胡石弦

廣州市海珠區(qū)南武小學

傳承南武百年文化，彰顯學校特色，課程是主陣地。我校的課程設(shè)置緊緊圍繞學校的育人理念，探索整合國家、地方、學校三級課程，構(gòu)建有南武特色的“崇文尚武”課程體系。

一、整合三級課程，構(gòu)建“崇文尚武”課程體系

“崇文尚武”課程體系包括特色課程和國家課程兩個系列。

（一）國家課程滲透“崇文尚武”育人理念

我們在學科教學中有意識地滲透學校特色文化，如語文、思品課上經(jīng)常會遇到與愛國、奉公相關(guān)的題材，老師會強調(diào)這也是我們校訓中的內(nèi)容，當初創(chuàng)建南武的先輩就是懷著拳拳報國之心辦學、育人的，作為南武學子應向先輩學習，做一個愛國奉公，內(nèi)修心志，外修言行的人。

（二）特色課程彰顯“崇文尚武”育人理念

我校特色課程有校本課程、活動課程和環(huán)境課程。

1. 校本課程是傳承學校文化的核心課程。為讓學生了解南武文化，在日常一言一行中踐行南武精神，需要讓學生熟悉校史，以身為南武學子為榮，自覺向南武的前輩、優(yōu)秀學生學習，努力成為能文能武、內(nèi)外兼修的南武學生。為此，我們在2009年編撰了校史讀本《南武集》，2014年又編撰了校本教材《南武風韻》?！赌衔滹L韻》以傳承南武文化，培養(yǎng)“崇文尚武、內(nèi)外兼修”的南武學子為目標，低、中、高年部都分別安排“南武風韻”“崇文學子”“尚武少年”三個主題。

2. 活動課程是弘揚學校文化的拓展課程?；顒诱n程包括學?；顒诱n程、少先隊活動課程和社團活動課程。

比如學?；顒诱n程的設(shè)計與學科教學、重要節(jié)日及紀念日、學校歷史文化等相結(jié)合，設(shè)計了一項項有我校特色的活動內(nèi)容，如體育節(jié)、科技節(jié)、合唱節(jié)、讀書節(jié)等等。每一項課程內(nèi)容注重參與面廣，人人有“責”，而且在活動中使學生能一展所長，努力爭取活動中相關(guān)的獎項，爭當“文”“武”雙星。如我校每年的合唱節(jié)，以班級合唱比賽的形式迎接新的一年的到來，合唱曲目有校歌，也有各班自選曲目，這項活動全員參與，既讓學生感受合唱的魅力和快樂，也增強了班級的凝聚力。還有深受孩子們喜愛的體育節(jié)，有個人參與的項目，如跑步、跳遠、擲球等，也有集體參與的項目，如入場儀式、接力跑等，使學生鍛煉了身體，也磨練了意志。

3. 環(huán)境課程是滲透學校文化的潛在課程。我校設(shè)有多個特色場室：美術(shù)室，放置學生陶藝等作品，激發(fā)學生對藝術(shù)的熱愛；音樂室，配備鋼琴等音樂設(shè)備，確保學生特色興趣活動的開展；少先隊廣播室，宣傳隊知識，宣傳 “崇文尚武，內(nèi)外兼修” 的辦學理念；游泳場館、籃球場、羽毛球場、乒乓球場和體育器械等多樣化的體育鍛煉場地，激勵學生積極開展體育活動，向南武前輩學習在體育方面勇創(chuàng)佳績。學校打造教學樓、校門、校墻、文化廣場、運動廣場、綠地、理念墻，形成與新南武文化相配套的校園風格，讓校園里的每一面墻都在訴說新南武文化。

二、“崇文尚武”課程體系的管理與實施

（一）課程開設(shè)“常規(guī)化”

國家課程和特色課程都是在我校長期開設(shè)的課程，國家課程在課表中開足課時，老師認真?zhèn)湔n、上課，指導學生開展實踐活動。國家課程校本化的科目都有教材和教學設(shè)計，活動課程也有具體的活動方案設(shè)計。

（二）課程落實學生評價

對學生的考核采用作業(yè)或成果評價、過程評價等方式，關(guān)注學生學習研究的過程和方法，關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀，關(guān)注學生的成長過程、個體差異和自我反思。如讀書活動課程，我們評出積極參與，認真閱讀并撰寫讀后感或讀書卡的同學為閱讀之星。

（三）課程教研扎實開展

對于各類課程，各集成備課組、教研組定期進行教研活動，努力提高課堂實效。如校本課程，曾在校內(nèi)多次進行教研，有課例研究，有教學設(shè)計撰寫的研討，有專家的專題講座等。學校濃厚的教研氛圍使青年骨干教師快速成長，語文科楊杰老師在2015年海珠區(qū)“明珠杯”青年教師課堂教學評比活動中獲一等獎。

（四）課程管理、監(jiān)控精細化

學校行政落實日常的“三檢查”——檢查教案、檢查聽課、檢查階段綜合練習卷，引領(lǐng)教師認真鉆研教材，精心備課，扎實教學，抓好階段練習和期末練習，細致進行分析，及時查漏補缺。

責任編輯 龍建剛