王凱

【中圖分類號】 G62.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

隨著社會發(fā)展和時代進步，作為世界上使用人數(shù)最多的語言---英語，逐步得到人們的不斷認可和學(xué)習，英語也從一種語言工具變成了一種思想、一種知識庫，知識經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，促使人們在很多地方都說英語，不會說英語將會給大家?guī)碇T多的不便。因此，我們大家都要努力學(xué)好英語，而作為英語教師的我，就更應(yīng)該努力教好英語，讓每一個學(xué)生都受益、讓每一個學(xué)生都能用知識武裝自己，強大自己。

參加工作五年以來，作為民族地區(qū)的一名小學(xué)英語教師，我發(fā)現(xiàn)這些孩子在學(xué)習英語時非常的困難。我知道，要讓他們成長、讓他們改變自己，我必須付出更多來為他們化解這些難題，為此，我深深地感覺到自己肩上的責任之重大，路途之坎坷。然而在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一系列的問題：

一、學(xué)生方面

（一）家庭環(huán)境、條件不佳

民族地區(qū)的孩子，大多數(shù)家庭環(huán)境比較艱苦，沒有條件滿足家長多個孩子的學(xué)習需求，甚至可以說，幾乎全部的孩子在家里根本就沒有接觸過英語，只有等他們來到學(xué)校，從三年級開始才第一次接觸英語，因此這些孩子在起跑線上就已經(jīng)低于了城區(qū)的孩子。在這樣的環(huán)境下，唯有讓孩子在校期間多看，多聽，多說。

（二）學(xué)習積極性、主動性不高

民族地區(qū)的孩子，少數(shù)民族語言才是他們的第一語言，很多孩子來到學(xué)校的時候甚至連漢語都不會說，更不要說讓他們學(xué)習除了普通話以外的第二種語言。對于這種情況，我只能說興趣是最好的老師，是學(xué)習知識最好的動力，不論學(xué)習什么，對于沒有興趣的東西，學(xué)生學(xué)習起來都會感覺索然無味，因此不會產(chǎn)生積極投入的渴望，只想逃避，更不要期望學(xué)生會去主動學(xué)習。然而小學(xué)階段的孩子比中學(xué)的學(xué)生有這方面的優(yōu)勢，孩子的脾氣秉性比較單純，只要教師善于引導(dǎo)，他們就會對任何實物都產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極的投入到學(xué)習中，進而達到良好的學(xué)習效果。因此在小學(xué)階段，應(yīng)該抓住機會，培養(yǎng)孩子學(xué)習英語的興趣，并使之保持堅持下去，為英語的持續(xù)學(xué)習提供動力。

（三）自主學(xué)習能力差

由于農(nóng)村寄宿制地區(qū)的小學(xué)生生活區(qū)域性和農(nóng)村課程資源的缺乏，大多數(shù)學(xué)生都只限于在課堂上被動地接收知識，很少有學(xué)生積極主動地獲取英語學(xué)習資源，更不用說讓他們購買資源或者通過雜志、網(wǎng)絡(luò)等多媒體來主動地學(xué)習英語，從而提高自己的英語學(xué)習能力。

（四）學(xué)習方式單一

小學(xué)生在學(xué)習英語的時候，由于受到某些主客觀條件的限制，加上學(xué)習策略的限制學(xué)生基本上都是機械地記憶單詞并且我國的學(xué)生缺乏學(xué)習英語的語言環(huán)境，在實際生活中就很難把學(xué)習過的知識加以運用并正確理解。為此，我們在平時的教學(xué)中就應(yīng)該更加明白：作為老師，我們不應(yīng)該只是機械地傳授知識，還應(yīng)該鄉(xiāng)學(xué)生傳授正確、高效的學(xué)習方法。

（五）發(fā)音不規(guī)范

對于少數(shù)民族地區(qū)的小孩子來說，發(fā)音對他們來說可是最大的難題，他們的言語之間大多都是少數(shù)民族的方言口音，所以再讓他們學(xué)習普通話以外的第二門語言就更是難上加難。見于這種情況，只有讓孩子更多的模仿，模仿是最好的老師，也能讓孩子在模仿的過程中體會到學(xué)習的樂趣，從而大大提高孩子學(xué)習和老師教學(xué)的效果。

（六）書寫問題

小學(xué)英語書寫中常見的錯誤一般表現(xiàn)在四個方面，字母的書寫格式、筆畫順序不到位；句子末尾的標點符號缺少；單詞間沒有分開寫；首單詞的首字母不大寫，專有名詞的首字母不大寫。對于這種問題，家長需在孩子學(xué)習時反復(fù)示范輔導(dǎo)。通過臨摹、口述、書寫示范等方法指導(dǎo)孩子進行正確的書寫，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（七）單詞、句型易混淆

隨著年齡的增長和學(xué)習內(nèi)容的不斷豐富，學(xué)生積累的知識越來越多，許多語意相同或者形式相近的新舊知識就會同時出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，那么他們只要稍微有點不注意，就會在這種知識上吃虧。這樣，我們就得根據(jù)孩子每天學(xué)習的內(nèi)容，幫助孩子鞏固新學(xué)、理解運用舊知。細節(jié)決定成敗，只要孩子每天這樣不間斷的學(xué)習，成績定會有大的突破。

二、教師方面

（一）怎樣在教學(xué)英語單詞中融入音標教學(xué)？

音標的教學(xué)及學(xué)習對于小學(xué)學(xué)生來說是非常重要的，所以對于任課教師來說，在教單詞讀音時，對元音字母發(fā)音和一些發(fā)音相同的字母組合進行歸類，進行對比教學(xué)則顯得非常有必要，而一些比較簡單的輔音音標可讓學(xué)生掌握字母發(fā)音規(guī)律即可，不需系統(tǒng)學(xué)習。

（二）教師在教學(xué)中應(yīng)注意哪些提問技巧？

首先，小學(xué)生理解能力比較低，那么作為教師事先應(yīng)該想好你為什么問這個問題，它是可以突破重點還是可以讓學(xué)生更加容易理解難點，教師要做到心中有數(shù)，避免答案不清晰，要明確直接地提出問題；其次，在設(shè)置問題或提出問題的時候，一定要注意言語的簡潔、清晰、準確，針對不同類型選用相應(yīng)的詞語，避免語速過快或過慢。

（三）怎樣激發(fā)英語課堂學(xué)習興趣？

第一、教師運用體態(tài)語言對初學(xué)者下指令時，可用手勢比劃，幫助學(xué)生理解，輕松接受英語課堂用語；第二、充分運用英語名、英文兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機會。第三、比賽教學(xué)，競賽能激起學(xué)生的進取心，進而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。

（四）教學(xué)活動設(shè)計未能真正體現(xiàn)新課程教學(xué)理念、未達到預(yù)期效果

新課程倡導(dǎo)利用靈活多變的方式，通過活動、游戲等容易讓小學(xué)生接受的方法來激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。與此同時，有些教師在設(shè)計教學(xué)活動時、完全離開教材，這也是萬萬不可的，教學(xué)活動應(yīng)該在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下循序漸進的進行。面對教學(xué)活動不合理的情況，教師在備課時候就應(yīng)該認真研讀教材和新課程標準，明確目標和教學(xué)重難點，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計合理的教學(xué)活動。