摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育也隨之發(fā)展起來。尤其是在地區(qū)扶貧過程中，職業(yè)教育發(fā)揮著重要的作用，不但可以促進扶貧計劃的快去推進，而且也可以從根本上解決地區(qū)貧困問題。為此在接下來的文章中，本文將對職業(yè)教育在精準扶貧中的地位以及發(fā)展策略問題展開進一步的研究和分析，進一步促進地區(qū)貧困問題的有效解決。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 精準扶貧 地位

在新教育改革的背景下，職業(yè)教育作為教育改革的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該得到進一步的發(fā)展與關(guān)注，這樣才可以更好地促進職業(yè)教育的發(fā)展。在一些貧困地區(qū)由于教育水平落后，而且職業(yè)教育嚴重缺乏，這樣一來就使得地區(qū)扶貧計劃的開展十分艱難，不利于扶貧計劃，尤其是精準扶貧的科學(xué)開展。因為在接下來的文章中，將主要從進行職業(yè)教育在精準扶貧中的地位研究的意義、職業(yè)教育在精準扶貧中的地位分析、職業(yè)教育在精準扶貧中的問題以及促進職業(yè)教育在精準扶貧中發(fā)展的策略等四個部分展開分析，進一步促進職業(yè)教育在精準扶貧計劃中的基本作用的發(fā)揮。[1]

一、進行職業(yè)教育在精準扶貧中的地位研究的意義

進行職業(yè)教育在精準扶貧中的地位分析，對于實力發(fā)展來說具有十分重要的發(fā)展意義。首先，對于地區(qū)教育來說，通過對地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析，可以更好的了解到地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展問題，有助于提出科學(xué)的發(fā)展方案，促進職業(yè)教育的發(fā)展；除此之外，對于精準扶貧來說，需要借助職業(yè)教育的的發(fā)展作用，來進一步鞏固地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)更多的經(jīng)濟人才，這樣可以的促進地區(qū)脫貧的速度。因此通過進行職業(yè)教育在精準扶貧中地位的研究，可以更好地促進地區(qū)脫貧致富的發(fā)展效益。

二、職業(yè)教育在精準扶貧中的地位分析

1.職業(yè)教育是促進脫貧致富的根本途徑

對于職業(yè)教育來說，主要的教學(xué)目標就是培養(yǎng)更多專業(yè)化的發(fā)展人才，這樣一來就可以為地區(qū)扶貧計劃的開展，培養(yǎng)更多的建設(shè)人才，從而更多的為扶貧計劃的實施服務(wù)。在地區(qū)脫貧計劃實施的過程中，不能采取傳統(tǒng)的扶貧計劃，更多的則是需要為貧困地區(qū)的人們提供解決貧困的方法，而不是僅僅提供簡單的物資幫助。而通過發(fā)展地區(qū)職業(yè)教育，可以培養(yǎng)更多專業(yè)化的建設(shè)人才，包括教育人才、經(jīng)濟人才、管理人才以及醫(yī)學(xué)人才等多方面的建設(shè)人才。這樣一來，貧困地區(qū)的人們就具備了自力更生的能力，從而可以更好地應(yīng)對貧困問題，促進地區(qū)貧困問題的有效解決。所以說，職業(yè)教育是促進脫貧致富的根本途徑。

2.職業(yè)教育是實現(xiàn)精準扶貧計劃的重要保證

首先從國家調(diào)配角度來說，國家需要話費大量的人力和物力資源，來保證充足的人員調(diào)配，并且保證人員的安排與落實。這樣在人員調(diào)配與落實的過程中，必然會花費一定的時間，這樣就會嚴重影響扶貧的實際效果；而對于就地培養(yǎng)來說，則需要開展科學(xué)教育，對當?shù)氐娜嗣襁M行科技知識的普及教育，從而保證當?shù)鼐用駥Ψ鲐氂媱澋睦斫馀c認知。所以，在精準扶貧發(fā)展的過程中，最重要的就是要加強職業(yè)教育，為扶貧計劃的發(fā)展和落實，提供更加科學(xué)的保證。

