薛璟

課 題：本文系2014年江蘇省高校輔導員工作研究會專項課題指導項目（14FYHLX33）研究成果。

2016年五一期間，南京航空航天大學徐川的《我為什么加入中國共產(chǎn)黨》一文在網(wǎng)上轉(zhuǎn)發(fā)超過十萬次，隨后新華社、人民日報等主流媒體紛紛集中報道徐川及其思想政治工作，央視新聞聯(lián)播、焦點訪談也播出專訪。

“徐川思政工作法”作為大學生思想政治工作創(chuàng)新的一個標桿，江蘇省教育廳廳長沈健對其內(nèi)涵提煉闡釋為六個方面：一是換位思考，“以心換心”，把自己擺進去；二是因材施教，一把鑰匙開一把鎖，找準問題癥結(jié)；三是回應關切，努力解決大學生的實際問題，把工作落在實處；四是深入淺出，用故事講道理，觸及靈魂啟迪思想；五是創(chuàng)新方法，學生在哪里，工作就在哪里，搭建全方位育人平臺；六是“川流不息”，把“我”變成“我們”，匯聚社會正能量。徐川思政工作的意義、基本內(nèi)容等已多有詳細表述，本文就徐川思政工作法結(jié)合輔導員工作提出一些思考與同行討論。

一、輔導員是學生日常的急救醫(yī)生

《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》指出，高等學校輔導員實行學校和院（系）雙重領導。學生工作部門是學校管理輔導員隊伍的職能部門，要與院（系）共同做好輔導員管理工作。院（系）要對輔導員進行直接領導和管理。事實上，長期以來，高校輔導員都是多部門管理，任務多頭下達，學生人頭管理由系部負責，工作任務則由學工處、團委、教務處、保衛(wèi)處、財務處等多部門下達。隨著高校的持續(xù)擴招，在校學生人數(shù)劇增，對學生的管理任務也明顯加重。一方面，輔導員整日忙于事務性工作，甚至異化為學生的“保姆”，精力幾乎都被操心學生衣食住行所占據(jù)；另一方面，突發(fā)性事件的數(shù)量也有所增長，輔導員時刻處于應急狀態(tài)，以至于產(chǎn)生了“只要不出事，什么都好說”的不安和緊張。許多非職責范圍內(nèi)的事務，只要與學生相關，立刻轉(zhuǎn)化為輔導員工作內(nèi)容，耗費大量時間和精力。輔導員作為大學生思想政治教育的骨干，其工作價值日益偏離這一本質(zhì)，成為學校領導的“二傳手”、各項校園工作的“穩(wěn)定器”“減壓閥”。

學生管理工作本應是學校各級管理部門、全體教職員工的共同職責，但這一觀點在學校各級行政部門并未受到廣泛的認同。不論是學生發(fā)生突發(fā)事件，還是日常學習生活中的瑣事，輔導員像學生的救急醫(yī)生一樣，永遠在第一時間，出現(xiàn)在學生工作第一線。

面對隨時發(fā)生的各類突發(fā)事件、面對個性十足的95后學生，輔導員要不斷加強自身能力素質(zhì)，總結(jié)學生工作經(jīng)驗，把握規(guī)律，提高解決實際問題的能力，只有苦練“七十二變”，才能笑對學生“八十一難”，做一名出色的學生健康成長的急救醫(yī)生。

二、輔導員要當學生健康成長的保健醫(yī)生

輔導員負責著育人、教育、管理和服務等工作。目前許多高校，尤其是高職高專院校，輔導員的日常工作為大量瑣碎的事務性工作占據(jù)，大量精力用于學生教學考勤、宿舍檢查、實踐檢查等工作，學生的思想政治工作被弱化。另一方面，部分高校的輔導員配備數(shù)量遠未達到教育部的規(guī)定，輔導員、班主任、學工部門、教學部門、后勤部門等職責模糊，出現(xiàn)輔導員工作缺位、錯位、角色混亂等問題，使得輔導員教育職能弱化。高校輔導員作為大學生思想政治教育的一支重要隊伍，首先應把育人職能貫穿于所有工作之中，時刻以思想政治工作為首要任務。輔導員要從做大學生健康成長的急救醫(yī)生，更進一步提升為要做學生健康成長的保健醫(yī)生，從“我想做好”，更要提升為“我能做好”。實現(xiàn)高校輔導員教育本職工作的回歸，德育為先、立德樹人，切實關心關愛每一位學生，注重對學生進行個性化的教育指導，促進他們主動適應社會，幫助他們成長成才、開創(chuàng)美好的未來。一方面，輔導員自身需要不斷學習，提高政治理論水平，積極改進工作方式方法，提高育人本領。另一方面，高校要在實際工作中進一步明晰輔導員的角色定位和工作職責，加強輔導員的培訓和培養(yǎng)。

（作者單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院）