楊立

【摘 要】 高中英語(yǔ)是學(xué)生必修的一門(mén)課程，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題之一就是閱讀，英語(yǔ)中的閱讀是與單詞、語(yǔ)法相關(guān)的，在閱讀理解這一部分不僅要注重對(duì)詞匯的掌握，而且還需要把握文章的整體大意。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，也是比較難的一部分。這對(duì)教師的教學(xué)方式要求比較高，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力要求也高。面對(duì)目前新課標(biāo)的新要求，教師必須依據(jù)教學(xué)要求改進(jìn)教學(xué)方式，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)；教學(xué)策略；新課標(biāo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01

1 閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

英語(yǔ)閱讀是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀掌握的好壞決定英語(yǔ)成績(jī)的高低，因此不僅僅是學(xué)生自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的方法，教師也需要在閱讀這一部分做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。只有在教學(xué)課堂上授之重要的閱讀學(xué)習(xí)方法，才能夠幫助高中生提高學(xué)習(xí)效率。本文主要從以下三方面闡述閱讀教學(xué)問(wèn)題。

1.1不注重詞匯的積累

日常英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生不注重詞匯的學(xué)習(xí)，一些重要的詞匯會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在文章中，他們做閱讀相關(guān)題型時(shí)只是就題論題，并不對(duì)文章中的陌生詞匯進(jìn)行積累記憶，所以導(dǎo)致對(duì)某些關(guān)鍵句的理解失誤，也就無(wú)法做出正確的答案。另一方面，詞匯的學(xué)習(xí)不僅在于做題文章中出現(xiàn)的部分，還有聽(tīng)力文章中所遇到的詞匯，這都是可以作為積累短語(yǔ)、好詞佳句的重要途徑，但是學(xué)生經(jīng)常忽略這些微小的工作，而教師缺少對(duì)學(xué)生積累詞匯途徑的拓展，所以這是不利于英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的。

1.2缺乏有效的閱讀技巧

在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)對(duì)文章中的每一句話都進(jìn)行理解，這種單句的理解并不會(huì)使學(xué)生深刻理解整篇文章的主旨而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象，這是不利于學(xué)生解題的。閱讀理解是一個(gè)漸進(jìn)閱讀的過(guò)程，而在平常的教學(xué)中，分解教學(xué)并不是每個(gè)老師都會(huì)這么做的，例如第一步應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先看文章的問(wèn)題，從文章的問(wèn)題入手可以了解文章的對(duì)象以及這篇文章的大意。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看文章有助于學(xué)生將問(wèn)題與文章內(nèi)容銜接，找到文章的中心思想。其次，遇到比較好的文章教師并沒(méi)有做一個(gè)全面的梳理，以某一篇文章為例來(lái)講解相應(yīng)的解題技巧，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生遇到類(lèi)似的問(wèn)題也不知道如何下手找到問(wèn)題的正確答案，所以這是日常教學(xué)有所缺失的另一個(gè)方面。最后，有的教師沒(méi)有根據(jù)問(wèn)題畫(huà)出每個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞，這也是引導(dǎo)學(xué)生解讀文章的一種方法。

1.3缺乏足量的閱讀練習(xí)

由于高中英語(yǔ)的閱讀量相對(duì)較多，有的學(xué)生英語(yǔ)底子薄，所以一看到長(zhǎng)篇的英語(yǔ)文章就容易產(chǎn)生畏懼的傾向，在這種情況下學(xué)生很難進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，一篇文章可能需要看很久，也不一定能理解文章的內(nèi)容。所以這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率較低的一種表現(xiàn)。高中生的課程很多，學(xué)生的時(shí)間管理能力較弱沒(méi)有辦法去花費(fèi)更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，這也是學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力跟不上的一種現(xiàn)象。沒(méi)有足量的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，就不可能形成一種良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就不能很好地理解語(yǔ)言這類(lèi)課程的內(nèi)涵，在教學(xué)中教師必須合理安排英語(yǔ)閱讀的相關(guān)訓(xùn)練，尋找合適的文章作為學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)。

2 提高英語(yǔ)閱讀效率的方法

2.1注重詞匯語(yǔ)法積累

注重對(duì)詞匯的積累。任何一篇文都是由相應(yīng)的詞匯組成的，因此理解詞匯的意思是了解文章的基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的詞匯有3000多，而這些詞匯大都是通過(guò)音標(biāo)、近反義詞來(lái)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的記憶。而英語(yǔ)閱讀中一些常見(jiàn)的難句、詞組大都是由教師手把手傳授。因此，詞匯的積累對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑就是一個(gè)大量記憶的過(guò)程，這就大大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生一些記憶生詞的方法，傳授猜詞以及積累詞匯的辦法，使學(xué)生逐步由查字典以及詢問(wèn)轉(zhuǎn)換為注定的理解單詞、記憶單詞。