3.職業(yè)教育是實現(xiàn)共同富裕的重要方法

對于貧困地區(qū)的扶貧計劃實施來說，要想得到更好地發(fā)展效果就必須要進一步發(fā)展職業(yè)教育，這樣才可以更好地縮小地區(qū)的貧富差異，從而實現(xiàn)共同富裕。通過加強落后地區(qū)的職業(yè)教育，培養(yǎng)更多的建設(shè)人才，這樣就可以更好地開展精準扶貧方案，將扶貧內(nèi)容落實到地區(qū)發(fā)展的實處。所以，通過對目前的職業(yè)教育在地區(qū)精準扶貧的發(fā)展來看，職業(yè)教育是實現(xiàn)共同富裕的重要方法。只有大力發(fā)展教育，通過職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多的教育人才，為貧困地區(qū)的改革發(fā)展提供必要的建設(shè)人才和后續(xù)力量，才可以更好的實現(xiàn)區(qū)域間的協(xié)調(diào)發(fā)展。[2]

三、職業(yè)教育在精準扶貧中的問題

1.職業(yè)教育的宣傳力不夠

雖然職業(yè)教育在地區(qū)精準扶貧實施中發(fā)揮著重要的作用，但是仍然存在著一些問題。例如職業(yè)教育的宣傳力不夠的問題，就嚴重影響了精準扶貧的進一步發(fā)展。對于貧困地區(qū)的居民來說，對職業(yè)教育普遍存在偏見，認為職業(yè)教育根本不是正規(guī)的教育，而且不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。正是由于這種傳統(tǒng)的認知偏見的存在，導(dǎo)致人們對職業(yè)教育缺乏基本的科學(xué)認知。而且再加上扶貧計劃對職業(yè)教育宣傳力度不夠，這樣就導(dǎo)致了精準扶貧難以科學(xué)開展的問題。因此，對于職業(yè)教育的宣傳力不夠的問題，需要采取合理的解決措施進行處理，改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念問題。

2.東西部職業(yè)教育學(xué)校缺乏合作

通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東西部地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，導(dǎo)致了職業(yè)教育的發(fā)展水平自己教育效果的不同。在經(jīng)濟的支持下，東部地區(qū)的職業(yè)教育在教育投入、師資力量、教育專業(yè)等方面都具有巨大的發(fā)展優(yōu)勢。但是對于西部地區(qū)，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的職業(yè)教育就會存在嚴重的問題，在資金支持，教師隊伍等方面都存在嚴重的發(fā)展問題。而且在這樣的發(fā)展差異背景下，東西部地區(qū)的職業(yè)教育院校之間，存在嚴重的發(fā)展差異，缺乏合作辦學(xué)的條件，這樣就會嚴重影響教育脫貧的發(fā)展規(guī)劃。

3.農(nóng)村職業(yè)教育缺乏有力支持

對于貧困地區(qū)的教育發(fā)展，尤其是貧困農(nóng)村的職業(yè)教育發(fā)展來說，需要獲得更大的發(fā)展支持。但是從貧困地區(qū)的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展實際來看，農(nóng)村職業(yè)教育在人力、物力等方面存在嚴重的資源缺乏問題，并沒有得到良好的支持與發(fā)展。盡管國家對農(nóng)村職業(yè)教育有很大的政策優(yōu)惠以及發(fā)展支持，但是在具體的實施過程中仍然存在嚴重的發(fā)現(xiàn)問題。例如，部分農(nóng)村職業(yè)教育的教師嚴重缺乏，很多人不愿意到貧困地區(qū)進行教學(xué)，盡管國家對這些教師給予一定的優(yōu)惠政策，但是仍然很少有教師愿意來此教學(xué)，這樣就嚴重影響了師資隊伍的發(fā)展與建設(shè)，從而不利于脫貧計劃的長久開展，不能培養(yǎng)當?shù)鼐用癃毩⒆灾鞯哪芰?。所以對于貧困地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展支持力度不夠的問題，必須要采取合理的措施進行解決。

