牛振亭

北大錢理群教授在談到教育的現(xiàn)狀時(shí)指出：在我看來(lái)，真正的精英應(yīng)該有獨(dú)立自由創(chuàng)造精神，要有自我的承擔(dān)，要有對(duì)自己職業(yè)的承擔(dān)，要有對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)、人類的承擔(dān)。這是我所理解和期待的精英。但是我覺(jué)得我們現(xiàn)在的教育，實(shí)用主義、功利主義的教育，正在培養(yǎng)出一批我所概括的“絕對(duì)的、精致的利己主義者”。

德國(guó)哲學(xué)家、教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說(shuō)過(guò)：“教育是人靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不稱其為教育。”教書只是過(guò)程，育人才是最終目的和結(jié)果。所以，筆者認(rèn)為理想的教育應(yīng)該是有靈魂的教育，是充滿高尚人性追求和豐富精神生活的過(guò)程。我們的教育工作者應(yīng)該堅(jiān)持理想，努力追求有靈魂的教育，培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)主義、政治信仰、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和有道德品質(zhì)的現(xiàn)代人。

作為教育人，我們首先要弄明白教育的使命，弄明白“教育是什么、教育為了什么、今天如何做教育”這三個(gè)重大命題，應(yīng)努力在自己的辦學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)守教育的本真，力求避免短視行為、避免功利行為。筆者經(jīng)常思考這樣一個(gè)問(wèn)題：究竟什么是教育，怎么做教育？《大學(xué)》一書開(kāi)宗明義指出：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！彼未鷱堓d把讀書人的使命用四句話概括：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。”教育就是讓人變善，即豐富精神、改變氣質(zhì)、提升人格、完善道德、發(fā)展能力，成為一個(gè)有益于社會(huì)的人，這是教育最本質(zhì)的追求。反之，太多的急功近利，太強(qiáng)的利益追求，只停留在知識(shí)技能層面等行為，則是偽教育。理想教育的核心是做有靈魂的教育，有靈魂的教育體現(xiàn)在：生命對(duì)生命的尊重，人格與人格的平等，情感與情感的共鳴，此愛(ài)與彼愛(ài)的交融，智慧對(duì)智慧的點(diǎn)燃，文化對(duì)文化的潤(rùn)澤?，F(xiàn)代教育除了知識(shí)與能力的提升，必須還有道德的升華、愛(ài)國(guó)主義、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和政治信仰教育。

教育是關(guān)乎未來(lái)的事業(yè)。教育至少要圍繞四個(gè)目的：教育要為個(gè)人的終生幸福奠基；教育要為家庭的和諧提供素養(yǎng)，教育要為社會(huì)的文明進(jìn)步助力；教育要為民族的未來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。這才是教育最基本的責(zé)任和教育最本真、最樸素的追求。教育如果有了靈魂，不只是關(guān)注學(xué)生在校期間的“成功”，而且關(guān)注走上社會(huì)后的發(fā)展；不只是關(guān)注受教育者知識(shí)和技能堆疊的高度，而且關(guān)注他們潛藏于靈魂深處的情感態(tài)度、意志品質(zhì)涵養(yǎng)的厚度。

那么，如何去打造有靈魂的教育呢？

首先，辦有靈魂的學(xué)校，需要有思想、有道德、有靈魂的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)就是一所學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。有思想、有靈魂的校長(zhǎng)，就是對(duì)教育要解決“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)人”這兩大問(wèn)題具有正確的認(rèn)識(shí)和清晰的思路的校長(zhǎng)，就是具有明確的辦學(xué)目標(biāo)并為達(dá)到目標(biāo)而孜孜追求的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要善于把自己的思想成為“一班人”的思想，成為全體教師的思想。只有如此，形成校長(zhǎng)非權(quán)力性影響力，成為學(xué)校發(fā)展的精神支柱，才能真正成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。有靈魂的學(xué)校，就是具有正確的辦學(xué)思想和價(jià)值追求的學(xué)校，就是有文化的學(xué)校。學(xué)校有靈魂，以先進(jìn)的價(jià)值取向、適宜的教育環(huán)境、合理的課程體系，成為學(xué)生終身難忘的學(xué)校。做有思想的校長(zhǎng)，辦有靈魂的學(xué)校，是校長(zhǎng)的辦學(xué)之道，更是校長(zhǎng)的辦學(xué)之德！

其次、每一位教師都要做有靈魂的教師。打造有靈魂的教育，必須有一支有職業(yè)道德、有激情、有責(zé)任、有專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。有靈魂的教師，就是有思想、有追求的教師，就是有道德并能夠堅(jiān)守教育的道德底線的教師，就是能夠在功利侵蝕的大潮中保持一份從容和篤定的教師，就是能給學(xué)生以“價(jià)值生命”的教師。作為人類靈魂的工程師，我們必須有高尚的靈魂。

第三，每一位教師都要圍繞核心素養(yǎng)，開(kāi)展有靈魂的教育活動(dòng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。打造有靈魂的教育，必須把核心素養(yǎng)落到實(shí)處。有靈魂的教學(xué)應(yīng)該是觸及學(xué)生內(nèi)心深處的教學(xué)，應(yīng)該是尊重學(xué)生差異、適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)，應(yīng)該是讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)有所獲的多彩教學(xué)。社會(huì)生活的多彩，人才需求的多元，個(gè)人材質(zhì)的多形，客觀上都需要教育的多姿多彩。因而，我們必須尊重生命、尊重差異，因材施教，因需施教，讓受教育者豐富多彩的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)科綜合素養(yǎng)得到提升，這樣的教學(xué)才是能讓學(xué)生的靈魂得到無(wú)限舒展和陶冶的教學(xué)。

第四，讓我們每一位學(xué)生都成為有靈魂的學(xué)生。有靈魂的學(xué)生，就是有思想、有信仰、有追求的學(xué)生，就是有正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的學(xué)生，就是有愛(ài)心、有善心、有責(zé)任心的學(xué)生，就是悟出了生命的意義和價(jià)值的學(xué)生，就是能夠擔(dān)當(dāng)大任的學(xué)生。做有靈魂的教育，最終就是讓每一位學(xué)生都成為有靈魂的學(xué)生，就是要給孩子指明生命發(fā)展的方向，幫助孩子尋找生命的意義，引領(lǐng)生命的成長(zhǎng)，探尋生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

走在教育的路上，我們既要腳踏實(shí)地，又要仰望星空，既要從教育的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，把教學(xué)質(zhì)量抓好盯牢，給學(xué)生以豐富的知識(shí)和多元的能力，又要牢記使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做有靈魂的教育。

（作者單位：河南省許昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)）