦負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)。

4 結(jié) 語

習(xí)近平總書記的批示為中國足球指明了方向，也點燃了全國人民對足球的希望和信心。作為足球工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)傳播、推廣和研究世界先進(jìn)足球的任務(wù)。我們需要借鑒德國用科學(xué)推動青少年足球發(fā)展的成功經(jīng)驗，把德國最新的足球科學(xué)理論和實踐方法引進(jìn)來，使中國足球在符合國際足球先進(jìn)理論和科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上向正確方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)模式，建立統(tǒng)一的足球競賽機(jī)制和人材選拔機(jī)制，加強(qiáng)足球教練員的培養(yǎng)，采用科學(xué)手段讓青少年持續(xù)喜歡足球，持續(xù)參與足球。一步一步腳踏實地地行動，相信在不久的將來中國足球必是另一番景象。

[1]李澤峰,我國足球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究[D].重慶:西南大學(xué),2009.

[2]張振東,蘇萌.透過2013年歐冠決賽看德國足球的勝利對中國足球發(fā)展的啟示[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2013,33(5):261-262

[3]彭國強(qiáng)，舒盛芳.德國足球崛起的歷程及特征[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2015，41(1):92-98

[4]中 國 足 球 改 革 發(fā) 展 總 體 方 案[E/OL].新 華網(wǎng) , h t t p://w w w.3 6 0 d o c.c o m/c o n t e nt/15/1216/14/1914784_520834963.shtml ,2015-03-16.

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[7]邁邁爾特中國足球三點建議[EB/OL]. 創(chuàng)造力足球,http:// mp.weixin.qq.com/s/wC 2-TMEOGP 2 GHCvMASuRA,2016-07-29.

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Constructing Chinese Adolescents Football Training System from the Successful Experience of German Football

LI Jie
(Department of Physical Education，Peking University，Beijing 100871, China)

The achievements of German football made the world praise, it has been able to have such a strong strength, from the German football science system of football system, especially the German advanced, scientif i c youth football, campus football system. Under the call of the Party Central Committee, China's campus football is vigorous development, but how to build a scientif i c and effective personnel training system has become an urgent need to solve the problem.This paper analyzes the development mode of German football and the development of football in China, and points out that the problem of football cultivation in our country lies in the surge of football population and the follow-up football. Talent selection and training did not effectively convergence, the formation of norms, unity, a virtuous circle of selection and training system. From the training mode, competition mechanism and talent selection, coaches training a total of three areas, to build a Chinese football training system, to achieve China's national football strategy.

teenager; football player; talent training system; training mode; talent selection; competition mechanism; Germany;China

G843

A

1004 - 7662(2017 )04- 0048- 05

2017-03-20

李杰，副教授，研究方向：足球教學(xué)與訓(xùn)練、體育場館運營與管理。