任媛媛

摘 要：班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任工作直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。本文從學(xué)業(yè)育技、思想育美、心理育心三方面闡述了職業(yè)院校班主任的育人藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：班主任 育人 藝術(shù)

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任工作直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。職業(yè)院校的學(xué)生普遍具有文化基礎(chǔ)比較薄弱、自主學(xué)習(xí)能力相對欠缺，但又興趣愛好廣泛、活潑好動、反應(yīng)靈敏、動手能力較強的特點。這就要求班主任需要從學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想、心理深處入手教育引導(dǎo)學(xué)生，精心育技、熱心育美、細(xì)心育心，充分展現(xiàn)教育樹人工作中的育人藝術(shù)。

一、精心育技

班主任是學(xué)生學(xué)業(yè)的導(dǎo)師，重點在于增強學(xué)生文化素質(zhì)。班主任長期廣泛接觸學(xué)生，對學(xué)生個人情況、個性特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)狀況等情況了如指掌，可根據(jù)學(xué)生具體情況有的放矢地激發(fā)其學(xué)習(xí)動機、傳授學(xué)習(xí)方法、督促學(xué)習(xí)情況、檢查學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。班主任教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，調(diào)動其學(xué)好各門學(xué)科的積極性，培養(yǎng)其強烈的求知欲望；引導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課堂注意聽講、課后復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；鼓勵學(xué)生獨立思考、保質(zhì)保量完成作業(yè)，以己之力攻克難題，幫助學(xué)生增強克服困難的毅力和信心。

學(xué)生除了掌握扎實基礎(chǔ)文化知識、取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績外，還需要努力學(xué)好專業(yè)知識，提高專業(yè)技能、掌握一技之長。班主任要高度重視學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，通力配合專業(yè)任課老師，寬渠道、廣途徑、多方法增加學(xué)生動手操作的機會，加強實踐能力培養(yǎng)，對專業(yè)技能實操進(jìn)行輔助指導(dǎo)，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力，使其在專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)由熟悉向熟練方向快速轉(zhuǎn)化，迅速適應(yīng)社會職場需求。樹立“你幫我助、你超我趕、你比我拼”的優(yōu)良班風(fēng)，利用小組合作、生生結(jié)對模式，開展一幫一扶一帶活動，達(dá)到優(yōu)者提優(yōu)、差者提高的優(yōu)良互補效果。

二、熱心育美

班主任是學(xué)生思想的領(lǐng)班人，工作重心是提高學(xué)生思想修養(yǎng)。充分發(fā)揮班會、團隊活動的陣地作用，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的班級集體活動，調(diào)動學(xué)生參與的熱情和積極性，從而實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自主學(xué)習(xí)、自我管理的目的。針對學(xué)生身心發(fā)展特點和班級實際存在的問題精心選擇主題、設(shè)計內(nèi)容、組織策劃班集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓他們不僅看、聽、想，還要求說、做，寓教于樂、寓莊于諧，使學(xué)生在歡聲笑語中陶冶情操、滌蕩心靈、提高道德意識，分辨假丑惡、踐行真善美。開展辯論、演講、競賽、故事、聯(lián)歡、文娛、參觀、調(diào)查等豐富多彩的活動，不僅提高學(xué)生實際工作能力，還可促進(jìn)人際交往增進(jìn)感情，更深化書本知識，了解社會生活現(xiàn)象，從而豐富課余生活。

班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣愛好和天賦特長，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)雅氣質(zhì)。巧妙運用多種藝術(shù)手段，積極挖掘?qū)W生藝術(shù)細(xì)胞，多方面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在音樂中愉悅身心、以書法磨煉耐心、用繪畫鍛煉觀察能力、憑手工藝進(jìn)行創(chuàng)意制作。班主任提供發(fā)現(xiàn)、嘗試的機會，鼓勵學(xué)生大膽登上舞臺，步入臺前表演，勇于挑戰(zhàn)自我，充分展現(xiàn)風(fēng)采，增強個人自信心。幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，提高感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

三、細(xì)心育心

班主任是學(xué)生心理的引路人，核心在于增強心理素質(zhì)。班主任通過與學(xué)生深層次多維度交往，深入生活實際，走入學(xué)生心靈，傾聽學(xué)生心聲，了解學(xué)生心曲，暢談心事，于細(xì)微處顯關(guān)懷。經(jīng)常深入學(xué)生生活區(qū)域近距離接觸，全面了解其思想行為動態(tài)。主動關(guān)心學(xué)生所遇到的小矛盾小插曲，如生活煩惱、學(xué)業(yè)困難、實習(xí)難題、交友困惑、挫折遭遇等，為他們排憂解難，解除后顧之憂。關(guān)注學(xué)生心理誤區(qū)盲區(qū)，及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們走出心理陰影，消除心理障礙和心理壓力，提高其耐受力、承壓力和應(yīng)變力。

職業(yè)院校班主任是學(xué)生的良師、榜樣、益友，從育技、育美、育心三方面創(chuàng)造性地運用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生情感、打動學(xué)生心靈、挖掘?qū)W生潛力，可提高了教育效能，達(dá)到了最佳教育效果。職業(yè)院校班主任在師生互促互進(jìn)中不斷成長、成熟。

（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院）