郭友琛

技工院校的體育教學(xué)目標就是使學(xué)生掌握體育的基本知識、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生道德和意志品質(zhì)，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。隨著時代的發(fā)展，特別是近年來，技校學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好、健身意識都發(fā)生了變化，原有的體育課堂教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)今發(fā)展的需要。在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些班級中約有20%的學(xué)生顯示出“厭學(xué)”行為。因此，如何在課上激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是需要體育課教師深思和進行探討的問題。

一、技校學(xué)生對體育課缺乏興趣的現(xiàn)狀及成因

目前，技校學(xué)生大部分來源于初中畢業(yè)生，他們是在優(yōu)越條件下成長起來的“小皇帝”，好奇心強，對新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數(shù)多，肥胖學(xué)生多，克服困難的意志品質(zhì)弱，給體育課堂帶來了很多困難。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課堂形式單調(diào)，同時把學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性無情地限制住了，影響了學(xué)生個性的發(fā)展。由于教學(xué)條件所限，在體育教學(xué)中，內(nèi)容與初中相比確確實實存在著許多低水平反復(fù)重復(fù)的現(xiàn)象。一些比較“正規(guī)”和“規(guī)范”的教學(xué)內(nèi)容又枯燥無味，譬如隊列和投擲、球類等項目的學(xué)習(xí)，無法從內(nèi)容上進一步改變它的動作技術(shù)，所以說教師教起來乏味，學(xué)生學(xué)起來無味。

二、運用多種手段激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣

1.采用游戲法來寓教于樂，激發(fā)興趣

通過幾年的教學(xué)實踐，筆者認為將競爭性游戲運用在教學(xué)中，能起到事半功倍的效果。利用學(xué)生爭強好勝、敢想敢做并常常想親身體驗的心理特點，在游戲中發(fā)揮學(xué)生自己的聰明才智。例如：“運球接力賽”“跳繩接力賽”等游戲，目的就是要求學(xué)生克服困難、頑強拼搏、果斷自信，在與同伴的相互默契配合中，獲得勝利后的成功感受。同時，學(xué)生在參與中受周圍氣氛的影響，使他們爭強好勝的欲望得到積極、健康的發(fā)泄，學(xué)會用體育活動來調(diào)節(jié)和放松學(xué)習(xí)的緊張和疲勞，從而使學(xué)生產(chǎn)生主動參與活動的積極情感。

2.以學(xué)生為主體，重視和發(fā)揮每個學(xué)生的興趣愛好和特長

課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識、增強主體意識的過程，應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正掌握鍛煉身體的方法，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣。例如，大多數(shù)女生喜歡健美操、搏擊操，崇尚那種韻律的美，而多數(shù)男生對籃球、足球、武術(shù)這些傳統(tǒng)的項目感興趣，而且崇拜一些例如跆拳道、防身術(shù)等新興項目。對于技工院校的學(xué)生來說，掌握籃球的技能、足球的運動技能、田徑技術(shù)動作、體操運動技能，雖然動作要求不同，但是他們實現(xiàn)運動功能的可替代性是一樣的，即增進健康，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.讓學(xué)生自發(fā)組合小組，組織小型比賽

當(dāng)課上教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)興趣減弱，應(yīng)付老師時，應(yīng)馬上采取措施來彌補這一現(xiàn)象?？勺寣W(xué)生自由組合，組織小型比賽。如打場籃球賽，均等分組，在這幾個組中抽簽進行，讓學(xué)生當(dāng)裁判，教師一旁指導(dǎo)。通過分組比賽的方法可以激發(fā)起學(xué)生的高漲情緒和興趣，提高學(xué)生的自覺性和積極性。這樣不但課上取得成功，還潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感。

4.開展專項選修體育課

學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好任意選修，每個學(xué)期規(guī)定可以選修的項目數(shù)量，不同學(xué)期可以選學(xué)不同的內(nèi)容。例如：小明同學(xué)在第一學(xué)期選學(xué)了籃球，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)已基本掌握，那么第二學(xué)期就可以再選學(xué)足球或者是武術(shù)。如果還想繼續(xù)學(xué)籃球，那么第二學(xué)期還可以繼續(xù)選學(xué)籃球。這樣每個學(xué)生在校期間就可以選學(xué)好幾種自己喜歡或者是感興趣的運動項目。這樣既擴大了學(xué)生的知識面，同時對體育課堂也不再感到枯燥無味。同時，改變傳統(tǒng)的考核方法，實行“選哪項學(xué)哪項、學(xué)哪項考哪項、考哪項評哪項”的新的考評方式。

總之，只有課上調(diào)動起學(xué)生對體育課的興趣，才能活躍課堂氣氛，才能充分發(fā)揮學(xué)生潛在能力、調(diào)動學(xué)生的求知欲望。教師只有在教學(xué)中大膽地探求和改進教學(xué)方法，更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，才能對提高教學(xué)質(zhì)量起到良好的促進作用。

（作者單位：濟寧市第二高級技工學(xué)校）