什么樣的班級(jí)藝術(shù)最深受學(xué)生的喜愛？這是每個(gè)教育工作者一直都在思考的問題。而在班級(jí)管理中，幽默確是一朵美麗的花。班主任的幽默，能消除緊張，制造輕松，有利于縮短師生間的情感距離；班主任的幽默，能調(diào)節(jié)情緒，融洽關(guān)系，有利于人際交往和溝通；班主任的幽默，能化解矛盾，擺脫窘境，有利于理性地處理問題；班主任的幽默，能寓教于樂，把嚴(yán)肅變成親切；班主任的幽默，更能塑造樂觀與開朗的學(xué)生。

有人說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，而幽默與愛集于一身的神，更受人青睞。在育人這塊爛漫的土地上，你是神嗎？做了數(shù)載班主任的你，如今是否已擁有了屬于自己心中的一片育人藍(lán)天？

回眸十八載班主任生涯，路上填滿了酸甜苦辣，它有著初為人師的我“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”淚水中的祈盼，有著事業(yè)逐漸步入正軌的我“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的辛勤耕耘，更有著多年歷練從容后的我“驀然回首，那‘人卻在燈火闌珊處”的頓悟與喜悅。當(dāng)中的時(shí)光是豐滿的，而我心中的藍(lán)天更是浩瀚無比。它，由一屆屆學(xué)子一篇篇感恩的佳作、一封封發(fā)自肺腑的信箋、一張張電腦獨(dú)制的生日卡、一條條溫馨的節(jié)日祝福短信、一張張笑臉相迎的合照點(diǎn)綴著，讓我渾身洋溢著青春的氣息。在學(xué)子的心中，我更像他們可信賴的

朋友。

是什么讓我深深地走進(jìn)了學(xué)子心中？也許，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、一手漂亮的粉筆字、一顆真誠火熱的心、多種靈活多變的教學(xué)方法、嚴(yán)格獨(dú)特的個(gè)性……也許還會(huì)有更多的也許，然而，讓學(xué)生刻骨銘心的莫過于自己文采飛揚(yáng)的幽默語言了。

幽默，是一種含笑藝術(shù)；幽默，是教師的能力；幽默，更是工作的智慧。一直以來，我始終緊記：優(yōu)秀的語文教師無不具有含蓄幽默的語言風(fēng)格，如能把它滲透到班主任工作中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，事情即刻化難為易，產(chǎn)生多么美妙的效果。

1 幽默，拉近了與學(xué)生的距離，成了他們信賴的朋友

一向，學(xué)生大多喜歡活躍、幽默、有內(nèi)涵的老師，因此，無論教哪一屆，作為班主任的我都非常注重給學(xué)生留下的第一印象，也相信好的開頭必定會(huì)是成功的一半。那好的開頭不外乎自我簡介了：我的家族，人不太多，造就了我天生獨(dú)特的姓——甄。童年的我，曾走南闖北，既有著南方海的深邃與神秘，又有著北方冰的純潔與冷峻，白與藍(lán)構(gòu)成了我平淡生活的色彩。但要記住的是：接觸我的時(shí)候千萬可別淹死在海中，凍死在冰山里……

簡潔明快的語言緊緊扣住了學(xué)生的心弦，已忘掌聲為我響起了多久，也許會(huì)令他們終身難忘。其實(shí)，在別人了解你的同時(shí)，消除了緊張，制造了輕松，也就拉近了彼此的距離。

2 幽默，讓我更好地駕奴了課堂秩序

素聞該班學(xué)業(yè)在級(jí)里超凡脫俗，初次慕名走進(jìn)，一臉愕然，課前氛圍竟如此生動(dòng)，談笑風(fēng)生，坐姿優(yōu)美，不由生出幾分悲涼，只能坦然面對，當(dāng)幾十雙帶著好奇的眼睛注視著換來的新班主任語文老師我時(shí)，我環(huán)顧四周，略帶幾分笑意地說：“初次走進(jìn)久仰的班，感覺良好，大家都長得眉清目秀，但美中不足的是班中‘奶牛太多，奶氣太重，你會(huì)是其中一頭長久的‘奶牛嗎？”話音一落，教室即刻籠罩著窒息的氛圍。可誰愿意做“奶?！蹦?？誰又愿低著頭做人？十幾歲了呀！從此，這“菜市場”也就變成了“閱覽室”。

我的幽默，很大程度上調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，融洽了彼此的關(guān)系，也建立起我們交往和溝通的信任基石。

3 幽默，能完美地處理班級(jí)突發(fā)事件

不說不知道，一說就晦氣。說到底——好人難當(dāng)。這不，女班長一臉沮喪，拿著一塊黃色斷凳條，跑來找班主任我，邊哭邊說，只因木條上寫著“××（她的名）之墓”，看著她這失落樣，“家”還是要管，如何管？我先讓冷靜后的她回班，然后自己面帶笑容地走進(jìn)課室，當(dāng)眾說：“今天老師很高興，因我們班有了奉公嚴(yán)格的班長，有人為贊她功勛卓越，為其樹碑立傳，我班也因此出了能工巧匠，選擇了刻碑的職業(yè)，只可惜字跡不敢恭維，也自認(rèn)太寒酸，沒錢買大理石，以木頭為伴?？瘫娜?，你記住：以后可要寫好字，努力學(xué)習(xí)，賺錢買大理石呀！”如此一番話，女班長頓時(shí)破涕為笑，我想刻碑的人此刻也定在暗處不停的懺悔吧！

