王玉國

【摘 要】 學(xué)生學(xué)習(xí)書法，既能鞏固所學(xué)知識，養(yǎng)成專心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能陶冶情操，開發(fā)智力，提高美學(xué)及文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)個人儒雅氣質(zhì)。在素質(zhì)教育背景下，書法教學(xué)越來越受重視。本文探討了加強(qiáng)中小學(xué)書法教學(xué)的意義與策略，和同行們共同交流和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 書法；中小學(xué)；意義；策略

【中圖分類號】 G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-01

筆者最近在聽課中發(fā)現(xiàn)：年輕教師不會寫字。要知道這些年輕教師都是本科甚至研究生畢業(yè)，字寫的歪歪扭扭，筆順不對，字跡潦草。而且這已成為一個普遍現(xiàn)象。究其原因，一是不重視漢字的書寫。特別是中小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生在完成作業(yè)時往往只關(guān)心完成作業(yè)的速度而不去注重書寫的質(zhì)量，老師關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為寫字的好壞無關(guān)大局，學(xué)生會寫就行，并不注重對學(xué)生寫字習(xí)慣、握筆姿勢的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，學(xué)校也沒有專門的寫字課，沒有專門負(fù)責(zé)書法教學(xué)的老師。二是現(xiàn)代生活方式的改變。社會的變革與發(fā)展，讓寫一手好字就能安身立命的時代一去不復(fù)返了。隨著電腦越來越普及，中小學(xué)生中接觸電腦的人也越來越多。他們中的很多人已經(jīng)可以熟練打字，用來記日記，和同學(xué)、朋友的交流也用發(fā)送信息、微信、郵件、QQ等手段，用手寫字卻越來越被看淡，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生出現(xiàn)能用電腦打字絕不用手寫的現(xiàn)象。三是從文化角度看，傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展在現(xiàn)代社會的發(fā)展中由于西方文化的引進(jìn)出現(xiàn)了斷代現(xiàn)象，書法和書法教育作為傳統(tǒng)文化的組成部分，也隨之戛然而止。

那么，當(dāng)下要不要在中小學(xué)階段開展書法教學(xué)呢？答案是肯定的。

一、書法是我們的“國粹”，是我國古老而獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。漢字是中華五千年文化的載體，也是傳播文明信息的工具。由于中華民族特有的思維方式與民族傳統(tǒng)，在創(chuàng)造和使用漢字的過程中傾注了自己的創(chuàng)造智慧和審美情趣，因此漢字的點(diǎn)畫、結(jié)體和章法都極具個性和美感。以漢字為載體的中國書法，用中國特有的筆墨紙硯讓漢字的呈現(xiàn)具有獨(dú)特的審美價值和藝術(shù)價值。書法成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個組成部分。開展書法教學(xué)，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，加深對傳統(tǒng)文化的理解，從而更好地繼承和發(fā)揚(yáng)我們祖國的傳統(tǒng)文化。

二、學(xué)習(xí)書法能提高書寫水平，養(yǎng)成良好習(xí)慣。寫字是每一個中國人從幼兒就開始的一項(xiàng)基本訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)生活的開始?，F(xiàn)在雖然電腦很普遍了，但書法的實(shí)用價值還充分體現(xiàn)在日常工作和生活中?！霸葡胍律鸦ㄏ肴荨?，中國人歷來講究文化修養(yǎng)，把字寫的正確、清楚、美觀、自然也是一個人文化修養(yǎng)的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)書法起始于寫字，從基本筆畫的練習(xí)開始，經(jīng)過長期的訓(xùn)練無疑能大大提高一個人的書寫水平。另外，練習(xí)書法有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。郭沫若先生曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫字，不一定人人都成為書家，總要把字寫得合乎規(guī)矩，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！?/p>

三、學(xué)習(xí)書法能陶冶情操，凈化心靈。書法是一門學(xué)問，一種藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩，無行的舞；無圖的畫，無聲的樂。書法能夠通過作品把書家個人的生活感受、學(xué)識、修養(yǎng)、個性等悄悄地折射出來。早在西漢時期揚(yáng)雄就提出了“書為心畫”的著名觀點(diǎn)。認(rèn)為書法藝術(shù)作品是書家思想意識、德行、品藻的直接反映。強(qiáng)調(diào)書品與人品的統(tǒng)一，學(xué)書先學(xué)做人?！皶植贿^一技耳，而立品是第一關(guān)頭。品高者，一點(diǎn)一畫，自有清剛雅正之氣”。在書法學(xué)習(xí)過程中可以學(xué)到一些古今書法名家的生平事跡或趣聞軼事。如王羲之為老婦書扇，顏真卿忠直剛烈，柳公權(quán)豁達(dá)大度，鄭板橋體察民情，歐陽詢勤勉好學(xué)等。這些史傳佳話隨同他們的書法名作在中華民族文化史上一并閃著耀眼的光華。通過學(xué)習(xí)可以讓少兒朋友向人書俱佳的書家學(xué)習(xí)，陶冶性情，錘煉品格，不斷提高人品修養(yǎng)。

中小學(xué)如何開展書法教學(xué)呢？

一、加強(qiáng)中小學(xué)書法教學(xué)的管理。行政教育部門切實(shí)落實(shí)《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，加強(qiáng)書法教育教學(xué)工作的管理、監(jiān)督，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，推進(jìn)書法教育教學(xué)的開展。

二、加強(qiáng)書法師資隊(duì)伍的建設(shè)。書法是我國傳統(tǒng)的技藝，需要進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，具備專門素質(zhì)，因此一般老師不能很好地勝任書法教學(xué)。切實(shí)加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的書法能力，是適應(yīng)新時期素質(zhì)教育的客觀要求。但目前來看，多數(shù)學(xué)校沒有專門的書法教師，要解決目前書法教師問題，除了培訓(xùn)本學(xué)校的專兼職書法教師外，還可以通過引進(jìn)、聘用、借用校外書法人才解決目前中小學(xué)書法師資難題。

三、健全教學(xué)評價機(jī)制。教學(xué)評價是教學(xué)過程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。書法作為一門專業(yè)性、操作性強(qiáng)的藝術(shù)門類，比其他學(xué)科更強(qiáng)調(diào)“評價—反饋——矯正”的教學(xué)模式，建立完善的教學(xué)評價體系可以有效地促進(jìn)書法教學(xué)的有序發(fā)展。一是對教師課程實(shí)施評價。主要對教師教學(xué)課程進(jìn)行評價，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評價，以利于教師專業(yè)的發(fā)展。二是對學(xué)生成長的評價，通過書法教育，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神、創(chuàng)造美的意識和能力。在書法學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉，特別要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀效果由教師采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評價。三是作為評先評優(yōu)的依據(jù)。每學(xué)期學(xué)生的各級各類評優(yōu)活動要把書法水平作為評比依據(jù)之一，只有書法水平合格的學(xué)生才具備評先評優(yōu)的資格，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。

今天這個時代，漢字書寫的實(shí)用性逐漸減弱，但漢字書寫不能消失。書法作為一種文化值得我們珍視和傳承。發(fā)展書法教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)是時代發(fā)展的必然，是中華民族偉大復(fù)興的重要文化內(nèi)涵，是提高我國文化軟實(shí)力的重要內(nèi)容，是全面提高國民素質(zhì)不可缺少的重要內(nèi)容。我們應(yīng)該從民族文化素質(zhì)的高度認(rèn)識中小學(xué)書法教育的重要性和緊迫性，相信隨著我國對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來越重視，經(jīng)過一定時期努力，中小學(xué)書法教育一定會擺脫困境，突出重圍，書法教育的春天一定會到來。