楊文芝

在逐步走進新課程的今天，我們教師如何在教育教學(xué)中以生為本，促進每個學(xué)生的發(fā)展，下面談?wù)勎业拇譁\體會。

一、關(guān)愛學(xué)生，要有真心

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教師對每個學(xué)生的愛應(yīng)像母親對待自己的親生孩子一樣，博大而無私。

我在平時的教育教學(xué)工作中，不僅在學(xué)習(xí)上嚴格要求每個學(xué)生，還在日常生活、身心健康和情感交流等方面注意體現(xiàn)人文關(guān)懷，這對我的教育教學(xué)工作起到了很大的幫助作用。今年三月的一天早上，我買了四個包子在教室門口邊吃邊等候?qū)W生。在快要上課的時候，胡強同學(xué)無精打采地來了，我問他吃飯沒有，他說沒有。我問為什么，他說媽媽早晨出去賣菜，忘記給他留錢。我連忙說，不要緊，正好我買了四個包子，吃不完，我們一人兩個。說完從手里分出兩個包子給他，可他硬是不要，還說“我不想吃”。我說：“那不行，青少年正是長身體的時候，不吃飯，哪有精力學(xué)習(xí)呀？不想吃也得吃”。他還是不肯接。我又說：“我請你吃，你自己去買好嗎？”他搖搖頭。這時，我假裝生氣的說：“咋啦？你沒吃飯就來上學(xué)，這種刻苦學(xué)習(xí)的精神可佳，可是我知道你沒吃飯坐在那里聽課，我咋講得下去呢？你想讓老師心里難受講不好課是不是？”他笑著搖搖頭，我說“我知道你不會那樣想，你是不好意思是不是？這有什么？老師幫助學(xué)生是應(yīng)該的，有時我若請你幫忙，你幫不幫？”他說幫，我說：“是呀，這就叫互幫互助嘛。有什么不可以的？吃吧！”這時其他學(xué)生也在幫忙勸，他笑著接受了。那節(jié)課我上的很成功。

二、理解學(xué)生，要有童心

貪玩好動是每個兒童的天性，天真幼稚是所有兒童的共性。因此，我們在教育教學(xué)中，要根據(jù)兒童的心理特征，用童心去理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。如我在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”的有關(guān)知識后，為檢測學(xué)生對知識的掌握情況，我激趣說：“為了我們相互聯(lián)系方便，大家想不想知道老師的電話號碼呀？”“想！”“好，老師用謎語告訴你們，看誰最先破解?！比缓笥眯『诎宄鍪尽皞€位上的數(shù)是最大的一位數(shù)，十位上的數(shù)既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)，百位上的數(shù)既非質(zhì)數(shù)又非合數(shù)，千位上是最小的一位合數(shù)，萬位上是3的最大約數(shù)......”學(xué)生在急切和好奇中，興趣盎然，思維活躍，積極搜尋可用知識，并相互交流合作，很快找到了答案。再如學(xué)生愛表現(xiàn)自己，好勝心強，我就鼓勵學(xué)生把這種好勝心用在促進自己的學(xué)習(xí)上，我激勵學(xué)生說：老師每次在批改作業(yè)時，都是用“優(yōu)、良、中、差”幾個等次來評價大家的作業(yè)的，我想在一本作業(yè)做完后，獎給獲“優(yōu)”次數(shù)最多或前三名的同學(xué)一件小禮物。大家愿不愿接受啊？“愿意！”“好，那就看誰是優(yōu)勝者?！?/p>

三、幫助學(xué)生，要有耐心

俗話說“十年樹木，百年樹人”。此話說明了育人的艱難性和長期性。我們需要幫輔的學(xué)生往往是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績差、組織紀律差、道德行為和思想品質(zhì)差等類型的學(xué)生，而這些學(xué)生的年齡特征、知識水平和認知能力都決定了他們存在著很大的可塑性，再加之小孩子的自控能力較差，所以，他們的某些不良言行總會在初次教育后的特定環(huán)境下再次反復(fù)。因此，我們在幫輔學(xué)生的過程中，要有充分的心理和思想準備，充分認識育人的復(fù)雜性，做到一不急躁，二不失望，三不言棄。如果急躁冒進，或缺乏耐心和周密細致的思考，就會在方法、言行上有失人性化，給學(xué)生造成心理障礙，甚至引起學(xué)生的反感和抵觸情緒，使我們勞而無功。要善于以情曉理，用愛感人。希望，是事業(yè)成功的動力，是人們對要達到的目的的內(nèi)心渴求和向往。如果教師對要幫輔的學(xué)生失去了希望，失去了耐心，就失去了信心，就會使我們的工作前功盡棄、半途而廢，得到的結(jié)果是“無可奈何花落去”。

總之，只要我們在教育教學(xué)中，時刻牢記一切“為了每個孩子的發(fā)展”的宗旨，充分營造既民主和諧，又嚴謹有序的教育環(huán)境，對學(xué)生多一些寬容鼓勵，以生為本的教育理念必將譜寫出無數(shù)感人的樂章。