田云宇

摘要：在高中語文的教學中，教師應當認真思考當前課堂教學存在的問題和不足。是否存在單向灌輸、是否依然是應試教育？只有教師充分認識到教學存在的問題，方能結合新課程改革的理念，促進高中語文課堂教學的創(chuàng)新。

關鍵詞：高中語文；互動教學；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0098-01

在新課程改革背景下，如何改變傳統(tǒng)單一、單向的課堂教學模式，已經(jīng)成為當前教師教學需要研究和解決的問題。在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，很多教師在課堂教學中，往往不重視和學生之間的溝通和交流，從而使得整個課堂教學存在著單向灌輸?shù)膯栴}，這樣的教學模式，已經(jīng)和時代發(fā)展格格不入，同時也不利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。針對這樣的教學問題，筆者認為：互動式教學法在高中語文教學中的運用，可以有效的解決這個問題?；邮浇虒W法作為一種全新的教學方法，強調(diào)學生在課堂教學中的主動參與性，激發(fā)學生的潛能和興趣，促進學生學習能力的提升。

1.高中語文課堂教學現(xiàn)狀

當前，在高中語文的教學中，由于受到高考壓力的影響，很多教師的教學都難以擺脫應試教育的桎梏?？偨Y下來，當前，高中語文課堂教學現(xiàn)狀如下：

1.1 單向灌輸式。單向灌輸是當前高中語文教學中存在的一個普遍問題。在教學中，我們總會看到一個現(xiàn)象：那就是教師在課堂上滔滔不絕，學生在課下"埋頭苦干"，生怕漏掉了教師所講的每一句話，每一個字。學生往往是通過大量記筆記的方式，來完成整個課堂教學。這就是當前高中語文教學中單向灌輸?shù)慕虒W現(xiàn)狀。這種單向灌輸?shù)慕虒W方式，存在著一個嚴重的問題：那就是極大地削弱了學生在課堂教學中的主觀能動性，學生在課堂教學中參與率低下，嚴重影響了學生學習積極性和主動性的提升，也不利于促進學生創(chuàng)新能力和探索能力的發(fā)展。

1.2 高考導向式。對于中國的學生而言，高考也許真的是改變命運的唯一方式。正是因為高考制度的存在，使得很多教師在高中語文的教學中，所采取的一切教學模式和教學手段都是以高考為導向。這種高考導向式的教學模式，使得很多教師在教學中，忽視學生的能力培養(yǎng)，只重視學生的應試能力，只要能考出好成績的都是好學生。而在課堂教學中，教師忽視學生的實際能力培養(yǎng)，忽視學生的心理健康，忽視學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。這種忽視，嚴重影響了學生綜合素質(zhì)的提升。

2.互動式教學在高中語文教學中的運用對策

針對當前高中語文教學中存在的問題，筆者認為：新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，正是為了改變當前傳統(tǒng)落后的應試教育問題。因此，在新課程改革的背景下，高中語文教師應當樹立與時俱進的教學理念，實現(xiàn)課堂教學的改革和發(fā)展。那么，互動式教學在高中語文教學中的運用，具有哪些有效的對策呢？

2.1 認真?zhèn)湔n，夯實課堂互動教學基礎。俗話說：凡事預則立不預則廢。由此可見，"預"在事物的發(fā)展變化過程中，扮演著何等重要的作用。在初中語文的教學中，教師要想取得良好的課堂教學效果，首先需要的是要認真?zhèn)湔n，而對于學生而言，則是要做好預習。認真的備課，有利于讓教師對自己所要講解的課堂教學內(nèi)容了然于胸，而且，在備課的過程中，教師還要設置好在哪些環(huán)節(jié)應當進行怎樣的教學互動，這樣的教學互動應當達到怎樣的教學效果；而對于學生而言，他們在課堂教學中，應當做好預習，對于教師即將講解的內(nèi)容，學生一定要有的放矢，這樣，在課堂教學中，無論是對于教師還是學生，對教學內(nèi)容都不再陌生，這樣的教學模式，有利于讓教師和學生在教學時，將課堂教學提到一個新的高度，同時也為互動教學的開展奠定了基礎。

2.2 構建融洽的師生關系，實現(xiàn)良好的互動效果。在課堂教學中，教師要想實現(xiàn)良好的互動教學效果，重要的一點是教師和學生之間要形成良好而融洽的師生關系。如果教師和學生在課堂教學中，彼此之間缺乏溝通和交流，學生對教師存在著一種畏懼的心理，致使教師偶爾提問，學生也是心驚膽戰(zhàn)，這樣的教學根本不利于互動教學的開展。

2.3 善用提問，促進互動式教學發(fā)展。課堂教學的提問，是實現(xiàn)互動式教學的一個重要方式。在高中語文的教學中，教師要想改變傳統(tǒng)單向灌輸式的教學模式，需要在課堂教學中，設置提問環(huán)節(jié)，并結合教學的內(nèi)容以及課堂教學的實際情況，立足學生的實際，提出有效的問題，并引導學生積極回答，在這種提問和回答的過程中，形成良好的互動教學效果。在這里，教師需要注意的一點是：所提出的問題應當盡可能地具有啟發(fā)性，只有具有啟發(fā)性的課堂教學提問，方能促進學生思維和思考，提高課堂教學的質(zhì)量和效率。

2.4 通過小組交流合作學習，實現(xiàn)良好的互動教學效果。小組合作交流學習模式，是當前一種比較實用且有效的教學模式。在高中語文的教學中，教師應當結合教學的內(nèi)容，對于一些有疑問或者是比較開放和發(fā)散的問題，教師可以有效地結合小組合作學習的模式，通過小組合作討論，促進學生交流，引發(fā)學生思考，最終取得良好的教學效果。

總而言之，在高中語文的教學中，教師應當認真思考當前課堂教學存在的問題和不足。是否存在單向灌輸、是否依然是應試教育？只有教師充分認識到教學存在的問題，方能結合新課程改革的理念，促進高中語文課堂教學的創(chuàng)新。本文中，筆者主要是從四個方面，闡述了互動教學在高中語文教學中的運用。

參考文獻：

[1] 于瑞華，李志剛.高中語文互動教學法的有效應用分析[J].中國校外教育（中旬刊），2014.

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