四、促進職業(yè)教育在精準扶貧中發(fā)展的策略

1.加大對職業(yè)教育的宣傳，改變社會的傳統(tǒng)觀念

為了更好的促進職業(yè)教育在精準扶貧計劃中的作用發(fā)揮，就必須要改變貧困地區(qū)居民的發(fā)展意識，促進居民科學(xué)的認識職業(yè)教育。首先，扶貧人員要加大對教育重要性的宣傳，可以開展一些教育知識的相關(guān)講座，讓居民對教育內(nèi)容自己巨大的改革作用有一個科學(xué)的認知，改變傳統(tǒng)的教育觀念；其次，精準扶貧人員還需要加大對職業(yè)教育的宣傳力度，例如通過普及農(nóng)業(yè)知識、建設(shè)知識等與貧困地區(qū)發(fā)展息息相關(guān)的職業(yè)教育知識，來促使當?shù)鼐用窀淖儗鹘y(tǒng)職業(yè)教育的看法，引導(dǎo)居民形成正確的職業(yè)教育觀，這樣才可以更好地培養(yǎng)地區(qū)建設(shè)人才；最后，扶貧人員要采用新型的宣傳方式，通過采用走訪以及實驗展示的方式，來吸引更多的人來關(guān)注職業(yè)教育，這樣可以進一步促進職業(yè)教育與精準扶貧的共同執(zhí)行，促進脫貧效益的提升。

2.加強東西部職業(yè)教育學(xué)校的通力合作

要想進一步發(fā)揮職業(yè)教育在精準扶貧計劃的作用，就需要進一步加強東西部職業(yè)教育學(xué)校的通力合作，促進職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。首先，在扶貧計劃開展的過程中，注意引進東部地區(qū)先進的職業(yè)教育品牌，通過借助這些先進職業(yè)教育學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，來進一步培養(yǎng)當?shù)氐慕ㄔO(shè)人才，為精準扶貧計劃提供更好的服務(wù)，其次，貧困地區(qū)的職業(yè)教育學(xué)校要加強與先進職業(yè)教育學(xué)校之間的交流和學(xué)習(xí)，通過不斷的交流和學(xué)習(xí)，進一步提高自身教育的科學(xué)性，培養(yǎng)更多的扶貧建設(shè)人才；最后，扶貧部門還要進一步估計職業(yè)教育學(xué)校之間開展聯(lián)合辦學(xué)，這樣可以互通有無，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，從而更好地促進職業(yè)教育在精準扶貧計劃中的基本作用的發(fā)揮。

3.改革農(nóng)村職業(yè)教育，加大扶持力度

對于貧困地區(qū)的精準扶貧計劃來說，需要加大相關(guān)的扶持力度。首先，精準扶貧人員要根據(jù)貧困地區(qū)的實際情況，制定出科學(xué)的扶貧政策。其次，扶貧部門在制定了正確的扶貧教育發(fā)展政策之后，還要確保扶貧教育政策落實到實處，根據(jù)職業(yè)教育的實際發(fā)展狀況，建立專門的扶貧執(zhí)行小組，從而進一步保證精準扶貧的實際效果；最后，國家也要加大對職業(yè)教育促進精準扶貧計劃的發(fā)展力度，給予更多的優(yōu)惠發(fā)展政策，促進地區(qū)貧困問題的有效解決。因此，改革貧困地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，加大對職業(yè)教育的扶持和發(fā)展力度，可以更好地推動地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。[3]

通過以上分析可以看出，職業(yè)教育對地區(qū)貧困問題的解決具有科學(xué)的促進作用，并且對于精準扶貧計劃的開展具有一定的促進作用，有助于從根本上解決地區(qū)的貧困問題。因此，文中對職業(yè)教育在精準扶貧計劃中的作用以及地位問題，進行了科學(xué)的分析與探討，希望對貧困地區(qū)的發(fā)展與建設(shè)，提供更多的指導(dǎo)和幫助。

參考文獻

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作者簡介

劉順霞（1974--），女，河南漯河人，研究生，副教授，研究方向：職業(yè)教育