英語(yǔ)是一種邏輯性很強(qiáng)的表音語(yǔ)言，其結(jié)構(gòu)比較規(guī)范，有很多規(guī)律性的內(nèi)容體現(xiàn)在具體的行文里，而且存在大量的固定句型，慣用說(shuō)法等等。這些固定句型，慣用說(shuō)法等相當(dāng)于數(shù)學(xué)里的公式，可以把類(lèi)似的詞語(yǔ)往里套，構(gòu)成不同的句子。掌握了足夠多的英語(yǔ)常用語(yǔ)法，便對(duì)句子結(jié)構(gòu)有一個(gè)總體性的把握，能夠較快地捕捉句子意思。

2.2掌握閱讀技巧并獲取有效信息

根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情景并提出相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，從而使文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，從而能夠帶著目的進(jìn)行閱讀，閱讀不是單純的信息接受，是由一定的目的支配下的信息整理活動(dòng)。略讀或粗讀（Skimming）：布置任務(wù)（理解大意）→粗讀→檢查。精讀（intensive reading）抓細(xì)節(jié)/找主題句/猜詞義等等）→按具體任務(wù)要求去讀→檢查。熟讀（Proficient Reading）：布置任務(wù)（通讀文章）→劃分段落以及找出難點(diǎn)→檢查。研讀（Study Reading）：分布相應(yīng)的任務(wù)（不斷閱讀、理解文章）→研讀（從文章中進(jìn)行總結(jié)，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維）→檢查?？偨Y(jié)（Conclusion）檢查的方法有多種，多項(xiàng)選擇、判斷正誤以及完形填空等。以上幾個(gè)層次實(shí)際上是經(jīng)過(guò)了"讀→議→再讀→再議"的往復(fù)以及"整體理解→局部理解→整體理解"的過(guò)程。這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的信息吸收以及處理能力，還能進(jìn)一步的吸收以及掌握所學(xué)到的知識(shí)。

2.3強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀練習(xí)

練習(xí)方法主要包括以下幾個(gè)方面：首先，問(wèn)答練習(xí)法，即通過(guò)對(duì)課文提出相應(yīng)的問(wèn)題，是學(xué)生通過(guò)解答而逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，理解知識(shí)。其次，對(duì)話練習(xí)法，即將對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容編寫(xiě)成有趣的對(duì)話，在將對(duì)話投射到投影儀上，使學(xué)生通過(guò)補(bǔ)全對(duì)話來(lái)進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。再次，復(fù)述課文法，所謂的復(fù)述課文就是指通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生不斷通過(guò)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文章整體脈絡(luò)的掌握，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的復(fù)述，復(fù)述對(duì)于學(xué)生掌握文章知識(shí)來(lái)說(shuō)有著重要的作用。最后，角色扮演法，所謂的角色扮演，就是將學(xué)生分為不同的小組，通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的情景，使學(xué)生融入對(duì)應(yīng)的身份中，從而利用表演進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。總之，閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)中的“重頭戲”，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起重要的作用。英語(yǔ)教師應(yīng)加大英語(yǔ)閱讀量，并不斷注重對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極利用已經(jīng)擁有的能力了解相關(guān)的背景知識(shí)，及時(shí)獲取有價(jià)值信息，為實(shí)現(xiàn)高效閱讀教學(xué)大膽實(shí)踐、積極探索。

英語(yǔ)中的閱讀理解不是一項(xiàng)單獨(dú)的英語(yǔ)考核項(xiàng)目，而是與單詞、語(yǔ)法相聯(lián)系的一種考試科目。因此在教學(xué)練習(xí)過(guò)程中，不僅要注重對(duì)閱讀理解這一題型的理解，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)詞匯的積累、語(yǔ)法的掌握以及對(duì)文章大意的理解?？傊?，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、逐漸的過(guò)程，只有課上充分利用好教材，不斷地?cái)U(kuò)大詞匯量，注重閱讀方法和技巧，課后進(jìn)行大量的閱讀，學(xué)生就一定會(huì)攻克閱讀的難關(guān)，享受閱讀理解給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。