吳少如

【摘要】 在初中階段，良好的寫作能力不僅構(gòu)成了語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，同時也能夠幫助他們進(jìn)行更好地思辨。在當(dāng)今這個信息化時代，許多信息都可以信手拈來，在給人們生活帶來便利的同時，可能會在某些方面扼殺了學(xué)生的自主思辨能力，因為他們更多的是已經(jīng)看到的現(xiàn)成的說法和觀念，基于此所產(chǎn)生出來的觀念可能在無形之中被打了折扣。而提高寫作能力的一個關(guān)鍵之一就是大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多自主的探索和思考，因此，本文接下來將論述在初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文寫作能力，以期與同行教師交流學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 初中學(xué)生 寫作能力 培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-095-01

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前言

初中生關(guān)于事物的看法有時會稍顯淺顯，因為他們涉世未深，對于事物本質(zhì)的探索和觀察可能不如已經(jīng)步入社會的人群來得透徹，但這并不妨礙他們可以用自己的文筆去勾勒這個世界。正相反，正是由于他們涉世未深，所以在對很多事物進(jìn)行描述的時候會顯得更為青澀，而這種青澀也恰恰是初級寫作的精髓之一。因此，在現(xiàn)階段，初中教學(xué)工作者可以把教學(xué)重心放到啟發(fā)和引導(dǎo)初中生進(jìn)行思考和探究，并鼓勵他們進(jìn)行符合自己閱歷和年齡的創(chuàng)作，從而培養(yǎng)他們的寫作能力。

一、通過觀察和模仿課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫

在一開始的階段，如果直接讓學(xué)生寫一篇作文是不夠?qū)嶋H的，雖然他們從小學(xué)階段開始，接觸作文的時間已經(jīng)不算短了，但是要想真正寫出一篇上好的佳作也的確不是一件容易的事情。因此，不妨在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和理解課文的同時，要求他們也仿照著作者的筆觸去進(jìn)行一篇習(xí)作的編寫。這樣一來，不僅能夠幫助他們更為深刻地理解課文主旨大意，同時也能進(jìn)一步提高他們的寫作能力。比如在給學(xué)生講《皇帝的新裝》這篇課文的時候，老師不要只是把這部分內(nèi)容當(dāng)作童話故事來講，其實這里面的反映出了很多現(xiàn)實，老師可以根據(jù)故事中其他百姓和反應(yīng)和最后那個敢于說真話的小男孩為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，現(xiàn)如今是否也存在諸如此類的現(xiàn)象，造成這些現(xiàn)象的原因是什么，以及為什么年齡越大越想選擇不說真話，即使說假話也要挑著好聽的說？這樣一來，學(xué)生也不會僅僅把這篇課文當(dāng)作一個可笑的故事來讀，而是根據(jù)老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，去探索更為深層次的東西，這樣一來，學(xué)生在仿寫的過程中也能夠幫助自己不斷進(jìn)行思考和歸納，從而使自己的寫作水平更上一層樓。

二、通過分析身邊的新聞和消息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點評

過了仿寫階段之后，學(xué)生要開始進(jìn)行更為深層次的寫作訓(xùn)練了，這個階段和仿寫已經(jīng)不再是同一個概念。和仿寫不同的是，學(xué)生已經(jīng)沒有進(jìn)行參考和對照的范本，更多的是他們自行進(jìn)行習(xí)作的創(chuàng)作。雖然這個過程和仿寫相比難度上升了不少，但是也正是因為這樣，才能真正提高他們的寫作能力。因此，老師可以從身邊和電視中發(fā)生的事情入手，讓學(xué)生自己學(xué)會去提取有效信息，并根據(jù)這些有效信息進(jìn)行擁有自己風(fēng)格的點評。比如最近校園欺凌案件的熱度一直居高不下，老師不妨以這個為切入點，讓學(xué)生去搜羅相關(guān)方面的信息，同時讓他們學(xué)會去分析造成校園欺凌案件的罪魁禍?zhǔn)拙烤故浅鲎阅姆?，別看這個校園事件離我們很遠(yuǎn)的樣子，其實稍微一個不小心有可能下一個受害者就來自我們身邊，因此，通過這些惡性事件的探索和思考，讓學(xué)生鍛煉了自己的寫作能力，也使他們懂得了關(guān)注社會熱點新聞的重要性。

三、讓學(xué)生之間互相批改作文，提高學(xué)生寫作能力

學(xué)生和學(xué)生之間要比學(xué)生和老師之間更加了解彼此，同時學(xué)生在表達(dá)自己的主觀想法的時候都是比較相像的。因此，讓學(xué)生之間互相批改作文，能夠幫助他們認(rèn)識到自己在寫作方面存在的不足和需要繼續(xù)改進(jìn)的地方，因為大多數(shù)人在自我面對的時候都會比較盲目，但是一旦看著別人的作文，這種自我盲目感就會較之從前消失一些，因此讓學(xué)生之間進(jìn)行作文互批，是最為有效率的一種教學(xué)方式。此后，老師可以讓學(xué)生發(fā)表自己在批改其他同學(xué)的作業(yè)的感想，同時讓大家交流和分享自己的寫作經(jīng)驗，促進(jìn)大家的共同進(jìn)步。學(xué)生的寫作能力的提高當(dāng)然不是可以一蹴而就的，但是只要堅持不懈地進(jìn)行不斷地仿寫、寫作和最后的相互評判，相信在不久的將來也能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生寫作能力進(jìn)行大幅度提升的這個最終教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)初中生良好的寫作能力不是一件很容易的事情，需要師生雙方的共同配合，同時學(xué)生也應(yīng)該自己提高對寫作能力培養(yǎng)的認(rèn)識，從而實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，并且結(jié)合所教學(xué)生的實際情況制定有效的教學(xué)策略。

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