摘 要：撰寫作文評(píng)語(yǔ)，是語(yǔ)文教師工作的一個(gè)重要方面。但大多作文評(píng)語(yǔ)缺少人文關(guān)懷，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教育理念要立足學(xué)生的發(fā)展，提倡在作文教學(xué)評(píng)價(jià)中融入人文性關(guān)懷。因此撰寫作文評(píng)語(yǔ)時(shí)要注重人文關(guān)懷，注重與學(xué)生進(jìn)行思想與情感的交流，在交流中尊重學(xué)生的思想、情感、人格，保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：評(píng)語(yǔ)；人文；平等；尊重；提高；賞識(shí)；發(fā)現(xiàn)；隱私；發(fā)展

撰寫作文評(píng)語(yǔ)，是語(yǔ)文教師工作的一個(gè)很重要的方面。但現(xiàn)狀是：大多作文評(píng)語(yǔ)缺少人文關(guān)懷，程式化、模式化、片面化傾向較突出，重單向評(píng)價(jià)輕互動(dòng)評(píng)價(jià)，重技巧指導(dǎo)輕情感交流。諸如多數(shù)評(píng)語(yǔ)寫道：書(shū)寫是否工整，中心是否鮮明，層次是否突出，詳略是否得當(dāng)，文體是否鮮明，語(yǔ)句是否通順等等，可謂放之千篇皆準(zhǔn)，這種情況不利于激發(fā)學(xué)生作文的興趣，不利于學(xué)生作文水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，是很多學(xué)生喪失作文積極性進(jìn)而應(yīng)付差事的因素之一。

如何改變這種現(xiàn)狀？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，我們的教育理念要立足學(xué)生的發(fā)展，提倡在作文教學(xué)評(píng)價(jià)中融入人文性關(guān)懷。我在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試，其中一方面就是給學(xué)生作文寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，注重人文關(guān)懷，注重與學(xué)生進(jìn)行思想與情感的交流。在交流中尊重學(xué)生的思想、情感、人格，保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，發(fā)掘肯定學(xué)生在選材、立意、構(gòu)思、語(yǔ)言、表達(dá)等方面的亮點(diǎn)，并樂(lè)于與學(xué)生交換意見(jiàn)。這些嘗試取得了較好的成績(jī)。我梳理總結(jié)了一下，撰寫作文評(píng)語(yǔ)注重人文關(guān)懷應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

一、 站在師生平等的立場(chǎng)

傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”“師者，父母心也”等觀念對(duì)教師的影響，加之家長(zhǎng)的極端重視，教師成人階段的知識(shí)見(jiàn)識(shí)優(yōu)勢(shì)等因素，使教師與學(xué)生在實(shí)際情況中很難處于真正的平等狀態(tài)。故而教師很難放下身段，放下居高臨下的心態(tài)與學(xué)生交流，這些都會(huì)在評(píng)語(yǔ)中以指點(diǎn)、命令、斥責(zé)、挑剔、不容置疑等語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，而在開(kāi)放、民主、信息化高度發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的高中學(xué)生，很可能極不喜歡這些，從而發(fā)展到不喜歡作文的地步。因此，撰寫作文評(píng)語(yǔ)我們語(yǔ)文教師一定要站在師生平等的立場(chǎng)上，多用一些建議、商量、啟發(fā)的語(yǔ)氣進(jìn)行指點(diǎn)，才可能注入人文化關(guān)懷。

二、 持有尊重學(xué)生的心態(tài)

每個(gè)人都希望得到他人的尊重，學(xué)生也不會(huì)例外。學(xué)生有自己獨(dú)特的心靈世界，有自己對(duì)社會(huì)人生的認(rèn)識(shí)，有自己對(duì)師長(zhǎng)同伴的情感認(rèn)知，我們教師必須持有尊重學(xué)生的心態(tài)，并在作文評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)，這樣才能讓學(xué)生容易接受我們的意見(jiàn)或者建議，接受我們的教育，從而使教育達(dá)到預(yù)期的目的，同時(shí)也有利于學(xué)生健康健全人格的培養(yǎng)。

三、 抱著矯正提高的目的

教育要以人為本，要以促使學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)生作文出現(xiàn)認(rèn)知偏激、知識(shí)錯(cuò)誤、技巧生疏、態(tài)度不端等等問(wèn)題，很正常，我們教師要在評(píng)語(yǔ)中動(dòng)之以情、曉之以理，導(dǎo)之以法，示之以例，循循善誘，讓學(xué)生看到的不能僅是斥責(zé)、批評(píng)、否定，而要讓學(xué)生得到指導(dǎo)，得到長(zhǎng)進(jìn)，獲得提高。

四、 運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)的方式

美國(guó)心理學(xué)家威普詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的本質(zhì)就是渴望得到賞識(shí)?！彼渍Z(yǔ)云：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！辟p識(shí)激勵(lì)式評(píng)語(yǔ)不但是一種情感激勵(lì)，也是一種榜樣遷移。教師要用情去評(píng)，用心去評(píng)，不可冷語(yǔ)諷言加以評(píng)點(diǎn)，要讓學(xué)生感到教師火一樣的熱情，感到教師賞識(shí)鼓勵(lì)期待的眼光。

五、 擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

作文是學(xué)生的自我表現(xiàn)，教師要善于沙里揀金，用放大鏡去捕捉學(xué)生習(xí)作中的“亮點(diǎn)”，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)處，或者標(biāo)題新穎、或者主題積極、或者語(yǔ)言精彩、或者情感真摯等等，教師也要抓住并進(jìn)行充分肯定，這有助于點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作的興趣火花。教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中可能流露出的期待和彷徨，發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要得到同情、理解和幫助的情感需要，此時(shí)，教師若能伸出熱情的雙手，給予學(xué)生以引導(dǎo)，指出問(wèn)題癥結(jié)，給出解開(kāi)心結(jié)的妙方，就能讓學(xué)生真切地感受教師的愛(ài)，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的積極性，就能促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

六、 保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私

保護(hù)學(xué)生隱私是我們教師必須要努力做到的。學(xué)生的作文中有可能透露出學(xué)生的一些家庭或情感方面的隱私，如果我們不注重保護(hù)學(xué)生的家庭隱私、情感隱私的話，我們將會(huì)大大刺傷學(xué)生的自尊心，也將會(huì)永遠(yuǎn)失去學(xué)生的信任，從而導(dǎo)致學(xué)生厭惡語(yǔ)文老師、厭棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果。

作文評(píng)語(yǔ)具有很重要的作用，一句好的富有人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)，不但體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們教師的要求，而且可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)寫作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更有可能會(huì)影響學(xué)生的一生。我們廣大語(yǔ)文教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的教育理念和作文教學(xué)的育人功能，在撰寫作文評(píng)語(yǔ)時(shí)要努力注入人文關(guān)懷，以促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張琳.作文評(píng)價(jià)中應(yīng)注重學(xué)生的人文關(guān)懷[J].商情，2015：233.

作者簡(jiǎn)介：

李軍，陜西省寶雞市，岐山益店高級(jí)中學(xué)。