黃武

【摘要】 新課程改革發(fā)展多年以來，歷史教學也取得了一定的成就，對于學生的綜合發(fā)展有著積極的推動意義，本文則論述了在歷史教學中如何對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。

【關(guān)鍵詞】 歷史 教育 措施

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-092-01

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引言

隨著素質(zhì)教育的逐步深入和歷史教學改革的不斷發(fā)展，越來越重視學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，情感意識也直接體現(xiàn)了人的生活和工作中的綜合能力。情感意識作為一種非智力因素在歷史教學中的作用日漸明顯，已經(jīng)成為一名合格中學生全面發(fā)展不可或缺的重要因素。一個擁有高智商的新型人才也應(yīng)該具備較高的情商，但是目前，中學在培養(yǎng)學生的過程當中，經(jīng)常忽略了情感意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生心理素質(zhì)和承壓能力較低，遇到困難，不能自己獨立解決，依賴性強。因此，提高歷史教學中學生情感意識的培養(yǎng)迫在眉睫。

1.初中歷史教學的現(xiàn)狀

初中歷史因為在中考中的占分問題，在整個初中教學中僅僅是輔助地位，老師、學生、家長均不重視，很多學校每周就一節(jié)歷史課，還經(jīng)常被語數(shù)外的老師借用，歷史課在老師和家長的心里就和玩一樣，在歷史課堂上，也經(jīng)常出現(xiàn)學生上課做語數(shù)外等科目作業(yè)的情況。初中歷史在授課的課程中，教師教學方法古板，通常采用：讀課本——劃重點——學生背誦重點——教師把重點整理成習題，給學生進行習題練習。這樣反而導(dǎo)致學生出現(xiàn)背完即忘完的情況，缺乏正確的理解，對歷史一知半解，僅有的認知都是來源于電視電影等，但這些影視作品中的知識都是經(jīng)過藝術(shù)處理的，認知非常片面。

2.歷史學科對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)措施

2.1滲透新的歷史教學思想

教學思想是引導(dǎo)教學過程的靈魂。中學歷史教師滲透現(xiàn)代化的教學思想，這是執(zhí)行歷史新課標和培養(yǎng)學生人文精神的根本所在。這就要求教師做到下面兩點：轉(zhuǎn)變應(yīng)試教學思想，積極地學習現(xiàn)代化的教學理論知識，主動參與關(guān)于新課改的培訓，切實把握歷史新課標的本質(zhì)所在，即在學習歷史知識的前提條件之下，重視學生學習技巧的把握、學習過程的參與，特別是讓學生塑造社會認可以及自身發(fā)展要求的價值觀、態(tài)度、方法；樹立綜合發(fā)展、服務(wù)社會、以人為本、以情為主、以史為鑒、情理統(tǒng)一的新教學思想，從而使注重教師的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生的學習、注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程、注重講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匕l(fā)展、注重規(guī)格一致教育轉(zhuǎn)變?yōu)椴町愋越逃?，通過如此的思想在歷史教學中加以滲透，從而在潛移默化中實現(xiàn)學生人文精神的培養(yǎng)。

2.2明確教師培養(yǎng)學生情感意識的目標

老師應(yīng)有意識的給自己列出教學目標，在對學生情感意識的培養(yǎng)上，應(yīng)明確自己的教授方法、方式、和方向，從而快速有效地提高學生的情感意識。比如在中學歷史教學中，應(yīng)明確情感教育應(yīng)當包含“愛國主義目標”和“民主主義目標”，既要有理智的頭腦贊頌歷史人物的嘉言懿行和崇高的奉獻精神，學習其不斷進取不屈不撓的精神意志和實事求是的生活作風；又要有欣賞和熱愛人類悠久燦爛文化的感性，還要有明辨是非曲直，關(guān)心他人，對社會負責的道德標準，等等。這些都應(yīng)該包含在培養(yǎng)學生情感意識的目標里，時刻銘記并能融入到授課當中。同時，課后也應(yīng)當指導(dǎo)學生理論結(jié)合實際，理智結(jié)合情感。

2.3結(jié)合新課堂教育方式，多采用多媒體教學

用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，通過動畫、微電影、電影片段剪輯、聲音等方式讓歷史的情境再現(xiàn)，圖文并茂的教學情境，會激起學生強烈的好奇心和求知欲，而且初中的學生多處于對影音圖像癡迷的階段，采用多媒體教學，可以很好的調(diào)動學生的歷史學習興趣。如在講到隋唐時代歷史的時候，可以先播放一段經(jīng)過剪輯的隋唐英雄傳的電視劇片段，引出歷史朝代、歷史人物，然后通過教學掌握知識點，從而更好地掌握歷史知識。

2.4組織活動，走出課堂

去到當?shù)赜袣v史的地方組

織課外活動（如博物館、或一些人文歷史景觀），在歷史發(fā)生地講歷史。帶領(lǐng)學生走出課堂，進行開放式教學，讓學生在現(xiàn)實生活中找到歷史的感覺，把歷史和自身生活聯(lián)系在一起，甚至可以讓學生去體驗。比如說，學到幾大發(fā)明的時候，可以讓學生進行動手，采用泡沫板等方式，親手體驗嘗試用印刷術(shù)。使學生更好地融入歷史情境，加深對歷史的理解和學習歷史的興潛移默化的影響學生的歷史學習興趣，讓學生綜合能力和素質(zhì)得到發(fā)展和提升。

3.結(jié)語

未來歷史教學應(yīng)該更傾向于對歷史的接觸和思考，讓學生接觸歷史遺跡以及各種歷史素材，把歷史課進行必要的延伸，從課堂上出來，到歷史中去，最后再回歸到課堂，如此來增加學生的感性認識，從而獲得真正的歷史素養(yǎng)，切實提高歷史教學水平。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王鵬月.“情感態(tài)度與價值觀”目標在歷史教學中的有效實現(xiàn)[D].河南大學，2013.

[2]胥江.中學歷史教學中和平價值觀的培養(yǎng)[D].揚州大學，2013.

[3]冒兵.情感領(lǐng)域的歷史教學目標建構(gòu)[D].南京師范大學，2005.