黃炳球

【摘要】隨著對教學(xué)體制的深入化研究后，教育工作者開始逐漸意識到，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，才是有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的根本所在。進而人們提出了，將動機激勵法應(yīng)用到學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練中來。本文以此為切入點，就動機激勵法的含義、將動機激勵法應(yīng)用到學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練中的意義、動機激勵法在籃球訓(xùn)練中所存在的問題、具體應(yīng)用及建議這幾方面內(nèi)容進行相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】動機激勵法 籃球訓(xùn)練 專業(yè)培訓(xùn)

目前，針對學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練還局限在一些基礎(chǔ)性的、重復(fù)性的動作上，通常訓(xùn)練的強度也不會非常大。所以，就主觀意識上而言，學(xué)生們在進行專業(yè)籃球訓(xùn)練時身體會非常的疲憊，思想上會感覺非常的枯燥乏味。因而，很多學(xué)生在進行訓(xùn)練的過程中便產(chǎn)生了放棄或者是厭煩的思想。而隨著教育改革的深入化，這一問題也逐漸的被教育工作者重視了起來。并嘗試著將動機激勵方法應(yīng)用到學(xué)生的專業(yè)籃球訓(xùn)練中來，以達(dá)到強化學(xué)生籃球訓(xùn)練效果的作用，促使學(xué)生積極的投入到專業(yè)籃球訓(xùn)練中來。

一、動機激勵法的含義

所謂的動機激勵是對積極性的一種強化，在這一過程中可采用多種方法，可以對學(xué)生進行言語上的鼓勵，以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然也可以從行為動作上來對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行肯定，目的在于滿足學(xué)生的被肯定心理，從而來激勵學(xué)生認(rèn)真的去進行籃球訓(xùn)練。

二、將動機激勵法應(yīng)用到學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練中來的目的

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，動機是其進行學(xué)習(xí)的動力源泉。無論是來自于內(nèi)部的動機還是外部的動機都將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來影響，不僅如此，作為學(xué)生其可將來自于老師的外部動機轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的動機。而動機激勵方法恰恰便是一種要求學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)的激勵性的教學(xué)方法，因而使用這一方法可有效的將外部動機向內(nèi)部動機進行轉(zhuǎn)化。進而來讓學(xué)生主動的來進行籃球訓(xùn)練，適應(yīng)枯燥的環(huán)境，為學(xué)生的心理、智利思維的發(fā)展提供有利的支持，為籃球訓(xùn)練效果的提升奠定下更為有利的基礎(chǔ)。

三、動機激勵法在學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練中所存在的問題

（一）重點不明確

在將動機激勵法應(yīng)用到學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練中時要明確該方法的運用重點是愛護學(xué)生，進而在這一思想下來對學(xué)生進行教學(xué)激勵。遺憾的是，在當(dāng)前很多教師在對學(xué)生進行籃球?qū)I(yè)培訓(xùn)時，雖然意識到了激勵的重要性。但是，激勵教學(xué)方法只停留在表面上，并未發(fā)自內(nèi)心的從以愛護的角度來對學(xué)生進行激勵。這樣的激勵過于空洞，相應(yīng)的對應(yīng)用的效果帶來了負(fù)面的影響，是當(dāng)前動機激勵法在學(xué)生專業(yè)籃球培訓(xùn)中所必須面對的一個問題。

（二）目標(biāo)設(shè)定不清晰

教師在對學(xué)生進行教學(xué)激勵前應(yīng)設(shè)定好目標(biāo)，而后針對目標(biāo)來有的放矢的對學(xué)生進行激勵?？上В诋?dāng)前的籃球訓(xùn)練中，一些教師事前目標(biāo)設(shè)定不清晰，嚴(yán)重影響到了動機激勵法在學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練中的使用，是當(dāng)前我們所必須面對的一個問題。

（三）動機激勵法的使用不恰當(dāng)

將動機激勵法應(yīng)用到學(xué)生籃球?qū)I(yè)訓(xùn)練中的目的是為了促使學(xué)生積極的投入到訓(xùn)練中來，端正其的訓(xùn)練態(tài)度。所以，在具體的應(yīng)用過程中要恰當(dāng)進行，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前訓(xùn)練的實際情況，以適當(dāng)?shù)姆椒▉硗瓿?。但事實則是，很多教師未能把握好該方法的使用機會，錯過了最佳激勵時機，進而影響到了動機激勵法的使用效果，是當(dāng)前急待解決的一個問題。

