楊勝

摘要：地理游戲活動是在地理教學(xué)過程中，教師通過各種各樣與學(xué)習(xí)地理知識和提高地理素養(yǎng)有關(guān)的教學(xué)游戲形式來使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，并培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的一種教學(xué)方法。在課堂上讓游戲與教學(xué)接軌，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"愉快教學(xué)"的情境，可以突顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強調(diào)情感和活動因素在教學(xué)中的作用。因此地理教師要善于挖掘教材中的游戲成分，通過游戲展示地理學(xué)科的迷人之處，讓學(xué)生愛上地理課。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；游戲教學(xué)法；課堂生動

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0207-01

聽過的知識容易忘記，看過的知識容易記住，讓學(xué)生自己動手做，不僅能掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和自主學(xué)習(xí)能力，更能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上地理課。游戲教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的課堂游戲，促使學(xué)生參與到課堂活動中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。初中地理因知識點繁雜、抽象，考慮初中生自身的認知能力、思維能力水平，多數(shù)學(xué)生因認知能力、思維能力水平的局限，對地理學(xué)習(xí)還是具有普遍的畏難心理。筆者在多年的初中地理教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多地理課堂氣氛沉悶，學(xué)生地理的積極性不高，不愿意主動參與到課堂教學(xué)中。在此背景下，筆者結(jié)合多年的初中地理教學(xué)經(jīng)驗，就游戲法在初中地理教學(xué)中的運用進行探討，并提出了相應(yīng)的觀點和應(yīng)用策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此在初中地理教學(xué)中，可以運用游戲教學(xué)法進行教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

1.初中地理游戲教學(xué)實施的必要性

1.1 符合新課改要求。新課改非常重視學(xué)生非智力因素的調(diào)動，明確提出了趣味教學(xué)理念，要實現(xiàn)學(xué)生的快樂參與。將游戲與地理教學(xué)結(jié)合起來，更能以游戲輕松的形式、活潑的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，達到激發(fā)學(xué)生參與熱情的效果，從而使學(xué)生帶著飽滿的激情參與到地理游戲活動中來，在游戲中享受地理的樂趣。

1.2 適應(yīng)中學(xué)生天性。中學(xué)生天性活潑好動，對游戲更是情有獨鐘。只有順應(yīng)學(xué)生的天性，才能激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與能動性。而游戲教學(xué)法，正順應(yīng)了中學(xué)生的天性，順應(yīng)學(xué)生的個性，更能展現(xiàn)學(xué)生的活潑好動，更加利于學(xué)生的身心健康。能寓教于樂，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；能手腦結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力；能展現(xiàn)過程，利于學(xué)生對知識的理解。

總之，將游戲引入地理教學(xué)中是地理教學(xué)改革的必然要求與重要趨勢。在教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況來為學(xué)生設(shè)計內(nèi)容豐富、形式活潑的游戲活動，做到全體參與、公平競爭、這樣才能激起全體學(xué)生參與地理活動的激情與動力，讓學(xué)生保持長久的注意力與活躍的思維，讓學(xué)生學(xué)到知識、掌握技能，真正體會地理學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。

2.游戲法在初中地理教學(xué)中的設(shè)計應(yīng)用策略

2.1 教師要有充分的準備工作。讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能多的活動，并收到較好的教學(xué)效果，需要教師在課前要有充分的準備工作。首先，由于受時間、學(xué)校條件和學(xué)生自身情況等方面的制約，課堂活動的內(nèi)容不可能一一進行，教師要根據(jù)實際情況精選活動內(nèi)容。精選活動內(nèi)容，還可以避免一些重復(fù)。既節(jié)約了時間也讓學(xué)生對活動始終保持極大的興趣。其次，要求學(xué)生實地調(diào)查、收集資料，教師首先要身體力行，做到心中有數(shù)，然后再安排活動內(nèi)容、次序和方法，并且要根據(jù)活動過程中的具體情況靈活掌握，使活動效果達到最佳。

課堂中游戲活動不是為了追求表面形式，而是求實效。因此，對游戲活動，教師都應(yīng)該精心準備、精心設(shè)計，才能夠使游戲活動按照預(yù)設(shè)的程序進行，進而完成課堂活動的任務(wù)，達到預(yù)期的教學(xué)目的。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鍛煉自己各方面的能力，提高自身素質(zhì)，同時，也使教學(xué)收到事半功倍的效果。

2.2 開展拼圖游戲比賽。拼圖游戲是一種常見的游戲，它比較容易上手，同時也能鍛煉學(xué)生的抽象思維。初中地理教師可以根據(jù)地理課程內(nèi)容，準備一些拼圖道具，在課堂中開展拼圖游戲比賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生地理空間位置認知能力。

2.3 設(shè)計旅游路線游戲。很多學(xué)生往往會把各地的自然景觀和人文景觀記混淆，教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計旅游路線的游戲，幫助學(xué)生回顧地理知識，激發(fā)學(xué)生的靈感和想象力，提高學(xué)生的組織規(guī)劃能力和創(chuàng)新能力。

2.4 電腦游戲。利用自制的或網(wǎng)上下載的地理小游戲，比如"中國政區(qū)拼圖"flash游戲就很受學(xué)生歡迎，在學(xué)習(xí)"中國行政區(qū)劃"時，教師只需簡要介紹三級行政區(qū)劃的構(gòu)成，對重要省區(qū)的簡稱作簡單說明，大部分時間都可以交給學(xué)生來進行游戲?qū)埂Ｍㄟ^游戲讓學(xué)生熟練掌握中國政區(qū)分布，本節(jié)課的主要教學(xué)目標也就實現(xiàn)了。

總之，地理游戲活動能夠把地理知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生樂于接受的生動有趣的游戲，使學(xué)生在"玩中學(xué)、學(xué)中玩"，達到寓教于樂的目的。運用游戲教學(xué)法，把游戲融入地理教學(xué)中，可以營造輕松、愉快、融洽的教育教學(xué)氛圍，使學(xué)生全身心地投入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進教學(xué)形式的多樣化，升華素質(zhì)教育思想。在游戲的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的地理意識，讓學(xué)生學(xué)會用地理的思維方式來思考，用地理的眼光來分析、看待事物及其發(fā)展規(guī)律，拓寬主動發(fā)展的道路，達到新課程要求的教學(xué)目標，提高地理課堂的有效性。當然，任何一種教學(xué)方法都有它的特定價值，教師在平時教學(xué)中只能把游戲教學(xué)作為一種輔助手段，應(yīng)與其他方式相互配合，才能發(fā)揮其最大效益，提高地理教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。