幽默，讓我最終理性地處理了問題，既化解了雙方的矛盾，又?jǐn)[脫了彼此的窘境。

4 幽默，能大大增強(qiáng)學(xué)科的趣味性，讓學(xué)生樂在其中

古語有道：知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！昂谩?，顧名思義，即“興趣”。作為班主任，我的教學(xué)路上卻離不開它。記得上東晉陶淵明的有名散文《桃花源記》一課，我把學(xué)生視為村民，自己當(dāng)記者，于風(fēng)和日麗的一天上午進(jìn)行現(xiàn)場采訪，看中了村中一位身材最魁梧的“居民”，對他說：“你們呆在村中這么久了，沒想過出去嗎？你看能不能出去？為什么？只聽他利索地說：“想過，但不能出去，不為什么，就是出不去?！边@時(shí)，我看了他一眼，給了他一個(gè)詭秘的笑臉，“也許，洞口太小，身材太不爭氣吧！”說完，全班哄堂大笑。老師笑著看學(xué)生，學(xué)生笑著看老師。與“民”同樂的“樂”，就在其中，不是嗎？

幽默藝術(shù)，寓教于樂，又怎能不把嚴(yán)肅變成親切？

5 幽默，塑造了更樂觀與開朗的學(xué)生

什么樣的老師會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，不無道理。是的，經(jīng)日積月累，在我的潛移默化下，學(xué)生終于“青出于藍(lán)勝

于藍(lán)”。

在初二那年，我大膽地嘗試了要學(xué)生寫當(dāng)年的高考作文《雕刻心中的天使》，令我大為震驚的是，一位平常話較少的男孩竟用晚修一節(jié)課寫成了“流傳”至今常被人念起的“經(jīng)典”文，當(dāng)中的“天使”就是我了，文章用詼諧的筆調(diào)調(diào)侃了我抽查背書的“政策”，也許最令當(dāng)時(shí)“有福共享”的他們記憶猶新的不外是這幾句了：對于這些俗稱的“碎料”，我們毫不畏懼地向前沖，我們知道，一個(gè)我死了，還有千千萬萬個(gè)我站起來……但這些戰(zhàn)爭的日子，我又能得到什么呢？我開始渴望和平的生活。精彩的措辭一落，教室如翻江倒海，傳出了一串串銀鈴般的笑聲。我想，很多年后，他們?nèi)詴?huì)記起曾烙在心里的這一節(jié)作文評(píng)講課，因?yàn)?，這時(shí)的他們已有了對待挫折的樂觀與開朗。

可見，班主任若在工作中能靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)，將會(huì)收到意外的效果。幽默的使用往往可使尷尬的局面變成輕松的歡宴。

前蘇聯(lián)著名詩人米哈依爾·斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，第一位的助手是幽默?！彼粌H改善了班主任與學(xué)生之間的矛盾狀況，還建立了一種更為和諧的師生關(guān)系。那么，要怎樣做才能更好地抓住幽默藝術(shù)呢？

首先，師者本身要保持樂觀開朗的心態(tài)。

“快樂、不泄氣、不悲觀失望”正是樂觀開朗性格的體現(xiàn)。而班主任的這種性格會(huì)直接影響到學(xué)生。在工作中，班主任一定要有熱愛工作和生活的積極向上的表現(xiàn)，把自己的幽默傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生，從而建立更和諧的師生關(guān)系。

其次，使用幽默的前提，要以尊重學(xué)生為準(zhǔn)則。

有幽默感的老師是會(huì)運(yùn)用智慧巧妙教化學(xué)生，他們隨和又理性，深受學(xué)生的歡迎。他們把握好尊重學(xué)生的原則，不把自己的快樂建立在學(xué)生的痛苦之上，不以傷人自尊的話語來取樂。

再次，育人要善于抓住偶發(fā)事件，學(xué)會(huì)幽默。

幽默是智慧的表現(xiàn)，也許能將一場沖突消于無形；也許會(huì)在輕松的一笑中，感受到春風(fēng)拂面，詼諧和樂趣，又會(huì)以很好的狀態(tài)投入到正常的學(xué)習(xí)中去。

由此可見，幽默，使師生心靈對接溝通，幽默令復(fù)雜工作易如反掌，幽默是教學(xué)的得力助手，幽默使課堂氣氛和諧融洽，幽默讓學(xué)生更好地樂觀面對挫折。只要你擁有它，學(xué)生就會(huì)更加喜歡你。你心中的藍(lán)天又怎能不呈現(xiàn)呢？我為自己心中已擁有的這一片育人藍(lán)天深感無比的欣慰與自豪。

（作者簡介：甄海冰（1971-），女，廣東開平市人，湛江市第五中學(xué)，一級(jí)教師，從事語文教學(xué)。）endprint