四、動機激勵法在學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練中的具體應(yīng)用

（一）目標(biāo)設(shè)定環(huán)節(jié)

在進行方法使用之前，我們應(yīng)先對該方面進行認(rèn)知。明確使用該方法的前提是要全心全意的去愛護學(xué)生，而后以此為出發(fā)點對目標(biāo)進行設(shè)定。首先，在學(xué)生籃球訓(xùn)練的過程中，基本知識的培訓(xùn)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，其是籃球訓(xùn)練取得好成績的基礎(chǔ)；其次，教師還應(yīng)站在素質(zhì)教育的角度下來對學(xué)生進行籃球?qū)I(yè)培訓(xùn)，進而為其未來的發(fā)展奠定下更為堅實的基礎(chǔ)。而后在明確了這一目標(biāo)后，再有針對性的對學(xué)生進行專業(yè)籃球培訓(xùn)。

（二）方法具體使用方面

在明確了方法以后，教師應(yīng)從以下幾方面來實施動機激勵方法。首先，要適當(dāng)?shù)膩韺W(xué)生進行激勵，一定要掌握好度；其次，日常中要激勵學(xué)生去參與到競爭中，進而逐漸來培養(yǎng)學(xué)生，促使其進步。再次，在對學(xué)生進行籃球?qū)I(yè)培訓(xùn)動機激勵時要講究一定的技巧，那么效果將會更好；最后，可適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的物質(zhì)上精神上的激勵。比如在學(xué)生訓(xùn)練比較疲勞時，可在精神上加以激勵。也可將一部分培訓(xùn)經(jīng)費作為訓(xùn)練基金，金額不必過多，但是對于學(xué)生而言激勵的效果會很好。

五、針對對動機激勵法學(xué)生專業(yè)籃球訓(xùn)練的幾點建議

（一）確保教師的權(quán)威性

在以動機激勵方法對學(xué)生進行籃球?qū)I(yè)培訓(xùn)時，教師要樹立較高的權(quán)威性。注意這種權(quán)威性不是強硬的管理。而是教師由內(nèi)而外的，從自身做起，從而在學(xué)生中樹立起自己的威嚴(yán)度。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩自己，增強學(xué)生的敬佩度，提升學(xué)生對教師的信任感，為日后的動機激勵法教學(xué)的實施創(chuàng)造更為有利的條件。

（二）深刻認(rèn)識、掌握動機激勵方法理論

理論是實踐的基礎(chǔ)，所以教師在將動機激勵方法應(yīng)用到學(xué)生籃球培訓(xùn)中時，要首先明確動機激勵法的理論原理，并應(yīng)對該方面進行深入的研究，而后在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上來具體的進行方法運用。進而從多方面來運用好動機激勵方法，以調(diào)動起學(xué)生的籃球訓(xùn)練性，排除厭倦情緒，為訓(xùn)練效果的提升奠定下更為有利的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

動機作為人們進行一切根本活動的源泉，以其為基礎(chǔ)來對學(xué)生進行動機激勵法下的籃球訓(xùn)練，對于激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣、客服訓(xùn)練困難具有積極的意義。當(dāng)然在具體的實施過程中，因為主觀或是客觀上的原因，影響到了動機激勵法應(yīng)用到學(xué)生籃球訓(xùn)練中的效果。所以，當(dāng)前相關(guān)教師應(yīng)強化對于動機激勵法的認(rèn)知，充分的加以理解、掌握，為教學(xué)的應(yīng)用提供更為有利的支持。

參考文獻：

[1]李響.動機激勵法在籃球教學(xué)中的價值尋繹與實施[J].運動，2016，（21）.

[2]藍(lán)旭華.淺談動機激勵法在青少年專業(yè)籃球訓(xùn)練中的運用[J].才智，2013，（21）.

[3]黃美峰.動機激勵法在青少年專業(yè)籃球訓(xùn)練實踐中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，（01）.