曾春嬡

【摘要】 自信是一種相信自己能力的心理狀態(tài)，這種心理可以促進學生勇敢地去創(chuàng)造。俗話說得好：“人無完人，金無足赤”每個人都會有這樣那樣的缺點。在傳統(tǒng)的教育教學過程中，教師往往會用一把尺子、一個標準去測量、評價所有的學生，其結(jié)果是讓大部分學生變得對自己沒有信心。我們很難想象一個屢屢失敗、失去自信、盲目輕信他人的人，會有什么作為呢？英國教育家洛克指出：“如果兒童的心靈被遏止和輕視，如果孩子的精神經(jīng)常很沮喪，過分地被加以限制，孩子們就會喪失他們的活力和勤奮。”因此，教師在教學和班級管理過程中，應該做到尊重個體差異，關(guān)愛全體學生，努力創(chuàng)造和體現(xiàn)“無過錯”原則，讓每個學生都經(jīng)常體驗成功，增強其自信心，要相信每一個學生都是獨一無二的人，都是可以成功而且會成功的。為此，作為教師必須努力做到。

【關(guān)鍵詞】 學生 自信心

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-008-01

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一、用積極的態(tài)度對待學生，用“賞識”的目光去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，保護他們的自信心

過去教師往往注重發(fā)現(xiàn)學生的缺點，然后去幫助他們糾正，素質(zhì)教育要求教師把注意力放在學生的“閃光點”上，要讓差生也能感覺到他永遠是有希望的，他在你的心目中的地位和其他學生同樣重要。我記得有一位教育名人說過這樣一句話：“孩子是自家的可愛”，這是母親對自家孩子的偏愛，作為老師，我們應該把每個學生都看作是我們自己的孩子，有了這樣的母親思想做基礎(chǔ)，教育工作就不會轉(zhuǎn)變不了學困生。只要有了這樣的思想做基礎(chǔ)，做老師的就會千方百計地去發(fā)現(xiàn)潛能生身上的優(yōu)點并用放大鏡去看他們的優(yōu)點，比如，有些潛能生成績不好，但是樂于助人，這時候就要抓住他的這個優(yōu)點，對他們進行表揚，對他說“其實你非常能干，有很多優(yōu)點，只要你繼續(xù)努力，你一定會發(fā)揮自己更多的優(yōu)點”。并可號召全班學生向他學習，使這位學生對自己有了信心，在激勵中不斷進步。

二、多鼓勵和表揚學生，培養(yǎng)學生勇于表現(xiàn)自己，勇于探索、創(chuàng)新的健康的心理品質(zhì)，對幫助學生確立自信很重要

教育心理學告訴我們，人最本質(zhì)的需求是渴望被肯定。學生如果發(fā)現(xiàn)了自身的長處并發(fā)揮出來得到認可，受到激勵和表揚時，就會感到自豪，進而樹立和增強自信心。在多年的教學實踐中，每屆每班都有那么幾個不怎么好教育的人，不過我總是以“孩子還是自家的可愛”為座右銘來要求自己，來指導自己做學生的工作，用心去體察他們，肯定他們的優(yōu)點，多給他們表現(xiàn)的機會，讓他們展示自己的長處。經(jīng)常地使用“不錯”、“很好”、“你能行”、“試試看”等激勵性評語，適時適度地對學生進行肯定、鼓勵和賞識，給學生以成功的體驗，讓他們相信自己的能力，激發(fā)他們追求下一個成功。這種激勵和賞識，可以強化學生的上進心，增強自信心，對學生的一生發(fā)展將會產(chǎn)生重要的影響。我曾經(jīng)在做班主任時，班上有個學生叫李峰，是個很聰明但是很頑皮的孩子，上課從來不聽課，還影響課堂，就是所謂的雙差生，我開始對他感到很頭痛，想了很多辦法想改變他，可都無濟于事，后來我就換一個方式，平時仔細觀察他，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的字寫得不錯，于是我就在班上展示他的作業(yè)本，而且我在黑板上布置作業(yè)時，也叫他去寫，他慢慢對我有好感了，這時我趁機對他耐心教育，告訴他其實他很聰明，只要他努力，他會很優(yōu)秀。他果真變乖了，而且成績一下躍居全班前十五名之列。后來他考上了上海交大，現(xiàn)在還經(jīng)常說如果沒有我當時的耐心教育和積極鼓勵，就沒有他的今天。

三、努力創(chuàng)造體現(xiàn)“無過錯原則”的課堂，人需要賞識，作為課堂的主體的學生更不例外

教師應該讓學生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識，面對一個個生龍活虎而又充滿了好奇心的學生，教師要尊重學生的個性心理、理解和信任學生，要寬容地對待學生在探索過程中出現(xiàn)的錯誤和表現(xiàn)出的不成熟，鼓勵全體學生大膽回答問題，即使回答錯了，教師也可用多種手段讓其認識并糾正，只要糾正對了就要贊賞：在課堂上，教師在設(shè)立教學目標時要適中，要讓學生達到目標，產(chǎn)生成功后的喜悅感，從而增強學生的自信心。堅持以民主的作風，寬闊的胸襟，高尚的師德，真誠的愛心對待每個學生，對學生都要保持一種隨和、寬容、接納的態(tài)度，支持鼓勵學生自由發(fā)表見解，即使學生中出現(xiàn)了一些較為偏激或是明顯錯誤的看法，也不要簡單否定，要重點分析出現(xiàn)問題的原因，保護學生的探索積極性，使學生的學習活動有安全感，從而大膽創(chuàng)新。

總之，自信是一種力量，是驅(qū)動學生擁有創(chuàng)新精神、走向成功的力量。因此，在教育教學過程中，教師要在每位學生的心里種下一棵自信的種子，經(jīng)常讓學生體驗到成功的快樂，培養(yǎng)和增強其自信心，會促使學生更好地學習、生活，從而走向勝利和成功。