田周勤

【摘 要】 地理雖然在中學中被學生認為是“副科”，但其教學依然不容忽視。地理是提高學生人文地理觀念、環(huán)保意識等基本素質(zhì)的重要學科。對此，我們每一名地理教師都應給予足夠的重視，努力探索、研究提高地理教學效率的方法、手段。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，對如何提高初中地理教學效率有些淺顯的看法，希望能夠與同行共勉。

【關(guān)鍵詞】 地理教學；角色轉(zhuǎn)變；素質(zhì)教育

【中圖分類號】 G63.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

地理教學是初中的必修學科之一。地理教學可以有效地提高學生的各方面能力，促進學生個人素質(zhì)的全面發(fā)展。每一名地理教師都應根據(jù)學校的實際要求以及學生的認知情況選擇適合自己學生的教學方法、方式，努力提高教學效率。只有選擇適合自己、適合學生的教學方法，形成自己特有的教學風格，我們才能有效提高地理教學效率。筆者在多年的教學工作中，總結(jié)了幾種每個地理教師都應做到的要點，主要有以下幾個方面。

一、明確教學目標，以目標指導教學

地理教學應該在有目標的前提下開展。在備課時，教師就應該有明確的教學目標。教學目標不僅要包括教的目標，還要包括學生學的目標。教師要在備課前對整個教學大綱有大致的了解，從整體上把握教學，對教材中每一個章節(jié)的細節(jié)、要點都有詳細的了解。只有這樣，在備課時，我們才能制定出正確的教學目標。當然，教學目標的制定不能僅僅從教材出發(fā)，我們的教學還是要“以人為本”，教學的設計、目標的選定還要考慮學生的實際情況，如學生對上一節(jié)課教學內(nèi)容的掌握情況、學生的認知情況以及班級整體的學習情況。教師要綜合考慮這些內(nèi)容，從實際出發(fā)，制定出富有層次性的教學目標。教學目標確定后，才能從目標出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W方法，設計詳細的教學方案。目標的確定有利于我們良好地開展教學，更有利于學生順利地學習，是提高教學效率必不可少的步驟。

二、教師應與學生建立良好的師生關(guān)系

若想保證課堂教學的效率，良好的師生關(guān)系是必不可少的。俗話說：“親其師，信其道?！蔽覀冎挥信c學生建立良好的師生關(guān)系，學生喜歡教師，才能把這種情感轉(zhuǎn)化到學習中來，我們才能有效地激發(fā)學生學習的積極性、主動性，進而提高地理教學的效率。教師一定要轉(zhuǎn)變自己的思想，不要總是認為自己就應該是“高高在上”的，我們要與學生做朋友，關(guān)心學生的生活、學習，使學生感受到教師的溫暖，感受到教師的用心。這樣才能有效地拉近與學生之間的距離，使學生“愛學”“樂學”。課堂上，我們可以運用豐富的語言形式拉近與學生之間的距離，例如肢體語言、口頭語言、幽默語言、板書語言等都可以使學生感覺到融洽的課堂氣氛，吸引學生的注意力，使學生能夠積極主動地投入到學習中來。

三、教學過程中，注重學習方法的引導

隨著新課程改革的不斷深入，簡單的練習、背誦的學習方式已經(jīng)遠遠不能滿足學生的學習需求。教師應該在此基礎上注重發(fā)掘新的學習方法，在教學過程中對學生加以指導，使學生能夠選擇適合自己的學習方法，從而有效提高教學效率。

傳統(tǒng)的學習方法沒有注重提高學生的思維能力，學生即使掌握了大量知識，卻缺乏知識的運用、理解、遷移等基本能力，不能融會貫通。許多學生都感覺知識記得牢牢的，但是一到考試時卻不會用。學習方法的指導便可以解決這一點。在這樣的教學過程中，知識的學習不再是唯一目的，而是手段。教師要注重引導學生認識到知識的本質(zhì)，引導學生自己發(fā)現(xiàn)知識、理解知識，訓練學生的思維能力、分析能力、觀察能力等，有效提高學生的個人素質(zhì)，使學生不僅能學習，還要會學習。例如，在教學南亞的氣候時，我就采用了這樣的教學模式。我先引導學生觀察南亞的地理位置圖，觀察南亞的地理位置、經(jīng)緯度、海洋位置等基本信息，并組織學生分析其所在位置有何特點。通過我的引導，學生都能認識到南亞絕大部分在熱帶和瀕臨印度洋。以此為基礎，我再引導學生觀察南亞的風向圖，讓學生通過討論交流，運用以前學到的知識總結(jié)特點，然后再組織學生對此地區(qū)的降水圖、溫度曲線圖進行觀察，并總結(jié)氣候特點。在學生的觀察過程中，我時不時地拋出一個問題，目的一方面是為了使學生能夠在正確的思路上觀察圖表，另一方面是為了使學生能夠通過自己觀察解決教師提出的問題，進而產(chǎn)生成就感。當然，教師提出的問題不能過難，要層層深入，逐步引出主要問題，切忌傷害到學生學習的自信心和積極性。這節(jié)課的教學效果非常好，整堂課從頭到尾一氣呵成。學生不僅在課堂上就掌握了教學內(nèi)容，而且在這樣輕松、活躍的學習氛圍中，學生的研究能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等都得到了提高。

四、注重選擇富有吸引力的課堂導入

中學生的思維活躍大部分不是體現(xiàn)在課堂上，而是體現(xiàn)在課間。因此，教師在教學時要想把學生的注意力吸引過來，就需要下一番工夫了。尤其是地理課，它是大部分學生都不重視的“副科”，課堂導入尤為重要。我們要善于運用學生的好奇心，選擇能夠激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)容導入教學。經(jīng)過挖掘加工后，教師要用生動誘人且?guī)в袘夷畹男抡n導言，一上課就將學生的注意力都集中到對新知識的探究上來。由于興趣和好奇心的驅(qū)使，全體學生都積極主動地學習，直到把懸念化解，問題解決。這是保證我們課堂有效開展的重要前提。

五、運用多媒體和實物演示開展教學

運用多媒體和實物開展教學可以有效地提高學生的學習興趣，使學生能夠全身心地投入到學習中來。初中地理教材的內(nèi)容幾乎都能在地圖上反映出來，地圖比文字更直觀、更準確。因此，在課堂教學中，教師應充分運用位置、政區(qū)、地形、氣候、景觀等各種地圖。從某種意義上說，地理課堂教學就是教師通過地圖，引導學生掌握地理基礎知識，形成基本技能，發(fā)展智力能力，培養(yǎng)非智力因素，全面提高學生素質(zhì)的過程。在教學中，引導學生建立正確的空間概念，使學生靈活自如地運用地圖，正確分析和說明地理問題是地理教學法的主要任務之一。而運用地圖進行教學則是完成這一教學任務的重要途徑。復雜抽象的地理事物和現(xiàn)象往往用一幅或幾幅地圖，包括地理示意圖表、地理漫畫及素描等，便能生動直觀、清晰明了地展示出來。而多媒體教學的運用可以使學生更加直觀地觀察到地理位置、環(huán)境變化等基本信息。多運用這兩種手段也可以有效地保證我們地理教學的效率。

總之，提高地理教學效率的方法多種多樣，我們每一名地理教師都要根據(jù)自己的教學特點以及學生的認知規(guī)律選擇適合自己的教學方式方法，努力提高地理課堂的教學效率。我們要為每一名學生的全面發(fā)展做出自己的貢獻。