彭娟

《出納實(shí)務(wù)》課程是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)核心能力課程之一，是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修的實(shí)務(wù)操作類課程，主要培養(yǎng)學(xué)生從事出納崗位必備的庫(kù)存現(xiàn)金、銀行業(yè)務(wù)的管理等基本知識(shí)和能力，在整個(gè)專業(yè)課程體系中具有重要的地位和作用。本文通過(guò)以會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的形式來(lái)學(xué)習(xí)本課程，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的授課方式，實(shí)現(xiàn)提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生出納崗位職業(yè)核心能力的目的。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)涵、主要內(nèi)容及其特點(diǎn)

（一）教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源庫(kù)主要是為教學(xué)、科研提供豐富的，多元化的教學(xué)素材，并以各種媒體形式，以多種展示方式組織，存儲(chǔ)、管理，便于使用者查詢、下載、應(yīng)用等，主要包括多媒體素材（3D動(dòng)畫）、教學(xué)課件、案例庫(kù)、試題庫(kù)和相關(guān)文獻(xiàn)資料等。教學(xué)資源庫(kù)是伴隨著國(guó)家教育信息化過(guò)程而形成的一種將資源合理積累、存儲(chǔ)、使用的一系列網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（二）教學(xué)資源庫(kù)的主要內(nèi)容

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容范圍很廣泛，主要包括以下三方面的內(nèi)容：即媒體素材、試題庫(kù)和教學(xué)課件等。

1.媒體素材

媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形、圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材和3D動(dòng)畫類素材等。

2.試題庫(kù)

試題庫(kù)是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測(cè)量工具。

3.教學(xué)課件

教學(xué)課件是為執(zhí)行一個(gè)或多個(gè)教學(xué)任務(wù)而按照一定教學(xué)策略設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序，一般包含多種媒體素材。根據(jù)開(kāi)發(fā)工具可以分為網(wǎng)頁(yè)課件、PPT課件等。

（三）教學(xué)資源庫(kù)的主要特點(diǎn)

教學(xué)資源庫(kù)在很大程度上擴(kuò)充了知識(shí)量，讓學(xué)生以最快速、最便捷的方式在第一時(shí)間學(xué)習(xí)到自己所學(xué)的知識(shí)。因此，筆者認(rèn)為它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.能增加課堂教學(xué)的知識(shí)總量

運(yùn)用教學(xué)資源庫(kù)能節(jié)省現(xiàn)有規(guī)定知識(shí)的教學(xué)時(shí)間，能在課堂教學(xué)中大量補(bǔ)充與課程相關(guān)的其他知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。

2.能提高課堂教學(xué)知識(shí)傳授效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用教學(xué)資源庫(kù)，能提高教育信息傳遞的準(zhǔn)確性和精確性，降低教學(xué)難度，使學(xué)生學(xué)得更快速、更直接；教學(xué)資源庫(kù)里有大量的3D動(dòng)畫資源和微視頻資源，他們可以直接刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；其次，利用教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)可極大地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的信息化和個(gè)性化，真正做到因材施教。

3.能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)資源庫(kù)可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的靈活性，有利于學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地、靈活有效地安排學(xué)習(xí)，從而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的信息共享，及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)資料及各類素材資料；學(xué)生則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師實(shí)現(xiàn)探討式交流或直接式雙向交流。這些都是以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)在《出納實(shí)務(wù)》課程中的運(yùn)用

（一）傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式在《出納實(shí)務(wù)》課程中的運(yùn)用

《出納實(shí)務(wù)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主體。教師通過(guò)課堂講授、板書(shū)及教學(xué)媒體的輔助，把出納實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容傳遞或灌輸給學(xué)生，即單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，進(jìn)行單向“填鴨式”課堂講授教學(xué)，學(xué)生則是單純獲取知識(shí)，進(jìn)行機(jī)械被動(dòng)式的知識(shí)吸收。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著主角，處于主宰地位，學(xué)生則扮演著聽(tīng)眾角色，處于較被動(dòng)地位。

