熊梅

【摘要】課堂是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的搖籃，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的舞臺，是鍛煉學(xué)生生存本領(lǐng)的陣地。教師的教學(xué)活動大部分都是在課堂完成，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)深知課堂在學(xué)校教育教學(xué)中、在學(xué)生成長中的重要地位。要在課堂教學(xué)中提高效率，更好地教書育人，就必須深入研究課堂教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師必須和學(xué)生緊密合作，充分利用教學(xué)環(huán)境中一切條件，遵循教學(xué)規(guī)律的規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用各種教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語文課堂教學(xué)方法是仁者見仁、智者見智，包括的內(nèi)容很多。下面，僅從以下幾個方面談一些淺顯的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)方法 探析

一、新課導(dǎo)入的方法

良好的開始，是成功的先導(dǎo)。各項(xiàng)工作如此，小學(xué)語文教學(xué)也不例外。做好導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課的方法，有以下幾種：

（1）設(shè)疑提問。講課一開始，教師要善于提出富有思考性的問題，使學(xué)生注意，積極思考。這樣由老師提出問題，學(xué)生帶著求知欲去聽課，可以收到良好的效果。

（2）直觀演示。使知識形象地進(jìn)入學(xué)生的頭腦，也是教學(xué)的一門藝術(shù)。一些抽象的知識，通過直觀演示的導(dǎo)入，能使抽象的知識具體化，為學(xué)生提供和積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生引起興趣，充分感知，加深理解，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)觀察力和想象力，有效地發(fā)展智力。

（3）激發(fā)感情。人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，而是借助于情境的刺激作用。在教學(xué)環(huán)境中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，正是引起學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要條件。導(dǎo)入新課時教師如果能充滿情意，感染學(xué)生，學(xué)生便能主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在語文課中，開頭，教師可以滿懷感情訴頌我國令人神往的名山大川，著名的旅游勝地。這樣導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一種情緒氣氛，來感染學(xué)生，使學(xué)生帶著一種激情來學(xué)習(xí)。

二、課堂講授的方法

在課堂教學(xué)中，講授是向?qū)W生高效率地傳授知識和技能，發(fā)展學(xué)生智能的最有效方法。優(yōu)秀的語文教師上課，總是認(rèn)真講授準(zhǔn)確無誤，方法靈活多樣，重點(diǎn)突出。每堂課，教師要講授的內(nèi)容很多，但是，究竟開頭怎樣講、中間怎樣講、結(jié)尾怎樣講，哪些應(yīng)精講，哪些應(yīng)提問，哪些應(yīng)練習(xí)，哪些應(yīng)自學(xué)，所有這些，都應(yīng)全面安排，做到心中有數(shù)，切忌盲目、無計(jì)劃，照本宣科，平鋪直敘，輕重不分。在教學(xué)環(huán)節(jié)都安排恰當(dāng)?shù)那疤嵯拢n堂講授的成敗，主要是通過語言來進(jìn)行的，即取決于教師語言的藝術(shù)。教師語言的藝術(shù)，要體現(xiàn)出下面三個特點(diǎn)：

（1）語言要精煉。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生是通過教師講授來學(xué)習(xí)領(lǐng)會知識。教師的語言，只有能為學(xué)生接受，才能提高教學(xué)效率。因此，教師講授的語言必須準(zhǔn)確精煉，邏輯性強(qiáng)，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。

（2）語言有節(jié)奏。在課堂教學(xué)中，如果教師的語言具有節(jié)奏感，它能更集中學(xué)生的注意力，避免單調(diào)刺激，減少學(xué)生的疲勞，使教學(xué)氣氛和諧輕松。例如：教師在講授詞語概念和重點(diǎn)段落時，聲調(diào)要有力，速度要緩慢，要深入分析論述，給學(xué)生留下深刻的印象。講授次要問題時，速度可稍快，聲調(diào)可稍低。教師講課的語言，切忌太快、太慢、太高和太低。

（3）語言要幽默。課堂教學(xué)中的幽默，就是運(yùn)用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語言，動作與表情，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生求知的快感和啟發(fā)學(xué)生的智力。實(shí)踐表明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，凡是在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常能迅速掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

