阿曼古麗·阿卜來(lái)提

摘要：漢語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)其他課程以及日常生活都有著重要影響。為促進(jìn)小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，提升小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)漢語(yǔ)教育教學(xué)的有效性是非常必要的。本文從小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，提出了提高小學(xué)漢語(yǔ)有效性教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)；有效性；問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0062-01

作為小學(xué)階段的一門主要學(xué)科，小學(xué)漢語(yǔ)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很大的影響。隨著新課程改革的不斷實(shí)施，小學(xué)漢語(yǔ)在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面已有了很大程度的改進(jìn)和提高，對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中仍存在著一定的問(wèn)題。對(duì)此，教師要引起高度重視，并針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施，以提高小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的有效性。

1.小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)。由于長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的漢語(yǔ)教學(xué)方式的影響，當(dāng)前的小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即先學(xué)習(xí)生字，再分段落，最后歸納中心思想。在小學(xué)漢語(yǔ)教師的意識(shí)中，漢語(yǔ)教學(xué)就是按照這幾個(gè)步驟來(lái)的，并且以為在課堂中講完了這些，就是完成了任務(wù)。但是他們忽視了教學(xué)中以學(xué)生為本的教學(xué)原則，并未意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是引導(dǎo)者這一點(diǎn)，在教學(xué)中并未考慮到學(xué)生需要什么，適合什么。因而教師在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，都是將自己的想法加諸到學(xué)生身上，未能真正的幫助到學(xué)生。而小學(xué)生在小學(xué)階段，正是心思活絡(luò)，容易接受新鮮事物的階段，在這一時(shí)期，他們的想法奇特，富有創(chuàng)新能力，且對(duì)世界有自己的認(rèn)識(shí)。單調(diào)的教學(xué)方法會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維變得刻板和遲鈍，違背漢語(yǔ)教學(xué)的初衷。

1.2 師生互動(dòng)性不充分。在現(xiàn)階段的小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中，很多老師對(duì)互動(dòng)性依然認(rèn)識(shí)不夠全面，在實(shí)際的教學(xué)中往往還是存在互動(dòng)不充分，不能兼顧全體學(xué)生的現(xiàn)象，這樣就不能讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到互動(dòng)的意義。有些老師，在課堂教學(xué)中，還擺脫不了過(guò)去主導(dǎo)型教學(xué)的模式，總是不注重互動(dòng)，對(duì)互動(dòng)在教學(xué)中所起的作用表示不信任。即使課堂開(kāi)展互動(dòng)，也是針對(duì)一部分小學(xué)生，針對(duì)老師印象中比較不錯(cuò)的一些學(xué)生，而另外一些小學(xué)生就很少參與進(jìn)來(lái)，這樣就使互動(dòng)教學(xué)落實(shí)不下去，也難以發(fā)揮它的實(shí)際意義。

2.提高小學(xué)漢語(yǔ)有效性教學(xué)的策略

2.1 設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)目標(biāo)。制定合適的教學(xué)目標(biāo)，是保證課堂有效性的基礎(chǔ)。有效的課堂教學(xué)必須有有效的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的制定需要準(zhǔn)確、合理、明確。這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，既要考慮學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的掌握，又要考慮學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，將教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出層次性，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能獲得益處，體現(xiàn)人性化的教學(xué)理念。

2.2 將多媒體與傳統(tǒng)手段相結(jié)合。在小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)是一種重要的教學(xué)手段，是一種先進(jìn)的教學(xué)手段。小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力和表達(dá)能力，必須在聽(tīng)說(shuō)讀寫的時(shí)間過(guò)程中才能逐漸培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)是為漢語(yǔ)教學(xué)目的服務(wù)，不能因此削弱兩種能力的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)要有選擇性地運(yùn)用，用什么設(shè)備，用幾種設(shè)備都應(yīng)考慮周全，客服盲目性、隨意性；利用多媒體技術(shù)要取得實(shí)效，要針對(duì)教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，綜合地加以考慮。

2.3 教學(xué)內(nèi)容盡量取之生活，貼近學(xué)生生活。漢語(yǔ)教科書在實(shí)際生活當(dāng)中具有主導(dǎo)作用，在新課改教學(xué)模式中具有決定性的作用。因此，選取教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。另外，對(duì)于漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，避免單一、枯燥的練習(xí)方法，更多的以新穎、樂(lè)趣為主，但又具備實(shí)際教學(xué)作用的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生可以擺脫壓抑的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新。在小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在主體的位置，做好學(xué)生的領(lǐng)路人，必要時(shí)伸出援助之手，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別解決，使學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生便能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)效果就越明顯。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勤學(xué)多問(wèn)。在學(xué)生探究的過(guò)程中，教師一定要善于啟發(fā)，不能包辦代替，要給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

2.5 積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生探究漢語(yǔ)的欲望。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，吸引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到提高漢語(yǔ)水平的目的。愛(ài)因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币虼耍瑔?wèn)題的提出是至關(guān)重要的，它是活躍學(xué)生思維的開(kāi)始。新課程改革也提出：要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)?？梢?jiàn)，探究學(xué)習(xí)是當(dāng)前所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式。在漢語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是挖掘文章的中心思想，還是分析文章中的人物形象，都應(yīng)該從問(wèn)題探究開(kāi)始，這對(duì)于提高學(xué)生的漢語(yǔ)能力至關(guān)重要。

3.小結(jié)

總之，課堂教學(xué)的有效性是一門藝術(shù)，也是一門很深的學(xué)問(wèn)。要提高小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性需要從幾個(gè)方面入手：設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)目標(biāo)，將多媒體與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生探究漢語(yǔ)的欲望。

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