阿孜古力·塞買(mǎi)提

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0193-01

啟發(fā)式教學(xué)方式是全新推出的一種教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中改變傳統(tǒng)的"灌輸"模式，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中有著重要的應(yīng)用價(jià)值。啟發(fā)式教學(xué)法能夠極大地為高中生物課堂教學(xué)效率的提升提供輔助功效。開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)法首先能夠很好地凸顯學(xué)生的主體地位，使他們?cè)讵?dú)立思考與自主探究中增進(jìn)對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的體會(huì)。

1.通過(guò)直觀手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性

實(shí)驗(yàn)是一種很好的直觀展現(xiàn)的形式，同時(shí)也符合啟發(fā)式教學(xué)的理念.在生物教學(xué)當(dāng)中，教師一定要注重實(shí)驗(yàn)的作用，這是啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用于課堂的重要標(biāo)志，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解幫助都是非常大的。比如，在學(xué)習(xí)"觀察洋蔥的細(xì)胞"時(shí)，學(xué)生知道細(xì)胞的存在，但是關(guān)于細(xì)胞的具體生長(zhǎng)及分裂過(guò)程，平常用肉眼是看不到的，因此對(duì)這些的概念性不是很強(qiáng).教師可以讓學(xué)生通過(guò)顯微鏡來(lái)進(jìn)行細(xì)致地觀察，首先，找來(lái)學(xué)生熟悉的洋蔥，然后小心地撕下一塊洋蔥的表皮，制作成切片，然后放在顯微鏡下觀察，通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)于細(xì)胞的形態(tài)及分裂情況有了更加清楚的了解，同時(shí)也讓學(xué)生感受了生物世界的神奇.在教師的引導(dǎo)下，利用實(shí)驗(yàn)這一直觀的教學(xué)手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生獲得理論與實(shí)踐的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。啟發(fā)式教學(xué)還可以有很多體現(xiàn)形式，如教師可以借助教學(xué)輔助工具來(lái)深化對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可以合理地利用各種教學(xué)輔助工具來(lái)輔助知識(shí)教學(xué)，并且可以通過(guò)知識(shí)的多樣化呈現(xiàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷提升。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，提高課堂啟發(fā)式教學(xué)效率

高中生物教學(xué)當(dāng)中，有很多知識(shí)理解起來(lái)還是比較困難的，僅憑老師的講授，學(xué)生很難理解，老師借助多媒體教學(xué)，通過(guò)制作PPT、視頻或者是音頻的形式，對(duì)相關(guān)分子層面上的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)進(jìn)行解釋，就生動(dòng)形象的多了，學(xué)生也能理解的更加深刻，比如說(shuō)，DNA的復(fù)制過(guò)程是反向復(fù)制的，一條鏈?zhǔn)强梢皂樦鴱?fù)制，而另一條鏈?zhǔn)欠侄螐?fù)制的，這個(gè)過(guò)程理解起來(lái)比較困難，我們通過(guò)播放視頻的方式，可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行理解，從而提高了啟發(fā)式教學(xué)的效率。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解和思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的靈感.在高中生物教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解生物概念和一些規(guī)律，將一些抽象的內(nèi)容具體化，多媒體技術(shù)具備展示文字、聲音、圖像及視頻等多種形式內(nèi)容的功能，多樣化的形式更加有利于學(xué)生接受和掌握.視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)上的雙重沖擊能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的啟發(fā)作用，能夠通過(guò)更加受歡迎的形式來(lái)讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，深入淺出地進(jìn)行啟發(fā)

教師在課堂上要合理地調(diào)整語(yǔ)言的形式及表達(dá)的方式，實(shí)現(xiàn)技巧性的表達(dá)，一些生物課堂之所以會(huì)非常沉悶，沒(méi)有生機(jī)，很大程度上與教師的語(yǔ)言表達(dá)方式是有關(guān)的，教師表達(dá)的內(nèi)容枯燥單一，只是按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有多大的吸引力，導(dǎo)致整個(gè)課堂的氣氛都變得沉悶枯燥.這樣的情況嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施了。因此教師一定要注意語(yǔ)言的使用，在講解一些概念性質(zhì)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用更加形象生動(dòng)的方式來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生在腦海中形成一種熟悉的形象，結(jié)合實(shí)際的生活，讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.比如，在講解染色質(zhì)和染色體的關(guān)系時(shí)，其中教材中講到染色質(zhì)高度螺旋化，縮短變粗，在光學(xué)顯微鏡下成為圓柱狀或是桿狀的染色體。這一描述在學(xué)生的腦海中還不能形成清晰的概念，教師可以將染色體比喻成彈簧，螺旋的程度及形狀都是和彈簧十分相似的，這樣一來(lái)學(xué)生就很容易理解這兩者之間的關(guān)系。

4.借助自主實(shí)驗(yàn)展開(kāi)課堂啟發(fā)式教學(xué)

在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中便能夠很好地利用這種教學(xué)模式。教師在組織學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)時(shí)可以先讓學(xué)生們展開(kāi)積極的獨(dú)立思考與自主探究，那么這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們必然會(huì)遇到一些問(wèn)題與障礙。在這個(gè)時(shí)候教師便可以有意識(shí)地給予學(xué)生們一些有針對(duì)性的啟發(fā)，如通過(guò)有效地引導(dǎo)與點(diǎn)撥讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己思維上的誤區(qū)，也可以通過(guò)有效的啟發(fā)讓學(xué)生重新選取更為合適的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠提升學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)效率，也能夠推動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的滲透。例如，教師在教學(xué)"內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)"時(shí)，可以先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生取兩支干凈的試管，一支試管加入蒸餾水，另一支加入血漿。然后用pH試紙對(duì)兩支試管的液體進(jìn)行pH測(cè)驗(yàn)，并記錄檢測(cè)的數(shù)據(jù)。然后再向兩只試管加入等量的鹽酸，最后再進(jìn)行pH測(cè)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程給予學(xué)生一些引導(dǎo)與啟發(fā)，如要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的探討，在此基礎(chǔ)上教師可以進(jìn)一步引入"內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)"的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，自主實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的知識(shí)吸收打下了基礎(chǔ)，通過(guò)適當(dāng)?shù)膯l(fā)也能讓學(xué)生們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而順利地引入知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，并且深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與體會(huì)。

總之，啟發(fā)式教學(xué)方法是一種比較先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣，使用調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性出發(fā)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的觀察、閱讀和思考的能力。高中生物及時(shí)是使用啟發(fā)式教學(xué)方法，但是也對(duì)教師的能力有嚴(yán)格的要求。我們要借助好這把鑰匙，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的大門(mén)，不斷提高高中生物的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。