三、組織教學(xué)的方法

組織教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，是集中和保持學(xué)生注意力的一種手段，是一堂課順利進(jìn)行的可靠保證。組織教學(xué)不但在上課一開始時進(jìn)行，而且應(yīng)貫穿在一堂課的全過程。教師能否把準(zhǔn)備好的語文教材內(nèi)容，有成效地傳授給學(xué)生，組織好課堂秩序，是一個重要的問題。組織教學(xué)工作，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

（1）組織課堂秩序，集中學(xué)生的注意力。在較亂的班級，教師如果不組織課堂秩序，就難按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。即使在秩序較好的班級，開始也要組織課堂秩序。如何組織課堂秩序，常因教師而異，有的教師面對混亂的課堂和顏悅色，只用和藹的目光，可親的手勢學(xué)生就頓時安靜。這說明，組織課堂，要講究藝術(shù)性。

（2）善于利用反饋信息，組織教學(xué)進(jìn)程。在講課過程中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和方法，組織好教學(xué)進(jìn)程。如果在講課過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生表情都不對，如皺眉、瞪眼、精神萎蘼等等，說明他們沒有很好接受教師所講的知識，教師就不能再講下去了，應(yīng)該問學(xué)生什么地方聽不懂，必須進(jìn)行重講或輔導(dǎo)性講解，特別是講到課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)時，這一問題要更加注意。

四、課堂板書的方法

板書是教師增強(qiáng)上課效果的有力手段，是教師必備的一項(xiàng)基本功。教師板書的好壞，直接影響著教學(xué)效果。精心設(shè)計(jì)的板書，能把所要講的主要內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生領(lǐng)會要領(lǐng)，加深理解和記憶。同時還能引起美感，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。教師一節(jié)課要講的內(nèi)容很多，不能把所講的東西都寫在黑板上，所以好的板書要具備中心突出，立意鮮明，眉目清晰，條理工整。優(yōu)秀教師上課，都精心設(shè)計(jì)板書。板書不好或不寫板書，都會影響到教學(xué)效果。板書的格式多種多樣，應(yīng)用最多的是提要式、詞語式、圖示式、表格式等。

五、課堂作文的方法

學(xué)習(xí)語文的目的，在于應(yīng)用，作文就是應(yīng)用的一個很好范例。教師要抓住課堂契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生即興練筆，作文的訓(xùn)練要以教師有目的、有計(jì)劃的安排為主，但作文訓(xùn)練的契機(jī)往往在計(jì)劃外產(chǎn)生。因?yàn)橥谝庀氩坏降那闆r下，在突發(fā)事件中，學(xué)生會有感而發(fā)，在不經(jīng)意間表達(dá)出更真實(shí)更自然的思想感情，展現(xiàn)出他激情的一面。所以教師應(yīng)該抓住任何一個有利時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生即興練筆。在一次語文課上，狂風(fēng)乍起，天空驟然變得一片昏暗，伴隨著轟隆隆的雷聲，豆大的雨點(diǎn)沖刷而下，地面瞬間濺起無數(shù)帶著塵土的雨花，窗外一片混沌的世界。學(xué)生們開始分神了，他們望著窗外，表情各異：有的好奇，有的驚訝，有的害怕，思路無法回到課文中。于是我索性讓學(xué)生放下課本，走到窗前仔細(xì)觀察景物的變化，聆聽大自然最宏偉的交響樂。其間，讓學(xué)生隨意交流、議論，談各自的感受。雷雨過后，我讓學(xué)生稍做準(zhǔn)備，進(jìn)行口頭作文。有的學(xué)生生動地描繪了雷陣雨的撼人景象，有的學(xué)生形象地表達(dá)了自己的心情感受，還有的學(xué)生發(fā)揮奇思妙想，述說了心中一個美麗的童話。由于抓住了最佳訓(xùn)練時機(jī)，學(xué)生們情動而辭發(fā)，爭相發(fā)言，語言流暢而富有個性。在這個過程中，描述、抒情、想象結(jié)合在一起，不同的表達(dá)方式都得到訓(xùn)練，這樣的即興訓(xùn)練既能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維能力，實(shí)在不容忽視。