摘 要：當(dāng)然，對(duì)于歷史課堂中新教學(xué)模式的嘗試，在初始階段還只是停留在模仿，尤其是停留在套用固定的模式上，而對(duì)新教學(xué)模式下于歷史學(xué)科特色的體現(xiàn)，還處于思考的初級(jí)階段，這需要更多同行的研討，需要更多人齊心協(xié)力的摸索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；教學(xué)；歷史

一、 背景描述

《改革開(kāi)放》一課的教學(xué)案例，是基于我校實(shí)施課改教學(xué)模式之下的一次公開(kāi)展示課，主要是向同組的歷史教師展示歷史課堂中小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)案導(dǎo)學(xué)的情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、小組合作意識(shí)，以及歷史學(xué)科合作學(xué)習(xí)，教學(xué)模式的有機(jī)融合還顯得不夠成熟，尤其是小組合作學(xué)習(xí)如何能更好地體現(xiàn)歷史學(xué)科特色還屬于起步與探索階段。學(xué)生表現(xiàn)生澀，理解不到位，老師啟而不發(fā)，評(píng)價(jià)體系單一，總之屬于摸索階段，

二、 設(shè)計(jì)說(shuō)明

1. 知識(shí)：知道改革開(kāi)放的主要內(nèi)容；以深圳為例探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義建設(shè)中的作用和影響；知道國(guó)有企業(yè)改革的主要成就。

2. 技能：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制的內(nèi)容、作用及意義的學(xué)習(xí)分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解釋歷史問(wèn)題的能力。

3. 多設(shè)疑，多討論，多引導(dǎo)，注重探究性學(xué)習(xí)。

4. 讓學(xué)生在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上思考?xì)v史問(wèn)題。

5. 涉及多個(gè)以學(xué)生為主，師生互動(dòng)的課堂活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生交流與師生交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)1. 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容。

2. 經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。

3. 國(guó)有企業(yè)改革的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展需求。

解決辦法引導(dǎo)學(xué)生利用課后的“活動(dòng)與探究”進(jìn)行對(duì)比分析來(lái)化解難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1. 將學(xué)生按照4或6人分成5個(gè)小組，各小組設(shè)小組長(zhǎng)一名。

2. 教師編寫出相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。

3. 由于本課內(nèi)容較多，提前進(jìn)行半節(jié)課的預(yù)習(xí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)】

結(jié)合課標(biāo)學(xué)生自學(xué)討論為主，教師巡視指導(dǎo)為輔。

的要求，再結(jié)合對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解，教學(xué)合作的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了五個(gè)小問(wèn)題：列表格比較出現(xiàn)的兩個(gè)步驟，對(duì)內(nèi)及對(duì)外的基本情況；評(píng)價(jià)“深圳是改革開(kāi)放的窗口”；畫出本課中改革開(kāi)放布局的簡(jiǎn)單圖示；找出本課中農(nóng)村、城市及國(guó)有企業(yè)的基本情況。五個(gè)小問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的就是各個(gè)小組的任務(wù)，小組在預(yù)習(xí)完課本內(nèi)容后合作解決本組問(wèn)題。

為了給學(xué)生更直觀的印象和擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中增加了多媒體的使用，主要是教師補(bǔ)充“一夜崛起的城市——深圳”的視頻和一些圖片，以增加學(xué)生的興趣，達(dá)到拓展知識(shí)、課堂總結(jié)的效果。

三、 教學(xué)片段

第一環(huán)節(jié)：回顧反饋，溫故知新。

形式：教師提問(wèn)上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，提問(wèn)對(duì)象是中等偏下程度的學(xué)生，達(dá)到回顧、檢測(cè)上節(jié)課知識(shí)的目的。

第二環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)。

形式：由各小組針對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)的情況，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的再回顧，主要采取對(duì)子之間的互問(wèn)、互查形式；其后，由教師在多媒體上出示本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)及目標(biāo)。（多媒體展示本課重點(diǎn)）

第三環(huán)節(jié)：分組合作，討論交流。

形式：教師將五個(gè)小問(wèn)題，依次分配給各小組，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極準(zhǔn)備；教師在各小組之間進(jìn)行巡視，主要是引導(dǎo)第2組與第5組，因?yàn)檫@兩組的問(wèn)題有一定的難度，學(xué)生可能無(wú)從下手。

第四環(huán)節(jié)：小組展示，答疑解惑。

師：在經(jīng)過(guò)了5分鐘的激烈備戰(zhàn)之后，現(xiàn)在是你們一展自己小組風(fēng)采的時(shí)候了，課堂的大舞臺(tái)將是各小組發(fā)揮自己能力的一方天空了，我們一起來(lái)看看哪一個(gè)小組將是本節(jié)課的贏家。

第一組：（展示）

生：我們小組是以表格的形式列出本課出現(xiàn)的改革開(kāi)放從農(nóng)村開(kāi)始，鳳陽(yáng)小崗村的基本情況。

師：一組同學(xué)總結(jié)、歸納得不錯(cuò)。

第二組：（展示）

（生）：我們小組的任務(wù)是評(píng)價(jià)“一夜崛起的城市”，由我們組的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下“深圳”。

（生1）：城市改革重點(diǎn)是什么？

（生2）：主要內(nèi)容是什么？

從課后和學(xué)生的談話中發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課學(xué)生掌握的情況并不是很好，從我自己的感受來(lái)看，課堂上由于學(xué)生展示時(shí)間較長(zhǎng)，教師的拓展稍顯不足，尤其是在教材內(nèi)容的深度上不夠。

四、 教學(xué)評(píng)析及反思

本節(jié)課是基于我校合作教學(xué)模式下的一節(jié)課，雖然教學(xué)結(jié)果離自己的預(yù)期還有一些差距，（1）學(xué)生參與課堂的意識(shí)已逐步加強(qiáng)，課堂上大部分的學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，尤其是中等程度之下的一些學(xué)生已經(jīng)敢在課堂上頻頻發(fā)言，雖然只是一些簡(jiǎn)單或者重復(fù)性的知識(shí)。（2）小組合作與展示問(wèn)題的時(shí)候，組長(zhǎng)已知道需要合作什么，有了初步的合作意識(shí)；其他組員已經(jīng)可以仔細(xì)聆聽(tīng)別人的展示，而且聆聽(tīng)的過(guò)程也能提出自己的問(wèn)題，具備了一定的思維的意識(shí)。能力上具有一定的優(yōu)勢(shì)，而且此模式若能長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也有一定的提高。

作者簡(jiǎn)介：

牛素靜，新疆維吾爾自治區(qū)博樂(lè)市，新疆博樂(lè)市第五師八十九團(tuán)中學(xué)。