董清艷

摘要：讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的能力，獲取不斷創(chuàng)新的知識(shí)是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要。在英語(yǔ)教學(xué)中，只有重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，正確地處理"教"與"學(xué)"的關(guān)系，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的新一代英語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0123-01

當(dāng)今社會(huì)，科技高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，人類社會(huì)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的多少，能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到個(gè)人的生存狀況和發(fā)展前途。作為教師，讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的能力，獲取不斷創(chuàng)新的知識(shí)是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要。

葉圣陶先生曾指出："教，是為了不教。"這里的"不教"就是指讓學(xué)生自己掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)教學(xué)中，只有重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，正確地處理"教"與"學(xué)"的關(guān)系，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正做到"教，是為了不教"。

在十幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，本人積極對(duì)學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行探索與實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)效果。

1.調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和方法

結(jié)合初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和方法。

總是有學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子在小學(xué)階段英語(yǔ)是如何的優(yōu)秀，但是一進(jìn)入初中似乎再也找不到那種成就感了。針對(duì)這種情況，我們就要分析一下各方面的原因了。除了小學(xué)階段各校的學(xué)校差異，除了進(jìn)入初中后學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變之外，另一個(gè)重要的因素就是從小學(xué)到初中，學(xué)生有沒(méi)有重新調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)和方法。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，知識(shí)容量較少，內(nèi)容比較淺，課后基本不用花費(fèi)很大力氣，學(xué)生們就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。但是進(jìn)入初中后，知識(shí)容量一下加大，就拿新課標(biāo)英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，每一新授課有三十左右的新詞。對(duì)此，就需要同學(xué)們有及時(shí)調(diào)整心態(tài)，尋找適合自己的初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。要提高英語(yǔ)能力就要提高英語(yǔ)書(shū)面的表達(dá)和英語(yǔ)交際的能力。

2.教師要改變傳統(tǒng)教育觀念，采用新的教學(xué)模式

新課標(biāo)要求教師徹底改變教育觀念，切實(shí)做到以學(xué)生為主體。師生關(guān)系也由"師者至上"變?yōu)槠降鹊呐笥殃P(guān)系，倡導(dǎo)生生合作，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作研討、主動(dòng)發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往以自己的教學(xué)愿望將學(xué)生引入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，而忽視了學(xué)生自己的領(lǐng)悟和感受知識(shí)的過(guò)程，也就是以"教"代"學(xué)"。而把教師"教"的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)"的過(guò)程。是新課標(biāo)下課堂設(shè)計(jì)最核心的一點(diǎn)。教師的思維不能代替學(xué)生的思維，我們應(yīng)更多地考慮學(xué)生如何學(xué)，以學(xué)生的求知需求為主體，追求教師與學(xué)生平等的對(duì)話，平等交流讓學(xué)生的"學(xué)"與教師的"教"緊緊地交織在一起。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。每位英語(yǔ)教師都要有這個(gè)認(rèn)識(shí)，明確"教"是為了"學(xué)"，"教"是為了"不教"，樹(shù)立正確的教育觀和教學(xué)觀。在教學(xué)中，當(dāng)好一個(gè)導(dǎo)演，打破陳舊的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力為己任，把發(fā)揮學(xué)生的智力和能力貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)，以訓(xùn)練思維為中心，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)演員，不當(dāng)觀眾，化機(jī)械性的被動(dòng)學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師只有教學(xué)生學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生越學(xué)越有勁，成為真正的主體。

要做到這一點(diǎn)，一是要耐心細(xì)致地幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)參與重識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。二是要指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何上課，如何復(fù)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。三是教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，自覺(jué)地查閱工具書(shū)。當(dāng)問(wèn)題解決了，他們會(huì)體驗(yàn)成就感，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。四是引導(dǎo)學(xué)生搞好課外自學(xué)。

4.提高教師自身素質(zhì)

高素質(zhì)的教師是素質(zhì)教育得以實(shí)施的根本保證。教師是素質(zhì)教育的直接實(shí)施者，提高他們的素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，我們不能墨守成規(guī)，必須徹底甩掉應(yīng)試教育的干擾，認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，研究教育心理學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深刻領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育理論精神，明確英語(yǔ)素質(zhì)教育的目標(biāo)，在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

一般來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)具備五個(gè)方面的基本素質(zhì)，即良好的思想品德素質(zhì)；廣泛的文化科學(xué)素質(zhì)；較好的身體心理素質(zhì)；扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和初步的教育教學(xué)研究能力。這就要求英語(yǔ)教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，全面貫徹教育方針，根據(jù)社會(huì)需要，確立符合現(xiàn)代發(fā)展的人才觀和質(zhì)量觀。其次，努力提高業(yè)務(wù)水平，博聞強(qiáng)識(shí)，勤于思考，勇于探索，講究教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)方法，提高教學(xué)效果。另外，積極參加教研和科研活動(dòng)，不斷捕捉最新信息，拓展和更新自己的知識(shí)領(lǐng)域，研究大綱、教材、教法，學(xué)法。

總之，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，掌握一定的學(xué)習(xí)方法是非常必要的，它不但有助于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展也很重要，可以使學(xué)生終身受益。