在《出納實(shí)務(wù)》課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，多數(shù)中職學(xué)校專門建立了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生可以在仿真的會(huì)計(jì)環(huán)境中，運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，模擬處理各種出納實(shí)務(wù)相關(guān)的會(huì)計(jì)事項(xiàng)，編制庫(kù)存現(xiàn)金盤點(diǎn)報(bào)告表等資料。雖然能達(dá)到了一定的實(shí)訓(xùn)效果，但是還存在一些問(wèn)題。

比如：?jiǎn)渭兊赝Ａ粼谑止び涃~程序上，實(shí)訓(xùn)單據(jù)較陳舊，專業(yè)教師更新一套實(shí)訓(xùn)資料所學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)；實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備比較簡(jiǎn)陋、實(shí)驗(yàn)設(shè)施較落后，更新較困難；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本上局限在具體的會(huì)計(jì)核算上，對(duì)于與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)密切相關(guān)的先進(jìn)的財(cái)務(wù)軟件和其他最新的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等很少接觸。

從考核評(píng)價(jià)體系上看，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生要了解自己真正掌握知識(shí)的程度，只能通過(guò)教師課堂上提供的復(fù)習(xí)資料或單元測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行，而這種方式的時(shí)間基本上都控制在教師手中，而且有時(shí)由于課時(shí)緊、課程內(nèi)容較多情況下，時(shí)間測(cè)試的效果很難把握。這樣，學(xué)生自測(cè)不及時(shí)，不利于學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)在《出納實(shí)務(wù)》課程中的具體運(yùn)用

1.變更學(xué)習(xí)中心，增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)輔助下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在家完成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)及論壇討論等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生成為教學(xué)的主體地位在教學(xué)資源庫(kù)的幫助下完全可以得以實(shí)現(xiàn)。比如：在點(diǎn)鈔和反打傳票技能模塊，學(xué)生完全可以通過(guò)微視頻學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔和反打傳票的基本技能，并跟著微視頻的操作步驟完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)和鞏固練習(xí)部分。在微視頻內(nèi)容里，視頻的主角本身就是中職學(xué)生，一方面可以起到榜樣的作用，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升自己的專業(yè)技能水平。這就完全改變了在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一人在課堂上講，學(xué)生簡(jiǎn)單跟著做的教學(xué)方式。學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式可以得以順利實(shí)現(xiàn)，更貼近“做中學(xué)”，“做中教”的理實(shí)一體化職教理念。

2.共建共享各類教學(xué)資源，提升專業(yè)教師教育教學(xué)能力

教學(xué)資源庫(kù)是集各類教學(xué)素材為一體，囊括了眾多先進(jìn)的教學(xué)元素。教師可以充分利用好這個(gè)教學(xué)平臺(tái)。從提高自身的教學(xué)水平開(kāi)始，改革創(chuàng)新教學(xué)方法。比如：采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式，行動(dòng)導(dǎo)向的方式以及角色體驗(yàn)法等。把教學(xué)資源庫(kù)作為教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，從而提升教學(xué)的有效度。教學(xué)資源庫(kù)的建立，還可以促進(jìn)教師提升自己的專業(yè)技能水平。在這個(gè)信息化的時(shí)代，專業(yè)教師必須與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)各類信息化教學(xué)軟件的操作，借助各類新型的教學(xué)資源，提高教學(xué)的水平。再者，教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)資源的共建共享功能，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的互通性，讓全地區(qū)、全市乃至全國(guó)的專業(yè)教師可以共同利用這些資源并及時(shí)更新資源更好地服務(wù)于教學(xué)。

3.優(yōu)化學(xué)生專業(yè)理論認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合考核評(píng)價(jià)體系

為了全面考核學(xué)生的出納職業(yè)能力，筆者認(rèn)為教學(xué)資源庫(kù)的考核評(píng)價(jià)體系是基于出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程，實(shí)行基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作能力等多元化的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用階段測(cè)試、課堂觀察、專題調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、案例分析等多元化的考核評(píng)價(jià)方法，并結(jié)合校內(nèi)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生之間自評(píng)和互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，最終綜合評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的多方面出納崗位的職業(yè)能力。這比在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，僅看一份單元測(cè)驗(yàn)卷，完成一次綜合實(shí)訓(xùn)作業(yè)效果要好得多。

三、教學(xué)資源庫(kù)在《出納實(shí)務(wù)》課程運(yùn)用中的幾點(diǎn)思考

1.資源庫(kù)具體運(yùn)用中，要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)綜合能力必須要全員參與

《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建是團(tuán)隊(duì)合作、集體智慧的結(jié)晶。它從社會(huì)企業(yè)的平臺(tái)開(kāi)發(fā)到教師團(tuán)隊(duì)的理論支撐，再到學(xué)生試用模式的具體演練。凝結(jié)了全體成員共同智慧的力量。但是，這個(gè)平臺(tái)的運(yùn)行和學(xué)生使用效果的跟進(jìn)在短時(shí)間內(nèi)是不明顯的，因此，它需要一個(gè)長(zhǎng)期調(diào)整和試用的過(guò)程。這就需要得到全員的共同努力，比如：軟件開(kāi)發(fā)人員及時(shí)更新教學(xué)資源庫(kù)后臺(tái)，適時(shí)清理資源庫(kù)中的多余信息；中職教師對(duì)出納理論知識(shí)庫(kù)的更新，與時(shí)俱進(jìn)地添加最新的出納法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容等；學(xué)生使用平臺(tái)的體驗(yàn)心得反饋；等等。

2.資源庫(kù)具體運(yùn)用中，必須切實(shí)加強(qiáng)雙師型中職教師的隊(duì)伍建設(shè)

絕大多數(shù)專業(yè)教師是從校門走出的大學(xué)生，盡管學(xué)歷高，有些還取得了會(huì)計(jì)職稱資格，但實(shí)踐能力較弱，不了解企業(yè)的出納崗位工作過(guò)程、內(nèi)容、流程和具體工作任務(wù)，也不知會(huì)計(jì)職業(yè)出納崗位能力需求，教學(xué)與實(shí)際難以對(duì)接。針對(duì)該問(wèn)題可從以下方面解決。即：真正意義上實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)兼職。一則能更新專業(yè)知識(shí)，提高技能，學(xué)到書(shū)本和課堂中無(wú)法學(xué)到的會(huì)計(jì)工作技巧；二則獲得第一手真實(shí)會(huì)計(jì)資料；三則能熟悉會(huì)計(jì)各崗位工作內(nèi)容、過(guò)程、流程，具體任務(wù)；四則提升自身信息化教學(xué)能力，便于滿足最新會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的基本需求。

3.資源庫(kù)具體運(yùn)用中，必須及時(shí)更新教材的知識(shí)儲(chǔ)備，以“工作任務(wù)”為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)適合學(xué)生能力發(fā)展的校本教材

“工作任務(wù)型”校本教材是指按照實(shí)際工作任務(wù)的相關(guān)性進(jìn)行教材設(shè)置，并以工作任務(wù)引領(lǐng)為中心選擇和組織內(nèi)容的教材?！肮ぷ魅蝿?wù)引領(lǐng)型”校本教材以企業(yè)出納崗位訓(xùn)練設(shè)計(jì)為牽引，以職業(yè)就業(yè)崗位需求為目標(biāo)，通過(guò)完成“具體工作任務(wù)”使學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的出納相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

在教學(xué)資源庫(kù)的具體運(yùn)用中，必須適時(shí)調(diào)整校本教材，將會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力分析會(huì)的最終結(jié)果與教學(xué)資源庫(kù)先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)真正適合學(xué)生能力發(fā)展的校本教材是提升《出納實(shí)務(wù)》課程的關(guān)鍵所在。